教 学 设 计（总第 7 课时）课题：Unit 2 Look at me第1 课时授课时间：月日教具：头饰教学录音带小木偶备课组员：教学设计自 主 教案教学重点：学生学习早上 （上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语This is 教学难点：介绍人物用语This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性教学过程：1、热身、复习(Warm-up/Revision) （1）教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱教师边唱边用体态语示范和学生问候， 并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼2） 用所学打招呼用语， 师生互相问候Hello/Hi, whats your name? Hello/Hi, Im （3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名此时， 学生可将制作的英文名卡戴在胸前还可戴上其它一些头饰， 扮演不同人物， 练习打招呼和自我介绍 ）2、呈现新课(Presentation) （1）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场， 学生们如亲临其境一样。
教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围2）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用Good morning. 来进行同时教师出示表示上午的图片， 或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30 和 Good morning.一句 （在图案旁边板书 Good morning.） 然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼用 Hello/Hi, A. 和 Good morning, A. 两种方法同时进行（ A 代表人名）使学生了解到， 这两种方法都是在打招呼， 但不同点在于 Good morning.可用于上午或早上， Hello/Hi 可用于所有时间段3）师生共同观看本部分的教学课件Unit 2 Lets talk/A （4）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问， 引导学生用学过的句子练习回答 This is T: Whos this? 这是谁呀？精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 13 页 - - - - - - - - - - T: This is John. 这是 John 。
T: Where are they going? 他们要去哪？T: To school. 去学校T 代表教师说）（5）学生扮演不同角色练习Lets talk/A 教师向学生打招呼： T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 学生回答S: My name s 此时， 教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too. ）（6）教师介绍卡通人物Kitty, Mickey 并进行交流还可用头饰或简笔画， 并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , MrT: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Wang. T: This is Kitty. S: Hi, Kitty. K: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. K: Let s go to school. OK?S: OK! 此时强调 Lets go to school.和 This is Kitty. 两句话。
提示学生 Lets go to school. 一句，在第一单元 B 部分的 Lets do 活动中的 “Go to school” 曾学过 教师注意新旧知识的衔接和结合，从“Go to school ” 导入到 Lets go to school. 一句的理解 “ 让我们一起去上学 ” This is Kitty. 是介绍人物的方法，本句的发音较难， 口型和发音不易到位， 教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性在简笔画旁板书This is)（7）学生跟读并模仿Lets talk 部分的内容使用教材相配套的教学录音带）（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物， 进行实际交流 教师在可鼓励学生说 Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Lets play 的活动相结合9）学生展示练习情况此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr 进行练习的小组 用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
3、趣味操练(Practice) （1）游戏 1：玩 “ 击鼓传花 ” 的游戏首先，将全班学生分为两大组教师可有节奏地敲击小鼓， 两组学生同时开始传花， 当老师的鼓声停止时， 两组各有一名学生拿到花， 这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, I m /Hi, I m /Good morning, I m ， 之后再介绍一名好友说This is没被介绍的学生向精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 大家问好Nice to meet you. （这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等2）游戏 2：玩 “ 听声音，猜朋友 ” 的游戏教师请一些学生上讲台前， 分别戴上 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼， 等待上面的学生和大家打招呼说Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty猜对的同学为小组赢得一分。
4、课堂评价(Assessment) 此环节可灵活处理， 根据需要设置做活动手册第二单元的第一部分练习1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么2）让学生听录音做练习3）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价5、扩展性活动 (Add-activities) 游戏： Walk to the corner 方法： （1）教师请 6-8 个学生上来2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物 This is （3）教师任意给每个人物指定一个角落比如指着一个角落说： Sarah ，指着另一个角落说：Zip ，分别指着其它两个角落说：Mike, Zoom. （4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说： This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike（5） 角落处的学生则要与大家打招呼说： Good morning! Nice to meet you. （6）教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏板书设计Unit 2 Look at me 在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。
在黑板的另一侧写出介绍人物的句子This is教学反思主备教师：备课组长：学科组长：教 学 设 计（总第8 课时）精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 课题：Unit 2 Look at me第 2 课时授课时间：月日教具：单词卡片和图片备课组成员：教学设计自 主 教案教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型， 相互检查mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型教学过程：1 热身、复习(Warm-up/Revision) （1） 师生共同复习所学歌曲Hello 、Happy Teachers Day（2）师生共同复习第一单元Lets chant 部分的内容全班边拍手边跟录音吟唱3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰， 练习本课 A 部分 Let s talk 的对话。
2 呈现新课(Presentation) （1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“ 小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听 小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词2）教师指着自己说： Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说： This is my head. 用同样的方法依次介绍： eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词 （注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位 ）（3） 用 Powerpoint 制作的课件， 在学习新知识时使用教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
5）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片6）让学生听录音，跟读Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到 “ 眼到、口到、心到、手到 ” 7）游戏：精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 13 页 - - - - - - - - - - Simon says 教师发出指令， 学生执行指令 规则是：如果指令前有 Simon says , 学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作在此次活动中，教师教touch 一词，并让学生理解touch、my、your 三个词的含义3 趣味操练(Practice) （1）小组活动： Listen and point 教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
2）全体活动： Listen and draw 学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学。