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1、学习必备欢迎下载爬天都峰教学目标：知识目标：1. 认识 18 个字，学会其中的15 个生字。2. 能正确读写下列词语：暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。能力目标：1. 能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。2. 学习养成多读多想的读书方法。情感目标：把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。课时安排： 2 课时教学过程：第一课时学习目标：1学习生字，理解词语；2训练学生有感情的朗读课文，在朗读中整体把握课文主要内容。教学步骤：一、谈话导入，揭示课题。 1 同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山时的感觉吗？
2、 2 有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰天都峰，这节课就让我们来看一看她都有哪些感觉。 （板书：爬天都峰）二、初步感知。 1 读课文，读准字音，把生字多读几遍。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载 2 通过查字典，再联系上下文，理解你不认识的词语的意思。 3 再读课文，给课文的自然段标明序号，想一想课文主要讲了件什么事。 4 课文中还有哪些地方你不能理解，在书上画出来。三、检查预习情况。 1
3、 认读生字词。 2 指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文，讲的是谁，在什么时候，到什么地方，干什么？读后明确：暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。四、质疑。请同学们把你们画出的不理解的地方提出来。（对于学生提出不懂的问题，教师进行归纳，如果学生之间能相互帮助理解的，尽量鼓励他们相互帮助理解。有些师生共同归纳。）五、布置作业。1正确，流利地读课文；2抄写生字词；3自己查找资料或同学之间相互讨论，试着理解下列问题：（1）从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？（2）我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的？对于“奋力”“终于”“居然”这些词语
4、你是怎样理解的？（3） 爬上天都峰后我和老爷爷为什么要互相致谢？爸爸又说了什么，你是怎样理解的？第二课时学习目标：1继续有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。2把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。3学习养成多读多想的读书方法。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载教学步骤：一、导入。这节课，我们继续学习第6 课爬天都峰 。二、细读课文
5、。 1 学习第一自然段。指名朗读，其他同学思考：读这一自然段都让你知道了什么？读后明确：暑假里， “我”和爸爸一起去爬天都峰。 2 学习第二自然段。（1）自由读，想一想第二自然段告诉了我们什么？明确：天都峰又高又陡（2）你从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？师生交流后明确：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”这句话中的“云彩上面”就是说天都峰非常高。“啊、哩”两个语气词，表达了我的惊叹，烘托了天都峰的高。“我爬得上去吗？”这句话也突出了天都峰的高，这句话写的是对自己能不能爬上天都峰的怀疑，也衬托了天都峰的高。“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂
6、下来的，真叫人发颤！”这句话中的“笔陡” “从天上挂下来的” “真叫人发颤”能突出天都峰的陡，因为“笔陡”就是笔直笔直的； “从天上挂下来的”是说天都峰特别陡，所以从这两个词可以看出天都峰的陡；“真叫人发颤”表达了“我”当时害怕的心态，烘托了天都峰的陡。（同学们说到哪老师就引到哪，不一定按顺序说）板书：在云彩上面天都峰爬得上去吗挂下来发颤精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（3）指导朗读对于天
7、都峰的高和陡，要读出气势。自由读，体会一下指名读。 3 学习三、四、五自然段。（1）指名读，其他同学思考：三、四、五自然段又分别告诉了我们什么？明确： “我”和老爷爷相互鼓舞，决定一起爬天都峰。（2）面对又高又陡的天都峰，我为什么不再犹豫了？师生交流后明确： “我”看到的老爷爷“白发苍苍”， “年纪比我爷爷还大” ，通过对老爷爷的描写，可见他年岁已经非常大了，“我”看到年纪这么大的老爷爷也来爬天都峰，于是勇气倍增，不再犹豫，并和老爷爷约定一起爬天都峰。（3）朗读指导。 同座分角色试读。指名分角色感情朗读。 4 学习六、七自然段。（1）朗读 6、7 自然段，思考：他们是怎样爬上天都峰的？你觉得爬
8、天都峰怎么样？你是怎样理解的？（学生应抓住“奋力” “一会儿一会儿” “手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语来理解。 ）我（奋力）向峰顶爬去。问： “奋力”是什么意思？“我向峰顶爬去”一句加上“奋力”有什么好处？说明了什么？明确： “奋力”就是充分鼓起劲来，能使我们感受到爬山不容易。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸都爬上了天都峰顶。“终于”在这里指什么？这句话用上“终于”好在哪里？明确： “终于”指“我”和“爸爸”经过艰苦的努力，登上了峰顶。用上“终于”使我们进一步感受到爬山很费力，很不容易。（2）小结：“终于”是“奋力”的结果，这两个词使我们感受到“要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的
9、。”（3）指导朗读。试读、指名读。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载 5 学习八、九自然段。（1）自由读八、九自然段，思考：爬天都峰后，“我”和老爷爷为什么会互相致谢呢？（2）要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（居然）爬上来了！“居然”是什么意思？这句话用上“居然”有什么好处？明确： “居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一词能使我们感到爬天都峰很不容易，但只要有勇于攀登的精神，是
10、一定能爬上天都峰的。（3）指名分角色感情朗读八、九自然段。6学习第十自然段。（1）看到“我”和“老爷爷”互相致谢，爸爸又说了什么？你怎样理解爸爸说的话？爸爸听了，笑着说： “你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量”。“汲取力量”在这里是什么意思？明确：汲取力量就是得到鼓舞。（2）我们想想课文前面的内容，老爷爷和小妹妹是怎样互相鼓舞的？明确：小妹妹爬山的勇气使老爷爷增添了勇气，老爷爷爬山的勇气又使小妹妹增强了爬山的信心。（3）练习用“鼓舞”这个词说一句话。（4）这一老一小，虽然互不相识，却能互相鼓励，你在平时有这样的体会吗？（5）通过以上分析，谁能再具体理解一下爸爸的话？老爷爷爬山给“我
11、”增添了勇气。“我”爬山使老爷爷增强了爬山的信心。这一老一小，虽然互不相识，却能互相鼓励，互相学习。三、根据课后练习读句子，用带点的词语各写一句话。四、总结。这节课，同学们学得积极主动，课文爬天都峰主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示呢？（要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功）。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - -
12、- - - - - - 学习必备欢迎下载五、课堂练习。 1 组词。陡（）乎（）攀（）思（）级（）颤（）勇（）取（） 2 理解词语。笔陡：奋力： 3 造句。终于：鼓舞：板书设计：6 爬天都峰教案点评：以引导学生多读书为主，首先帮助学生巩固基础知识，扫清阅读障碍，然后培养学生带着问题去读书的习惯。不断设置障碍，让学生反反复复读书，从课文中去寻找解决问题的途径。在读懂课文内容的基础上，深化文章主题，学习“我”和老爷爷身上的勇于攀登的精神。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -
