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1、读书破万卷下笔如有神港口中学七年级语文助学案（适于新授课）学案编号：主备人：审核人：授课人：使用时间：学生班级：小组名称：学生姓名课题：邓稼先课型：新课【学习目标】1了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征。2. 学习本文通过比较来表现人物的写作方法。【学习重点】学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。【学习难点】了解本文将邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写的作用。【课时安排】2 课时教学过程：学的板块1了解作者2给下面加点字注音。鲜为人知（）任人宰割（）大厦（）至死不懈（）截然不同（）孕育（）罗布泊 ( ) 3文章共由六部分组成，阅读后概括各部分主要内容。第一部分：第二部分：第三部
2、分：第四部分：第五部分：第六部分：研的板块1. 整体感知：你认为邓稼先是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？2. 句段品读阅读 “两弹”元勋部分，回答问题。(1)邓稼先在美国获得博士学位后他是怎么做的？当时祖国还那么贫穷落后他为什么要回来？如果你是他你会怎么做？(2)邓稼先一生的主要工作及其贡献是什么？他的贡献对中华民族有什么意义？(3)如何评价邓稼先一生的工作？3. 探究质疑：写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? 4句段品读教师复务栏或学生笔记栏精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - -
3、 - - - - - -第 1 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神A阅读邓稼先与奥本海默部分，回答问题。(1) 邓稼先先生喜欢“纯”字，你认为“纯”字代表着什么意思？(2)文革期间发生在邓稼先先生身上有两件什么事情？(3)“人们绝对相信他”的原因是什么？(4) 奥本海模式怎样的一个人？为什么要写他？B.阅读我不能走部分，回答问题。(1) 本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神？(2) 文章引用吊古战场文有什么作用？(3) 结尾部分引“五四”时代的一首歌，作用是什么？(4)最后为什么要补充“我”父亲喜欢五四时代的那首歌？5. 探究质疑：想一
4、想，邓稼先的品质对他所从事的事业有什么影响？练的板块回忆我的母亲 (节选 ) 朱德(一) 母亲是个好劳动。从我记忆时起，总是天不亮就起床。全家20 多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种莱，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。1选文第 1 段的中心句是：。2 “母亲这样
5、地整日劳碌着”一句中，“这样”指代的内容是什么?请在3 “母亲这样地整日劳碌着”一句，在结构上起的作用是：4这两段文字所表现的中心是( ) A表现母亲勤快、能干、健壮。B反映这个时期母亲教给我许多生产知识。C写母亲整日劳碌着，作者很自然地帮她的忙。D写母亲的勤劳及对作者的影响。5选文第二段文字是以人称记叙的。6第二段文字的记叙顺序是( ) A顺序B倒叙精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神
6、港口中学七年级语文助学案（适于新授课）学案编号：712主备人：审核人：授课人：使用时间：学生班级：小组名称：学生姓名课题：闻一多先生的说和做课型：新课【学习目标】1理清文章的思路，精致严谨的结构，过渡语段的作用。2. 学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，【学习重点】品味文中重要语句，理解闻一多先生精神实质。【学习难点】理解本文叙述中的描写的运用及作用。【课时安排】2 课时【教学过程】学的板块1了解作者2给下面加点字注音qi n 心贯注（）赫然（）郝叟（） （） shu i 微（） 锲而不舍（）默契（）迭起（）慷慨淋漓（）l尽心血（）迥乎不同（）ji ng( )( )目光气冲斗牛（
7、）兀兀穷年（）目不窥园（）群蚁排 y ( )3文章可分为几部分？每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？研的板块1整体感知：这篇文章为什么取标题“闻一多先生的说和做”? 2句段品读朗读 1-7 自然段，回答下面问题。（1）1-7 自然段主要写了什么内容？请用文中一句话概括。（2）闻一多先生都“做”了什么？（3） 闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？（4） “一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度？（5）用简练的语言概括闻先生学者形象？3探究质疑：第7 段，在文章里起的作用是
8、什么？从哪个词中可以看出？教师复务栏或学生笔记栏精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神4. 句段品读朗读 8-20 自然段，回答问题。（1）文中哪两句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括？（2）闻一多先生说了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？（3）闻一多先生“说”了就做了，文中写了他做了几件事？反映了闻先生什么精神 ？5. 探究质疑：文章一、二两部分是怎样衔接起来的？这样衔
9、接有什么好处？练的板块（一）这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来啊！有事实拿出来啊！ （闻先生声音激动了）为什么要打要杀，而且又不敢的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！（鼓掌）这成什么话？（鼓掌）今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声，热烈的鼓掌）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件” ，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无
10、耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！ （鼓掌）（二）反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的！ （捶击桌子）其实很简单，他们这样疯狂的来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这样可以的话，世界上早没有人了。本文选自闻一多的 最后一次讲演 ，从文中的字里行间我们
11、感觉到闻一多先生作为民主战士的精神。2第（一） 段中“讲、说”和敌人的 “”对比； “光明正大” 和“”对比，揭露了 _。3文中“最卑劣最无耻的事情”是指：。4 “无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻”这句话用了的修辞手法，表达了作者的情感。5用“”给第（二）段文字划分层次。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神港口中学七年级语文助学案（适于新授课）学案编号：713主备人：主备人：审核人：授课
12、人：使用时间：学生班级：小组名称：学生姓名课题： 音乐巨人贝多芬课型：新课【学习目标】1学习贝多芬与命抗争的坚强性格。2学习通过外貌描写表现人物的个性。【学习重点】通过外貌描写表现人物的个性。【学习难点】揣摩语言，理解贝多芬对厄运的态度和感受。【课时安排】2 课时【教学过程】学的板块1了解作者2给下加点字注音：门槛（） 重荷（）担子（）深邃（）下颏（）兽穴（）磐石（）喧嚣（）踌躇（） （）3默读课文，你认为贝多芬是个怎样的人？研的板块1. 整体感知：在你眼中贝多芬是个怎样的人？请给课文加一个副标题：一个的贝多芬2.句段品读A.朗读 1-5 自然段，思考讨论问题。在佣人眼中贝多芬是怎样的人？为什
13、么？B.朗读 6-9 自然段，思考讨论问题。(1)通过佣人的引见，客人所见到的贝多芬又是一个怎样的人？(2)为什么说贝多芬的生活是窘迫的？从哪里可以看出来？(3)为什么说作者眼中的贝多芬是坚忍的？请找出相关外貌描写的语句，谈谈自己的感受。3. 探究质疑：贝多芬欢喜接见客人吗？为什么？4. 句段品读A. 朗读 10-24 自然段，思考讨论问题。（1） “你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思? （2）经过跟客人的交流，贝多芬眼中的自己又是个怎样的人？（3）他认为一株树都比自己要好，为什么？教师复务栏或学生笔记栏精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - -
14、 - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 10 页 - - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神(4)“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。” “ 倒落了的火山”指什么？“熔岩”指什么？哪两个词表现了贝多芬对命运的抗争？（5） “他诚然孤独，可是有永恒为伴。” “永恒”指的是什么？B. 朗读 25-27 自然段，思考讨论问题。在贝多芬的经历中，哪件事给人的感触最深？为什么？5. 探究质疑通过学习这篇课文，认为贝多芬身上有哪些值得你学习的品格？从中你受到了什么启发？练的板块心灵之灯表姐从事特殊儿童
15、的教育工作，使我有机会和那些有残障的小朋友打交道。一次，我替表姐接一位盲童回家过夜。夜很深了， 他不肯睡觉， 却安静地坐在我身边。他的发问打破了夜的沉默：“您能告诉我红是什么样子?”这下可把我问住了。思考了一阵，我只有笨拙地解释：“你感受过火吗?火是红的。 ” “那红一定很烫呀 !”他说。我又讲： “老师给你讲过太阳吗?太阳是红的。 ” “那红一定可以给你们光明了?” “我们身体里的血也是红的”。 “那红一定是流动的。 ”我发现自己根本无法给他解释清楚抽象的“红”是个什么样子，因为在他的世界里只有黑一种颜色。我颓然地想： 失去了眼睛， 实在是一件痛苦的事情。这时， 盲童自言自语地说：“红是流动
16、的、是烫的、是发光的，好美丽哦!”在我们明亮的眼睛中一成不变的事物，到了他的世界里却具有了这么多种美好的属性，多么敏锐的感觉! “大哥哥，你听!”他突然喊道， “你听，外面有小猫在叫。”我仔细聆听，却没有听见什么动静。我茫然地沉默不语。他拉着我的手坚持说：“是有猫叫 !”我只好顺从地打开门，呀!真有一只冻得瑟瑟发抖的小猫“喵喵”地在叫。他失去了眼睛， 耳朵却比常人更能倾听外界的声音，他是用心在领悟这个世界，而我们这些正常人只是运转我们的感官，听到的是谁家在吵架，谁家在打麻将之类的嘈杂之音。他的遭遇使他更有一种悲天悯人的情怀，在普通声音中分辨出最动人最惹人爱怜的声音。他是不幸的，却又是幸运的。幸运的是他比我们多一分细腻的情感，比我们更加珍惜活着的美丽。有一个故事说，乡下有位瞎婆婆在自家院门外安装了一盏灯，她说这是为了过路行人的安全。老人用灯为别人照路，同时也点亮了自己持久不息的生命之灯。我黯然，检讨自己在物欲横流的商业社会，是否已经迷失方向，已经不能承受生活的平凡之美? 1. 用文中的一句话概括本文的主题：2. 你能体会出当无法给他解释清楚抽象的“红”是个什么样子时 “我”的心理吗 ?请
