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1、学习必备欢迎下载小学二年级第三册音乐课秋天到教学设计（一）教学内容 : 学习歌曲秋天到。教学时间： 20XX 年 9 月 19日上午第一节。教学班级： 二（4 班）24 人教学目标：1能够用流畅、自然的声音准确的演唱歌曲秋天到，感受歌曲优美、舒展的情绪，用有感情的歌声赞美秋天， 激发学生热爱大自然、 热爱生活的感情。2运用打击乐和速度的变化感受歌曲独特的意境。3尝试用口风琴吹奏歌曲教材分析： 略教学重点： 用流畅、自然的声音演唱歌曲，抒发赞美大自然的感情。教学难点： 歌曲中出现的四度、五、六度度跳跃音程51 、62 、53教学准备：教师：钢琴录音机录音带挂图课件多媒体教学设备打击乐（沙锤串铃）
2、学生：音乐书、口风琴教学过程：一导入作品（阶段目标：用律动使学生身心沉浸在音乐的意境之中）阶段目标：创设教学氛围，保持轻松的心态师：播放音乐秋日私语生：听音乐进教室，做律动要求学生做到：抬头、挺胸、沉肩、收腹、立腰、非常挺拔。师：作品用什么乐器演奏的？作品叫什么名字，演奏作品的钢琴家是谁？哪国人？精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载生：钢琴、秋日的私语、理查德克莱德曼、法国人师：这首钢琴作品想
3、让我们认识到秋天什么呢？生：景色美丽师：你们听听这首作品想让我们知道什么（播放歌曲录音）生：复述听到的内容师：面对大自然的美景，人们不禁发出了赞叹。（再次播放歌曲录音）二学唱歌曲（阶段目标：用有弹性的声音演唱）1出示歌谱师：你听到歌词的内容了吗？我们也来尝试着赞美一下。生：跟着老师的伴奏唱一唱。2师生合作唱歌词3指导歌曲的难点51 、62 、53 音程的大跳口型、气息等支持等。4生生合作唱歌词，学生分成两个部分唱歌词5再听歌曲范唱，指导学生备唱歌词6带着学生唱歌谱师：唱歌谱后，你们感受到秋天的脚步是怎样向我们走来的么？生：回答问题。7用不同的速度演唱歌曲（体会）师：用快速唱还是秋天的脚步吗？如
4、果不是像谁的脚步吗？启发学生联想。生：学生形容自己的感受。师：你能用自己的步伐走一走吗？（配合音乐走步）精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载生：听音乐走步8用打击乐伴奏（沙锤和串铃）三器乐练习1教师指导学生吹奏三个低音，7 6 52师生合奏歌曲。聆听：秋日呓语1师介绍欣赏内容：这首深情如梦般的秋日呓语，通过法国著名通俗钢琴演奏家（理查德克莱德曼） 的双手，传播到世界的每个角落和我们每个人的心中
5、。优美的旋律，悠扬的琴声，使人们在不知不觉中进入了秋的世界。整首乐曲旋律如波浪般起伏荡漾， 节奏疏密变换、 错落有致。 让人们仿佛置身于秋日午后的微风中陶醉了。2师放录音，生欣赏思考并回答下列问题：听着这首钢琴曲你在想什么？秋天是什么样的？大家说说看：四小结下课布置作业，背熟歌词板书设计：八月：天转凉、风变爽秋天到九月：鱼虾肥、瓜果香赞美秋天十月：枫叶红、菊花黄教学设计思路：1从学生已知入手，导入课题。2 运用多种手段突破难点，感受歌曲意境，学会聆听作品是关键。3 关注学生课上学习状态，运用积极的评价手段调动学生学习积极性。4 对于课上生成的新容，要及时反馈、解决。5 课后完成教学反思。课后反
6、思：一节课的教学设计可以有几种， 但是选择哪种， 完全要依靠教师对本班学生学习状态的了解。以及对教材的理解之上。本课教学中，由于作品节奏舒缓，有的学生课上认为秋日呓语有些象催眠曲。我听到这种意见后，首先端正自己的认识态度。首先，我认为学生能当众说出作品的感受，说明是对教师的信任，学生敢于大胆发表自己的意见。 另一层含义就是， 描写秋天的作品大多给人以沉稳、稳健的感受， 这样的节奏非常符合音乐形象的塑造，说明学生认真聆听作品了。不然他无法揣摩作品的意境，我理解这就是好事。在音乐课堂上，教师要善于从不同意见当中进行思考，反思自己教学的收获，为提升教学水平做好积累。精品p d f 资料 - - -
7、欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载小学二年级第三册音乐课秋天到教学设计（二）教学内容 : 学习歌曲秋天到。教学时间： 20XX 年 9 月 19日上午第一节。教学班级： 二（4 班）24 人教学目标：1能够用流畅、自然的声音准确的演唱歌曲秋天到，感受歌曲优美、舒展的情绪，用有感情的歌声赞美秋天， 激发学生热爱大自然、 热爱生活的感情。2运用打击乐和速度的变化感受歌曲独特的意境。3尝试用口风琴吹奏歌曲教材分析： 略教学重点：
8、用流畅、自然的声音演唱歌曲，抒发赞美大自然的感情。教学难点： 歌曲中出现的四度、五、六度度跳跃音程51 、62 、53教学准备：教师：钢琴录音机录音带挂图课件多媒体教学设备打击乐（沙锤串铃）学生：音乐书、口风琴教学过程：一 导入活动（阶段目标：从节奏导入，感知歌曲节拍）1师生合作师：请一位同学上来与老师合作，我走一下，就请学生用乐器敲一下，要随着节奏的变化而变化。（培养学生观察力）生：手拿双响筒等待与教师合作。要求：教师走多快，学生就敲多快精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - -
9、 -第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载师：请所有同学为老师伴奏。生：伴奏。2用打击乐为音乐伴奏师：出示幻灯，请看这就是我们刚才敲击的节奏， 现在我们合着音乐来敲击一下。（点击）生：听音乐伴奏，眼睛看屏幕上的节奏谱。二 学唱新歌（从器乐入手降低学习难度）1 器乐练习师：刚才大家做的不错，现在请拿出口风琴，老师在黑板上有6 条练习，请你找到其中 1 条与老师合奏。生：选择其中 1 条。2 师生合奏师：找 6 名同学到前面合奏。生：1 人弹奏 2 个小节。师：全班学生一齐与教师合奏。3 学习歌词师：这么好听的歌曲，配上歌词是什么样的呢？我们一起来听这首歌
10、词。（点击播放歌曲）生：跟着音乐唱。师：通过演唱歌曲，我们知道秋天是什么样的季节呢？生：忙碌的、丰收的季节。师：我们除了知道这些，我们还从歌曲中得到了什么信息呢？生：秋天的景色。师：虽然歌曲这么短，但是我们得到的信息是那么丰富。让我们满怀赞美之情，把这些信息也传达给在坐的老师们，我来伴奏。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载生：听伴奏唱歌曲。师：纠正口型、咬字、吐字。生：再演唱歌曲。师：现在我
11、们把脚步加快些，看看有那么变化？生：快速唱。师：你们感觉这急匆匆的脚步描写的还是秋天吗？生：交流感受。师：所以说秋天的脚步是非常稳健的，结实的，把这个形象要唱出来，就要把字咬住。4 信息拓展师：秋天的脚步是那样稳健， 给人们心里塌实的感受， 小朋友们知道哪几个月是秋天吗？生：知道交流信息师：出示幻灯介绍秋天到 八月：天转凉、风变爽九月：鱼虾肥、瓜果香十月：枫叶红、菊花黄三 作品赏析（阶段目标：聆听钢琴独奏秋日呓语，用律动配合音乐）1 介绍作品师：今天老师还给大家带来了一首描写秋天的器乐作品，这首深情如梦般的 秋日呓语，通过法国著名通俗钢琴演奏家理查德克莱德曼的双手，传播到世界的每个角落和我们每
12、个人的心中。优美的旋律， 悠扬的琴声， 使人们在不知不觉中进入了秋的世界。 整首乐曲旋律如波浪般起伏荡漾， 节奏疏密变换、错落有致。人们仿佛置身于秋日午后的微风中。师：听后出示幻灯并提问： 作品用什么乐器演奏的？作品叫什么名字，演奏作品的钢琴家是谁？哪国人？生：钢琴、秋日的私语、理查德克莱德曼、法国人师：这首钢琴作品想让我们认识到秋天什么呢？生：景色美丽精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载师：
13、顺应四季的变化大自然，向人们敞开胸怀，充满激情的拥抱大家（再次播放歌曲录音）2律动表现四小结下课布置作业，背熟歌词教学设计思路：1从音乐实践活动入手，导入歌曲。2 难点突破在歌曲学习过程中，教师指导学生感受歌曲意境，学会聆听作品是关键。3 关注学生课上学习状态，运用积极的评价手段调动学生学习积极性。4 为学生提供展示的舞台，使学生能自信的演唱歌曲。5 课后完成教学反思。课后反思：这节课的设计与第一个设计不同之处在于：教师一上来就从音乐活动入手，先让学生用打击乐为歌曲只要妈妈露笑脸伴奏，之后，我们进行师生合作练习。学生走，教师用打击乐与他配合，然后是教师按照歌曲节奏走，全体学生观察并进行伴奏。
14、这样实际在培养学生细心的观察力和听力。活动中伴随成功感在里面。然后我们听音乐伴奏，这样逐渐使学生熟悉歌曲秋天到的节奏。学生出现的问题就是聆听第二乐句第一个小节时，总是听不准，总把节奏打成X X X X，而歌曲的节奏是X X X- ，从中我发现有的孩子上课时观察的不细心。这样听音乐伴奏时就一定要出错，于是教师指导学生聆听这些细节的方面。另外在感知音乐形象时， 我们运用了对比的方法， 学生马上就联想到用快速唱不象春天的脚步走来， 向是春天或夏天的脚步， 这样对比之后， 学生对歌曲形象的理解就更加深入。不足的是，音乐形象的对比还不透彻，设计了，但是做的不明确，这是我在今后教学中要设法避免的。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -
