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1、初中物理说课稿声音的产生和传播 1.问好 敬重的各位评委老师，大家好（鞠躬），我是今日的x号考生，今日我说课的题目是声音的产生和传播接下来，开头我的说课。 2.总结语 依据新课标理论，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点、教法、学法，教学过程，板书设计等几个方面进行说明。 3.教材分析 首先，谈一谈我对教材的理解，本节课是出自人教版学校物理学科八班级上册的课程，在本章节声音的学问中起到了引入打基础的作用。本节课让同学了解声音是如何产生并且传播的。让同学可以积累更多的”生活学问。 4.教学目标 依据新课程标准，教材的特点、同学的实际，我确定了如
2、下教学目标。 第一：学问与技能目标：同学了解声音是如何产生并且传播的。 第二：过程与方法目标：通过做声音产生的试验和争论，逐步提升同学的动手力量和探究力量。 第三：情感态度与价值观目标：同学通过对本节课的学习，让同学对物理学科产生爱好。 在教学目标的实现过程中，教学重点是了解声音是如何产生的，那其中培育同学动手和探究力量是教学难点，因为力量并不是一朝一夕就可以培育提升的。 5.学情分析 老师不仅要对教材进行分析，还要对同学的状况有清楚明白的把握，这样才能做到因材施教，有的放矢。正如陶行知曾说，培育训练同学要像种花木一样，结合花木的特点，要区分不同的状况加以施肥，浇水和培育训练，这叫因材施教。所
3、以接下来我将对学情进行分析：本节课针对的是学校年龄段的同学，这个阶段同学性格主要以好胜心和奇怪 心为主，对事物也开头有了熟悉，但是声音的学问是刚接触的，这就需要老师去乐观引导同学，只有让同学融入课堂、乐观思考，才能学好学问，感受到学问的魅力。 6.教学教法 因此，我将采纳争论法、演示法等方法进行教学，同时也为了遵循“让同学主动参加，自主探究”的理念指导下，结合本课的教学内容，我将学法确定为自主探究、合作沟通。以此来培育同学的合作探究力量。 7.教学过程 好的教学方法应当在好的教学设计中应用，接下来我将重点阐述我的教学过程。导入，好的导入可以激活同学已有的学问阅历，为学习新学问、新概念、新原理和
4、作引子和铺垫。 所以我会借助多媒体播放声音视频，让同学们带着他们之间的沟通是基于什么媒介做出回应？这个问题进行观看和思索。接下来我将演示一遍我的导入部分，同学们好，开头上课，同学们请坐，在上课开头前老师要和大家共享一段视频，那同学们要带着这样一个问题（他们之间的沟通是基于什么媒介做出回应？）仔细观看思索，开头吧！视频播放完啦。有哪位同学可以回答老师的问题？嗯，我听见同学们都异口同声的说是声音，因为听到了声音才会做出回应，很对啊。就像是老师和大家沟通，也是因为你们听到老师的声音才会回答老师的问题是不是！以这样的方式导入本节课要学习的主角声音。 新授，为了体现同学是学习的主体。我将会让同学们阅读课
5、本声音产生部分的内容，并且找出声音产生的缘由，时间为4分钟，通过自己找出的答案会更加有印象简单记住把握。然后我会带领着同学们做一个小试验，把尺子一端搭在课桌上，手轻轻弹一下尺子另一端，观看尺子是不是在上下浮动的同时发出声音，震惊停止声音也停止，来巩固学问点的把握。 接下来以4人为一小组，分为6各小组，由我来说步骤，让同学们进行操作，第一步让同学们拿出我事先预备的时钟和真空玻璃罩，第二步设定接近时间点9点20的闹钟，听闹钟响铃的声音，然后在响铃时罩上真空玻璃罩。这时我会问同学们，为什么听不到声音了，前后有什么变化。让同学们用6分钟时间小组争论，时间到后我来提问的方式来学习声音的传播，通过这种争论
6、的方法，可以集思广益，相互启发，同时还可以激发同学的学习热忱，培育对问题的钻研精神并训练同学的语言表达力量。那有的同学会说是没有空气在里面了。这时候保持悬念，带领着同学阅读课本中声音传播部分的内容找到答案。 小结，课堂学问学完课程即将结束，我会和同学们一起来总结回顾一下本节课学问点，加强同学对学问点的把握。 作业，学习了本节课，课下自己想一个声音产生的小试验，下节课让同学展现。 8.板书设计 为体现教材中的学问点，以便于同学能够理解把握。我的板书比较注意直观、系统的设计，正上方是本课标题，左边是本课重点，右边是两个孩子在对话的图案，这就是我的板书设计。 图文搜集自网络，如有侵权请联系删除，感谢。 第 5 页 共 5 页
