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1、中学教学教研工作总结（通用5篇）中学教学教研工作总结1 一、教学教研中心工作回顾 1、组织学习课标，转变思想更新观念 课程改革老师是关键，老师对新课程的了解是改革的前提。新课标是指导教学的纲领性文件，它明确规定了指导思想、教学目标和教学内容的确定和支配，我们仔细学习了新课标，了解此次课改目的，快速转变思想更新观念。 2、发扬团结协作，乐观开展教学讨论 老师作为课程实施的主体，面对严峻的挑战，我们同行间团结协作，定时间、定地点、定内容、定主讲人进行集体备课，通过沟通猎取信息和阅历，仔细阅读整套新课程教材，了解、讨论新课程的教材内容和课标要求，对新课标中螺旋式上升进行精确 的把握和定位，并作好初、
2、高中连接教学。 3、合理运用教材，努力提高教学效果 课程标准是最低标准，是课堂教学的最低目标。教材是素材，教学时需要处理和加工，大胆创新，敏捷使用教材，适当补充或降低难度是备课的中心问题。必修1、2教材中存在很多问题，我们经过反复理解课标，对教材中不符合课标要求的题目进行适当删减，对课标要求的重点内容作了适量补充，对教材中不符合同学实际的题目进行改编。 4、加强变式训练，逐步提高双基水平 数学课标对“双基”没有明确界定，传统的听课理解、仿照记忆、练习作业仍旧是当前数学学习的主要形式。我们留意到“双基”的进展变化，熟悉到“双基”的新内涵，围绕落实“双基”，设计教学过程，设计练习，提高教学质量。同
3、学通过“双基”训练记忆数学概念、公式、法则中的每一个字词及记号，并理解其内在含义，在比较、辨析中形成学问网络，适当挖掘课本例习题深层次的隐含学问点，对教材中的例习题进行变式，纵横联系，多角度地考虑问题，使思维呈现辐射状绽开，提出新假设、新论断，通过探求问题拓展学习的学问视野。有些例、习题还蕴含着解题思路或方法上的规律性，我们引导同学去分析、归纳、挖掘、提炼，逐步提高他们的解题力量。 5、强调问题意识，转变同学学习方式 以问题为中心引导同学思索是我们教学的一条基本原则。转变同学学习方式，有必要从教学中好素材开头，教会同学发觉问题和提出问题的方法，通过恰时恰点的提出好问题，使同学领悟到发觉和提出问
4、题的艺术，引导他们主动的学、探究的学，培育问题意识，孕育创新精神。毕业6、现代训练技术与课堂教学相整合。 在信息技术与课程整合的教学模式中，我们通过信息技术与课程整合采纳“目标任务”驱动式的教学过程，利用多媒体帮助教学使同学置身于提出问题、思索问题、解决问题的动态过程中学习。 二、当前课堂教学存在的问题 1、教材内容的人为割裂，学问的挨次编排不合理，使同学在学习时困难重重。这种人为设计的“螺旋”，不能很好的解决不同内容之间的有机联系，使同学原来能在一个相对连贯的系统中学习和把握的内容被弄的支离破裂。 2、数学学问体系调整特大，导致一些必备学问缺乏。学问内容不连接，教学时需要补充大量内容，如乘法
5、公式、因式分解、一元二次方程及根与系数的关系、根式的运算、一元二次不等式、三角形的四心等。老师为解决这些困难不得不实行措施，从而导致同学学习负担加重，课堂学问容量增大，但是同学遗忘更快。 3、教材越编越厚，习题越配越难，内容越学越多，课时严峻不足，教学犹如赛跑。在教学中，常常消失一节课的教学任务完不成的现象，更谈不上留有巩固练习的时间了，没有足够的时间训练同学的“双基”，同学的计算力量，规律推理力量明显下降。假如牵强按规定时间讲完，同学又似懂非懂，“夹生饭”造成差生越来越多。 4、新课标课本习题都较简洁和基础，但教辅材料偏难、超纲现象严峻，几乎都不能适应新课程改革的需要，大大加重了同学的学习负
6、担，查找一套适合新课程要求的同步练习都难。 5、教学资源要求过高，达不到要求的教学效果。例如由于多数班级的多媒体电脑系统处于瘫痪状态，同学又没有计算器，致使二分法等很多函数应用性问题无法进行有效的教学。 6、老师教学负担过重，课时紧急致使讨论新课标和新教材的时间与精力无保障，为了完成教学任务就身心疲乏，根本不行能会去思索那些深层次的问题。 三、解决教学问题的几点做法 1、始终注意数学概念的教学。数学概念是数学基础学问，是同学必需坚固而又娴熟把握的内容之一，也是高考重点考查的内容。对于重要的数学概念，同学需要正确理解和娴熟把握，达到运用自如的程度。我们加强了数学概念的教学，对概念的形成过程和使用
7、方式、敏捷变形进行深化剖析和强化训练，使大多数同学都把握了常用的概念。从这几年的高考来看，有相当多的同学对概念把握不牢，对一些概念内容的理解只浮于表面，甚至残缺不全，因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。 2、要求同学把握公式、定理，注意基本运算的训练。数学中的定理、公式是数学的基础学问，同学必需仔细对待，娴熟把握，对于重要定理、重要公式尤其如此。要使同学懂得正确理解，娴熟把握定理、公式，并能正确敏捷运用定理公式去解题，往往会化繁为间、化难为易，达到事半功倍的目的。运算的快速、精确 是高考的考查的内容之一，在选好的练习题的前提之下，要多练习，提高运算力量、以练取胜，重点抓解答题的训练，在步
8、骤上、数学卷面上、图形画法中都做出了详细的要求，规范了同学的解题。 3、吃透课标，继承传统，更新教学观念。在高中数学教学中，讲授仍旧是重要的教学方式，但要关注同学的主体参加，师生互动，由于同学学习的是间接学问，不宜过多使用“数学建模”、“数学探究”等学习方式。假如每个概念都从实践中引入，每个定理都在探究中发觉，那要花费多少时间;假如过分强调探究与发觉，会给已经饱和的教学人为的增加更多负担和压力，探究性学习活动要适可而止，量力而行。 4、在课时严峻短缺的状况下，我们不在偏题难题上铺张时间，也不苛求学问的传授面面俱到，而是全面把握重点章节内容，所选例、习题也不在多，但求经典，不在细枝末节上纠缠不休
9、，同学能把握课本内容便可以了，但却花费了许多时间讲解初、高中连接学问，必要时还做了些适当拓展与延长。 5、教辅书的选择是头疼问题，同学不加强巩固明显不行，假如只就教材来授课，练习册上便有很多习题无法解决，我们自制了一些适合同学实际的同步练习，力求从基础学问、基本数学思想方法入手，重要内容重点演练，让同学只要稍加努力便可顺当解决，使大家都有胜利的喜悦。 中学教学教研工作总结2 一个学期以来，在上级领导的正确指导下，以训练局深化教学管理工作的意见精神为指针，全面贯彻以生为本的办学理念，实施素养训练；以重点落实训练局提出的教学五项工作（提高老师素能、加强校本研修，打造135课堂、加强考试管理、开发校
10、本课程）为抓手，促进同学全面而富有共性地进展。主要工作全部得到落实，现将一学期以来的工作总结如下： 一、本学期的主要工作与成果 （一）、加强政治思想和业务理论学习，提升老师素能 依据我校老师思想僵化、年轻老师多等实际状况，学校针对老师职业道德、专业智能、现代训练技术等方面加强培训，建立老师专业进展档案。有针对性地开展业务学习、观摩研讨和各种竞赛活动。乐观参与过“五关”活动。 1、训练教学理论关。学期初，全体老师参与了由总校业务校长做的“135互动课堂教学模式”改革的通识培训，并以教研组为单位进行了研讨和演练，通过学习和演练全部老师由衷感觉到危机感和紧迫感，熟悉到，课堂教学改革势在必行。开学第一
11、天由学校业务校长再次组织学习“135互动课堂教学模式”通识培训，以教研组为单位组织学习各学科“135互动课堂教学模式”培训资料，每位老师仔细反思，上交了学习心得体会，在文章中感受到老师的高涨心情和坚持改革的信念。每周五第六七节课由教学处组织以135互动课堂建设为主题，实行“菜单式专题理论学习”的方式，规划出学习内容，规定必学篇目和选学篇目。老师又有了新的感悟和收获，在学习心得中体现出老师乐观实践的剧烈愿望。 2、课标教材关。对于新课标学习，本学期我校采纳自学和集中学习两种方式，每人有特地学习新课标笔记本，每周写1一2页，通过长期坚持，我校每位任课老师熟知了本学科的新课标要求，把握了各学段教材的
12、学问体系、各章节教学内容。在组织开展“备、听、说、评、研”五位一体的校本教研活动中，每位参与人员均能围绕新课标发表自己的见解，一方面切实提高了校本教研的实效性；另一方面也提高了老师自己的业务水平。另外，学校要求老师乐观参与训练局组织的考纲考试，通过考试查找自己的差距，再通过学习力争达到合格水准。 3、课堂教学达标关。本学期，我校严格根据课堂教学评价标准，多次组织粉笔字、课堂语言、教学设计、135互动课堂教学模式等方面的培训，关心老师按等级达标。我校以每周一课为平台，通过示范、观摩、讨论争论等方式锤炼老师教学技能。12月份，我校按老师个人申报，学校组织验收的评定程序，组织了“135互动课堂教学模
13、式”达标验收活动，通过多节点课验证，结合日常课堂教学评估量化及教学成果，对全体老师做出了相应等级评定。以备教研室进行抽查、确认、备案。 4、现代训练技术关。学校实行统一培训、老师互助学习等方式，使老师能娴熟运用现代训练技术，要学会搜集、下载教学资源，并能进行共性化修改、整合、运用；建立自己的视频、音频、试题、教学设计等教学资源库。学校通过听课、考查等方式考核老师现代技术娴熟程度和资源库内容的丰富程度。确定老师过关等级。在本学期中赵亚如、王震兴两位老师获省级优质课。韩贺老师被评为秦皇岛市综合实践优秀老师。韩贺、赵亚如获市级多媒体训练软件大赛二等奖。 5、试验教学关。依据新课程试验教学要求，理化生
14、老师能按要求做好每个试验；能充分利用试验设备、仪器与课堂教学有机结合，培育了同学动手、动脑的试验与探究力量；。学校通过课堂教学检查老师的试验教学状况，每位老师能坚持用，且效果好，尤其是九班级物理马东明老师能乐观探究设计、改进、创新试验，受到县局领导的好评。 （二）、抓实常规管理，促教学常规工作规范、高效 1、加强“三级课程”建设。严格执行国家训练课程设置方案，开足开齐全部课程。真正做到“三个还给”、“三个回归”，即把时间和空间还给同学、把健康和欢乐还给同学、把爱好和爱好还给同学，使训练真正回归到国家训练方针上来，回归到训练的基本规律上来，回归到国家的课程方案和办学要求上来，让规范办学成为现实
15、2、大力开发校本课程，彰显学校办学特色。遵循课程开发规律，挖掘和利用当地资源优势，发挥老师的主体作用，开发和实施适应学校和同学需要的校本课程，实现课程模式的多样化。连续推动书法和对联走进课堂课程（必修课）的规范实施，加强了课堂评价管理，并使之常态化，同时结合学校社团开发出绘画、篮球、象棋、计算机、声乐、乒乓球等选修校本课程，这些课程有纲要、有方案、有实施方案，课时固定，老师阅历丰富，从而使同学得到了全面而有共性的进展。 3、乐观开展课外活动和社会实践活动，组建科技、艺术、信息、体育、文学爱好社团。社团活动要有方案、有目标、有过程记录、有检测评定或总结汇报，本学期组织了唱红歌、体操表演、演讲赛等丰富多彩的校内文化活动，促进同学的共性进展，增加同学的情趣，调动同学的学习乐观性，提高同学的综合素养。 4、不断完善和落实常规检查评估机制，连续坚持实行周查月报制度。学期初，教学处在原有常规检查制度的基础上，对常规的量、质又做了重新规定，并发给每位老师以达透亮 ，对“备、讲、批、辅、考、研”等常规工作项目的检查坚持做到周检查，按月总结反馈，敏捷检查方式，注意对实际效果进行“定性”评价，并准时反馈检查与评价结果，明确改进措施。教学处按月份进行综合检查评价，力求公开、公
