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1、名师精编优秀教案广东省化州市 实验中学七年级语文下册30.诗词五首导学案语文版一、学习目标：1、领悟诗词佳句，感悟所表达的真挚情感和所创设的美妙意境2、积累诗词名句3、叠字的作用及背诵全诗。二、重点难点：重点：感悟诗词表达的真挚情感和创设的美妙意境难点：培养良好的诵读习惯第一课时学习迢迢牵牛星一、作品出处迢迢 牵牛星选自古诗十九首 古诗十九首是在汉代民歌基础上发展起来的五言诗，内容多写离愁别， 恨和彷徨失意，思想消极，情调低沉。但它的艺术成就却很高，长于抒情， 善用事物来烘托，寓情于景， 情景 交融。二、创作背景牵牛和织女本是两个星宿的名称。牵牛星 即“ 河鼓二 ” ，在银河东。 织女星 又称
2、 “ 天孙 ” ，在银河西， 与牵牛相对。在中国关天牵牛和织女的民间故事起源很早。 曹植九咏 曰： “ 牵牛为夫，织女为妇。织女牵牛之星各处河鼓之旁，七月七日乃得一会。” 这是当时最明确的记载。三、基础自主预习3、划分节奏迢迢牵牛星迢迢牵牛星 ,皎皎河汉女。（写景）纤纤擢素手 ,札札弄机杼。终日不成章 ,泣涕零如雨。 （表明她被思念折磨得没有心思织布，织女内心悲痛之情溢于形外）河汉清且浅 ,相去复几许 ? （反问的语气）盈盈一水间 ,脉脉不得语。（抒情）四、分析研究 1、这首诗取材于我国古代的_神话传说，它写的虽然是天上的事，反映的却是现实的生活。人们常用这一神话比喻_。 2、这首诗在刻画织女
3、时，并没有孤立静止地去写她的思想活动，而是通过_描写和_描写来揭示人物的内心世界，显得含蓄深沉，极富艺术感染力。3、这首诗描写的重点人物是织女，这首诗以牵牛、织女两星为题，借神话传说中的_故事， 寄托 _ ， 形象的抒发了_ 的 心情，表达了渴望夫妻团圆的强烈愿望。4、迢迢牵牛星 中在结构上起过渡性作用，在内容上最能表现思妇情思悠悠、心乱神伤的相思之苦诗句是终日 不 成 章 ， 泣 涕 零 如 雨 。 交 代 思 妇 产 生 这 种 苦 楚 、悲 伤 原 因 的 诗 句 是 _ 5 、迢迢牵牛星形象地表现了有情人难成眷属的痛苦的句子是_ 五、体味语言精品p d f 资料 - - - 欢迎下载
4、- - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案1 1、这首诗在十句中有六句用了叠音形容词开头，“_ ”是写牵牛星之遥远，“_ ”是写织女星之明亮，“_ ”是写素手之细长，“_ ”是写机杼之声繁忙，“_ ” 是写水流之形态，“_ ” 是写相视含情之神态。表达效果：叠音词的运用与全诗缠绵悱恻的感情十分和谐，深切表现了景中情，情中景，显得韵味深长，哀婉动人。 学习渡荆门送别一、介绍作者李白（七零一七六二），字太白，号青莲居士。 唐代诗人， 是继屈原之后
5、又一伟大的浪漫主义诗人，绵州 （今四川绵阳）人是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人拓展：欧阳修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，苏轼东坡居士。二、写作背景这首诗是李白出蜀时所作。此时诗人，兴致勃勃， 坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云宵的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色诗题中 “ 送别 ” 历来解释不一：一说指江水送自己离别蜀中，一说赠给送别的友人三、分析研究1、了解内容渡荆门送别首联：渡远荆门外 ,来从楚国游。（叙事，交代旅程交代远渡地点、出蜀目的） 颔联：山随平野尽 ,江入大荒流。（绘景， 船过荆门所见的山水壮景（远景），高亢激越， 喜悦开朗）
6、颈联：月下飞天镜,云生结海楼。（绘景，新奇景色变换视角，描写月云美景，体现了诗人那种浪漫主义诗风，写出诗人与月同行、与云同飘的兴奋喜悦。） 尾联：仍怜故乡水,万里送行舟。（抒情，点名主旨，由景及情，留恋故乡。） 2、 渡荆门送别是一首五言律诗 ,首联交代了 _和_ 。 3、 渡荆门送别中描写荆门一带壮阔景色的诗句是：_ 。用比喻手法写出奇特美景的诗句是_ 。 4、 诗人出了三峡后看到的是一望无际的平原和广阔的江面，而在荆门以西作者见到的是什么样的景象呢？用郦道元三峡中的句子回答。_ 5 、颔联写景， 展现了一幅怎样的景象？是从什么角度来写景的？烘托出诗人怎样的心境？描写渡过荆门进入楚地的壮阔景
7、色，画出一幅气势磅礴的万里长江图，写的是远景。 烘托诗人_ _ 的心境和蓬勃朝气的形象。诗中是怎样以时空的变换来描绘江山的美景的？“_ ” 写夜晚，描绘 _（远或近）景，“_”写白天，描绘_ （远或近）景。运用_的手法和_的修辞手法写出了云月瞬时变换奇景。6 、 故 乡 水 诗 人 已 为 荆 门 外的 美 景 所 陶 醉 ， 为 什 么 却 “ 仍 怜 故 乡 水 ” ？_精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - -
8、 名师精编优秀教案_ 8、全诗通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人_的精神，同时表现了诗人_之情。学习春望一、作者简介杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐大诗人，世称 “ 诗圣 ”, 是唐帝国盛极而衰的历史转折时期所产生的伟大现实主义诗人，世称杜工部、 杜拾遗，代表作 “ 三吏”(新安吏石壕吏潼关吏) “ 三别 ”(新婚别垂老别无家别。杜甫与李白合称“ 李杜” ，为了与另两位诗人李商隐与） 杜牧即 “ 小李杜” 区别，杜甫与李白又合称“ 大李杜 ” ，杜甫也常被称为“ 老杜 ” 。 他亲身经受了八年安史战乱之苦， 因而社会的动乱、中下层人的苦难、对国事的忧愤和自己的不幸遭遇等
9、，都交织熔铸在他的名篇巨作中。他的诗各体兼备，佳作甚多， 真实地反映了当时的社会现实杜甫的诗被称为 “ 诗 史” 。 著有杜工部集以古体、律诗见长，风格多样，以“ 沉郁顿挫 ” 四字准确概括出他自己的， 作品风格，而以沉郁为主。相关事件：“ 安史之乱 ” 是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山（也指安庆绪）， ，2 史指史思明（也指史朝义）安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。， 安史之乱自唐玄宗天宝十四年（755 年）至唐代宗宝应元年（762 年）结束，前后达八年之久。这次历史事件， 是当时社会各种矛盾所促成的，对 唐朝后期的影响尤其巨大。安史之乱的原因是多方面的
10、，是各种社会矛盾的集中反映，主要包括统治阶级和人民的矛盾，统治者内部的矛盾，民族矛盾以及中央和地方割据势力的矛盾等等。二、写作背景：公元755 年安史之乱爆发。 756 年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空， 满目荒凉， 而家人久别， 存亡未卜。 第二年（757 年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗 -春望。 三、研读、预习 (律诗和绝句的区别；律诗四联
11、： 首联、 颔联、颈联、 尾联 ) 烽火： （ ） 抵：（ ） 白头：（ ） 搔：（ ） 短： （ ）浑：（ ） 不胜：（ ） 簪：（ ） （注意写法） 2、划分节奏春望 国破山河在， 城春草木深。（所见， 寄情于物）感时花溅泪，恨别鸟惊心。（所感，触景生情）烽火连三月，家书抵万金。（所盼，心念家人充溢离情）白头搔更短，浑欲不胜簪。（所思）2、诗题 “ 春望 ”“望 ” 的是什么？_ 精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - -
12、- - - 名师精编优秀教案_3. 春望表现诗人感时恨别，忧国思家的感情，春望所见的诗句是：_ _ ；用拟人手法写诗人感时恨别，触目伤怀的诗句是_ ；运用了对比的手法，表现诗人忧国思家的名句是 _ 四、深度研析： 诗歌的思想感情：本诗通过描写安史之乱中长安的荒凉景象，抒发了诗人忧国思家的感情，反映了诗人渴望安宁、向往幸福的愿望第二课时学习白雪歌送武判官归京一、 解题“ 白雪歌 ” 即“ 白雪之歌 ” ，“ 送武判官归京 ” 点明本诗是（雪中）送别诗。判官，官名，节度使一类官员的僚属。这首诗是岑参第二次到西北任安西北庭节度使封常清的判官时写的。武某可能是其前任。白雪歌送武判官归京 是一首七言古体
13、诗。 诗题中的 “ 歌” 表明这首诗的体裁是古诗中的“ 歌行 ”体（如杜甫兵车行、 丽人行茅屋为秋风所破歌。、 ） 二、作者及作品介绍 岑参（ 715 770） ，南阳人，他是唐代“ 边塞诗派 ” 的著名诗人，岑参中年两度出塞，因为这一特殊的生活经历，使他很擅长写边塞诗，其诗多写边塞风光和军旅生活。他的诗以慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。他的诗富有浪漫主义的特色，气势宏伟、想象丰富、色彩瑰丽、热情奔放，形式丰富多样，尤其擅长于写七言歌行。其诗与高适别董大“ 莫愁前路无知己，（ ： 天下无人不识君。 ” ） 齐名，并称 “ 高岑” 。 三、整体感知（一）朗读课文要求：读准字音，
14、掌握朗读古诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐美； 结合注释理解词义，尝试口头翻译。1正字音（写出下列字的注音）： 折（ ）裘（） 衾（ ） 薄（ ） 着（ ） 瀚（ ）散 （ ）入阑（ ） 羌（ ） 掣（ ） 琵琶（） 2明节奏：节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。 音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意声音上的整齐。3 七言诗一般为四拍，如：忽如/一夜/春风/来，千树 /万树 /梨花 /开。意义的节奏，是按诗句的语义来划分，它比音调的节奏显得更为重要，我们在划分节奏时，一般以意义的节奏为依据。如：中军/置酒 /饮/归客，胡琴 /琵琶 /与/羌笛。白雪歌送武判官归京北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。（
15、写出了风大雪早的特点。） 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头）散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。（帐外到帐内。写雪景从视觉角度下笔，写奇寒着墨于感觉。） 将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。（互文）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（承上启下，对偶、夸张， 既展示了冰天雪地、 万里愁云的景象， 烘托出诗人的离愁别绪， 也说明前途充满艰险。）精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 名
16、师精编优秀教案中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。（写出了场面的热烈，表现了主客间的深厚友情）纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。（运用了拟人、夸张手法，再次传神地写出了天气奇寒景象。） 轮台东门送君去，去时雪满天山路。（依依不舍，为归客的艰难旅程担忧。）山回路转不见君，雪上空留马行处。（表达了作者依依不舍，惆怅的感情）（二）再读：学生默读，理思路讨论明确：全诗共18 句，根据文题可分为_和 _两个层次。 前_句为一层： _后 _句为第二层： _ 3、学生默读，找线索。 本诗以 _这一景物为抒情发展的线索。诗连用四个 “ 雪” 字，写出别前， 饯别，临别，别后四个不同画面的雪景，景致多样，色彩绚丽，十分动人。四个画面：第一次 送别前的 “ 飞雪 ” ，在读者面前呈现“_”； 第二次 中军置酒饯别时的 “ 纷纷暮雪 ” ，在读者面前呈现“_ ” ； 第三次 临别时“ 雪满天山路 ” ，在读者面前呈现“_ ” ； 第四次 送别后， “ 雪上空留马行处 ” ，在读者面前呈现“_ ” 。 四、深度研析：第一、二句中的 “ 卷” 、“ 折” 、“ 即” 、“ 飞” 三个字有何表达作用？明确第一、二句写塞
