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1、小学语文二年级上册第六单元教材分析单 元 教 学内 容：识 字 6 、 22 窗 前的 气球 、 23 假如 、 24 日记 两则 、 25 古诗 两首 、 自读 课文 小 鸟和 牵 牛花 、 语 文园 地 6教 材 内 容分 析：第六单元的“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱， 世界就会变得更美好 , ” 告诉了我们关爱他人是这一单元的专题。识字课用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比，窗前的气球表现的是同学之间的友爱；假如是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望；日记两则 是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事，写出了浓郁的亲情、 真挚的民族情、对落后地区少年
2、儿童的同情；古诗回乡偶书、赠汪伦反映的是真挚的乡情与友情。“语文园地”中的儿歌（谁和谁好）、“口语交际”的话题（讨论怎样帮助残疾人）、 “展示台”的内容（唱爱的奉献这首歌），均与本组专题有一定联系。学完这个单元，感触最深的就是孩子的童心、童真，孩子的真、善、美。他们热爱生活，追求完美，用自己的想象力改变生活中残缺的地方；他们关心他人，用自己的真诚帮助他人。单 元 教 学目 标：1、认 识本 单元 60 个 生字 ，会 写 47 个生 字。（每 一 课 的识 字、写 字都 是重 点。识记 生 字时 ，可 以联 系前 面 学过 的熟字，运用 加一 加，减 一减 得方 法来 识记 ，而且 我们 发现
3、 要学 的 好多 字都是形 声字 ，我 们可 以 教给 学生 利用 形声 字 的特 点来 识字 ）2、正 确、 流利 有感 情的 朗读 课文 ，背 诵 假 如 和古 诗 两首 。3、初 步感 知词 语的 反义 关系 。4、在 朗读 的过 程中 ，陶 冶美 好的 情操 ， 培养 关爱 他人 的感 情。5、有 写日 记的 兴趣 ，并 按照 日记 的格 式 ，开 始学 写日 记。6、会 用熟 字相 加的 方法 记生 字。7、积 累语 言， 学习 使用 标点 符号 。每课简析一、 识字 6识字 6通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起
4、来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 23 页 - - - - - - - - - - 1边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？2示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。3让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、
5、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。 识 字 6需 要注 意 的 地方 ：1、生字 的书 写，如“暖”后面 不要 写成“爱”。“ 贫”的 下面 不要 写成“ 见” 。2、有 些词 语学 生不 易理 解， 如“ 虚假 、 冷漠 、热 忱、 索取 、饥寒 、雪中送 炭” ，我 们可 以 用近 义词 “虚 伪、 冷 淡、 热情 ”或 从词 的字面意思 ，帮 助学 生理 解 词语 。3、学 完课 文， 还可 以让 学生 说说 你喜 欢 什么 样子 的人 ？你 想做什 么样子的 人？ 从而 在学 生 心中 加深 对“ 真、 善 、美 ”的 理解 。二、窗前的气球对躺在病床上的科利亚来说，红气球折
6、射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。 透过这个红气球， 科利亚的心飞到了窗外， 飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。童年的友谊是真挚的。窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵， 引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。童心无价。这篇课文思想性很强，在教学时要将思想教育和语言文字训练，也就是工具性和人文性结合起来进行。 从工具性的角度出发， 采用抓住关键词句， 精心设计多种形式的语言训练，引导学生感悟文章蕴含的情感。并通过各种方式的朗读，以声传情。在整个教学过程中，谈话讨论、朗读体会、口头练习、书面练习等多种教学方法将交
7、替使用。从情感性的角度出发，选择“情境教学法”，用多媒体这一现代化教学手段，通过图画再现情境，用导语创设情境，用音乐渲染情境，让学生入境动情。低年级学生注意力的持久性比较差，如果我们不能较好地激发学生的学习兴趣，学习效果就会不佳。 课堂教学中我会随时注意调动学生的学习积极性，利用对学生评价之机， 及时穿插鼓励， 培养学生的学习兴趣， 把学生的思维引到专心听、努力说上来。 窗 前 的气 球 需 要注 意 的 地 方：1、注 意“ 病字 旁” 的写 法， 两点 要挨 着撇。2、引 导学 生注 意科 利亚 心情 的变 化（真 没有 意思 心情 一下子 好了许 多 高 兴地 笑 了） 想想 为什 么会
8、 这 样？3、可 以借 助课 后学 习小 伙伴 的话 ，引 导学生 理解 课文 。4、课 后题 用“ 可爱 的、 高兴 地” 写句 子。注 意两 个“ de” 的 不同 写法。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 23 页 - - - - - - - - - - 课程是为了适应未来的生活而设计的，如何使孩子具备迎接未来生活的能力呢？在这个飞速发展的时代， 语文教材内容除了要给学生古典文化的熏陶外，还必须帮助学生了解和认识所处的时代以及未来的发展。假如 日记两
9、则 这两篇课文都具有一定的时代特点和现代意识。三、 假如孩子能够明白在生活中我们要去关爱他人，因为每一个儿童都有一颗博大而纯真的心，他们充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然，在假如一诗中，他们的愿望借助“马良的神笔”得到了实现。这首诗重在朗读感悟，除了感受语言的美，更重要的是体会诗中的情感美，学完这首诗后的学生产生了许多共鸣，这时，进行小练笔， 他们也产生了许多新的“假如”：假如我有一枝马良的神笔，我要给老师画一双明亮的眼睛, ；假如我有一枝马良的神笔， 我要给所有的人画一张充满微笑的脸，让每一个人都能快乐地生活 , 这时的孩子，已经受到了关爱他人， 关爱生活， 关爱环境的启发，他
10、们对美好事物的追求也体现得更加淋漓尽致了。 假 如 需 要注 意 的地 方 ：1、有 些同 学如 果以 前没 有读 过神 笔马 良的 故事 ，他 就不 知道 马良的 神笔 有多 么的 神 奇， 也就 无法 理解 课 文中 “我 ”对 弱势 群体的 爱。所以，我建 议授 课前 由老 师或 同学 讲一 讲神笔 马良 的故 事，再导入 新课。2、本 文有 四小 节， 前三 小节 分别 写了 我对植 物、 动物 和人 的关爱，可以 看出 “我 ”关 爱 的范 围很 广， 也体 现 了人 与大 自然 的和 谐。3、前三 小节 的结 构 相同 ，每 节有 两 句话 ，第 一句 是写 我 要给 谁帮 助。第
11、二 句是 写他 得到 我 的帮 助后 会怎 样。背 诵时 需要 提醒 学生：前两节都是“ 我要 给” ，第 三 小节 是“ 我一 定给 ” ，不 要混 淆。4、最 后一 节， 可以 让学 生进 行语 言拓 展训练 。四、日记两则将这样的感受，这样的体会用书面的语言记录下来， 便渐渐形成了日记。日记两则是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活。这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。 “我”那白纱裙的梦
12、，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子， 能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。 日 记 两则 需 要 注意 的 地 方 ：精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 23 页 - - - - - - - - - - 1、引 导学 生开 始写 日记。让学生掌 握日 记的 格式。分两部分 ：时
13、间 、天气 和正 文。2、启发学生日记的内容：可以是你看到的有趣的事情，可以是自己特别想说的话，也可以记录自己的心情。（一定要写自己的真实感受）五、古诗两首汉字是文化之母， 古诗词则是优秀中华文化的结晶。教材中选入的 回乡偶书、赠汪伦这两首诗都是唐诗中的极品。回乡偶书里那个老人家贺知章一生仕途顺利，年逾八十告老还乡时，玄宗皇帝亲自作诗送别，还将镜湖赐给他，太子和百官为他饯别，可以说是“衣锦荣归”。但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是刻划了一个普通回乡人的真情实感。熟读该诗以后， 进行情境表演 , 指名一个学生演贺知章 , 其余的学生就是那群故乡的小顽童，在路上向这位“少小离家老大回，乡音无
14、改鬓毛衰”的老人家提问。的确，很多孩子对贺知章的认识是从他的咏柳开始的，在学习这首诗时，调动了他们的已有感知， 让他们重新认识了写出 “不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀”的原来就是这么一个和蔼又普通的归乡老人家。赠汪伦里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，构成了一幅有声有色有形有情的写意画；桃花盛开，潭水轻漾；轻舟欲行，踏歌声起。这是多么真挚而动人的送别 ! 诗中写的是谁送谁？根据课文中的插图，可以让学生指一指图中的人物各是谁，他们怎么在干什么？说到他们的友谊比桃花潭的水还要深时，插入讲一讲十里桃花，万家酒店的典故。然后介绍一组送别的诗：别董大、赋得古原草送别、送元二使安西等，感受友人之间的那种依
15、依惜别之情。 古 诗 两首 需 要 注意 的 地 方 ：对古 诗的 理解 ，教 师 不用 逐字 逐句 的进 行 串讲 ，只 要向 学生 介绍古诗的 背景 及古 诗的 大 意就 可。 重点 在学 生 的朗 读、 背诵 。六、语文园地学会了帮助他人， 学会了关心别人， 如何让孩子学会欣赏别人？如何与他人共处，在合作中更好地进行发展。将这种合作意识传达出来的有语文园地六-谁和谁好这首儿歌。“谁和谁好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。”蜜蜂和花儿一起生活得很快乐，那么在我们的生活中还有谁和谁好呢？你能说一说吗？孩子的想像又得到了启发：铅笔和橡皮好，铅笔做错事，橡皮来纠正；星星和月亮好，月亮太孤单，
16、 星星来做伴 , 在这些孩子熟悉事物的相伴之下，孩子似乎也更加明白了“我和同学好，一起上学校。”精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 23 页 - - - - - - - - - - 正如培根所说：欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵；漠视者冰界心城，四海枯竭，丛山荒芜。让我们彼此之间多一些欣赏，多一些赞扬。 语 文 园地 6需 要 注 意的 地方 ：1、学 习运 用熟 字相 加的 方法 记生 字。2、发 现一 字多 音现 象， 教师 可以 再补 充 几个 这样 的字 ，进 行句子 的训练。 如： 乐、 当、 为 等。3、展 示台 ，需 要提 醒学 生提 前做 好准 备 。如 ：日 记、 收集 歌曲、 讲故事等 ，内 容最 好跟 真 情、 关爱 、奉 献有 关 。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 23 页 -
