《小学六年级数学课学生课前预习的探索与研究结题报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级数学课学生课前预习的探索与研究结题报告（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学六年级数学课学生课前预习的探索与研究结题报告一、问题的提出“凡事预则立，不预则废”。教师上课要备课，学生上课更要备学，即预习。当今社会的学习应当越来越成为学习者主动参与的过程，这是学生主体性地位的体现和要求，也是教育发展和社会进步的必然选择。培养学生的自学能力是时代的要求，是培养跨世纪人才的需要。预习，是小学生最常见的自学形式，要提高学生的自学能力，就必须狠抓“预习”这一环节。数学教师应教给学生预习的方法，逐步培养学生良好的预习习惯，提高学生的自学能力，以适应素质教育的需要。素质教育下的今天，老师十分重视向课堂四十分钟要质量，学生在教师的指导下，课堂表现十分活跃，但他们只是一味依赖教师去被
2、动学习，其自主学习性很差，他们的预习习惯也很差，大多数学生只有在老师布置下，才敷衍了事地去预习一下。而且老师所谓布置预习，也就是那么一说，缺乏预习方法的指导和预习习惯的培养。新课程的改革无疑对老师的冲击是很大的，很多老师都在困惑或思索着：新课改背景下的小学数学课该不该预习？怎样预习？这是一个很值得我们一线教师所探讨的问题！因此，我提出“小学六年级数学课学生课前预习的探索与研究”这一课题的研究，具有十分重要的现实意义。二、研究的目的和意义、使学生树立预习意识，提高对预习的兴趣；培养学生良好的预习习惯。2、使学生掌握正确、科学的预习方法，提高学生的自学能力，为其终身教育打下良好的基础。3、使学生学
3、会预习、学会学习，促进学生学习效率的提高。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 三、研究的理论依据、依据美国心理学家布鲁纳积极创导的发现学习法，是让学生按教师提供的材料自己探究和主动发现问题, 从而得出相应结论的一种教学模式或教学方法。、依据学生作为主体参与教育教学过程所发挥的主观能动作用。、马克思主义唯物辩证法认为，内因是事物发展的依据，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。而自主发展，主要考虑学生的内
4、因作用。学生是个性认识的主体，实践的主体，自我发展的主体。学生成长关键在于自身的积极性。四、课题的核心概念及其界定1、预习是学生对将要学习的知识的提前进行接触与熟悉，是学生在学习之前按一定的学习要求对教材所进行的一种探索性的自我学习活动。它是教学过程的必要组成部分。2、数学预习能力指学生在课堂集体教学前对数学教材进行尝试学习的能力。学生具有较强的预习能力，就能根据数学学科知识的特点和具体学习的内容灵活选用科学的预习方法，对将要学习的内容进行预习，认真做好预习笔记。做预习笔记不仅要做简单的眉批笔记、摘录笔记，还要会做思维含量较高的反思笔记，也就是让学生回顾预习过程，弄清楚哪些知识是自己独立学会的
5、、哪些知识还似懂非懂、对这些知识还存在哪些疑问，对发现、提出的问题是怎样分析的、怎样解决的，有没有不同的解法，有何独到的见解, ，并认真对以上反思做好记录。这样的预习，不仅能提高学生的学习效率，发展学生的思维能力，培养学生的自学能力，还可以培养学生的探究意识和研究性学习能力，为学生的可持续发展和终身教育打下良好的基础。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 3、小学六年级学生。由于预习需要有知识基础，有一定的阅
6、读能力和理解能力，所以研究对象定为小学六年级学生，这样也可以为即将到来的中学学习做好铺垫。五、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点（一）研究目标通过对学生预习现状的调查、分析，从中发现存在的问题，继而通过研究探究出提高学生预习能力的策略，提高学生的预习能力和学习效率，为学生的终身学习教育打下良好的基础。、通过研究，可以使学生树立预习意识，能提高学生对预习的兴趣。、通过研究，能培养学生良好的预习习惯。、通过研究，可以引导学生掌握正确、科学的预习方法，培养学生搜集处理信息的能力、合作探究能力、自主学习的能力, 提高学习效率。（三）研究内容1、调查学生的预习现状，了解学生的预习兴趣、预习态度、预习
7、能力、预习习惯，从中发现存在问题，以便制定出可行的培养预案。2、探究培养小学六年级学生预习兴趣的有效策略。（1） 、教会方法，由易到难，先扶后放，循序渐进；（2） 、发现进步，及时表扬，体验成功，树立自信；（3） 、引入竞争，组织交流，展示成绩，激发兴趣。3、探究培养预习习惯的策略。（1） 、加强指导，掌握方法；（2） 、及时检查，重视反馈；（3） 、互相督促，持之以恒；精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 16 页 - - - - - - - - - -
8、（4） 、组织交流，定期展示预习成果。4、探究适合小学六年级学生学习的科学的预习方法，使学生能灵活地根据不同内容采用合理的预习方法，学会记不同类型的预习笔记。由于不同年龄段的学生、不同的学科、同一学科的不同内容所适用的预习方法是不同的，所以，根据小学六年级数学教材的特点和小学六年级学生的年龄、心理特点及其认知规律，课题计划教给学生下面几种预习方法：（1） 、任务落实预习法，即教师布置预习任务，学生带着明确的预习任务去进行预习；（2） 、课本标记预习法，即在预习时，边阅读边用特定的符号做出标记，并在书上空白处提疑问、写心得；(3) 、温故知新预习法：在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识
9、的重点，找出疑难问题，另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧知识；(4) 、尝试练习预习法：对于计算类新授课、练习课，预习时先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习；(5) 、动手操作预习法：对于公式的推导等操作性较强的知识，要求学生在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识。在教给学生预习方法的同时，要重视指导学生做预习笔记，不仅要做简单的眉批笔记、摘录笔记，还要会做思维含量较高的反思型预习笔记。在研究过程中，一方面要验证这几种预习方法的适用性，另一方面要寻求其他适用的科学预习方法。(四) 、研究重点1、探究适合小学六年级学
10、生学习的科学的预习方法，使学生能灵活地根据不同内容采用合理的方法预习数学，学会记不同类型的预习笔记。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 2、探究培养学生预习习惯的有效策略。六、研究的思路、过程与方法（一） 、研究思路首先，从我校六年级学生中进行问卷调查，了解小学六年级学生的预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等现状，从中发现存在问题，以便制定出可行的培养预案；其次，从二个班中任选一个班学生作为研究对象，从
11、培养兴趣、教会方法、养成习惯三个方面入手，以行动研究法为主、辅以文献研究法和经验总结法，一方面要注重理论学习，坚持用理论指导实践活动，另一方面要勤于反思，及时总结经验，在“预设方案实施方案回顾反思调整方案再实施再反思进一步调整 , ”的过程中，逐步探究出培养学生预习能力的有效策略；然后，对这个班学生再次实施调查，并于前次调查进行对比，对相关数据进行统计、分析，形成研究结论；最后，把课题研究成果在校内甚至更大范围内进行推广，以实现成果共享，使更多的学生从中受益。（二） 、研究过程1、研究时间： 2013年 3 月 2013 年 10 月2、研究步骤：（1）第一阶段，准备阶段： （2013年 3
12、月 13 日4 月 22 日）. 组建课题组，确定研究成员。. 查阅资料，分析现状，学习理论。. 查阅资料，制定研究方案。申报立项（2）第二阶段，调查阶段： （2013年 4 月 822 日）精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 根据课题研究目标设计调查问卷，进行调查、分析，了解学生预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等方面的现状，形成调查报告，在此基础上预设出预习能力的培养方案。（3）第三阶段，实施阶段：
13、 （2013年 4 月 23 日-9 月 24 日）. 把本课题的各种策略应用到实际的课堂教学中。. 随时收集有关研究资料和数据。. 定期进行研讨。. 通过对比分析，反思其实际效果，撰写阶段性总结。在“预设方案实施方案回顾反思调整方案再实施再反思进一步调整, ”的过程中，及时总结经验，调整、完善研究方案。（4）第四阶段，整理阶段： （2013年 9 月 25 日10 月 25 日）1. 收集材料、分析材料。2. 撰写课题结题报告。3. 课题研究成果展示。4. 结题评估。（三） 、研究方法1、调查法、通过对学生进行调查，了解学生的预习现状及存在的问题，以便有针对性的预设研究方案，也有利于在研究中
14、对症下药；、在整理阶段，对学生实施第二次调查，与前次调查进行对比分析、统计处理，便于形成研究结论。2、文献研究法通过阅读图书、网上查询等多种途径，查阅相关资料，为研究活动提供理精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 论依据、参考经验。3、行动研究法实施研究活动时，采用“预设方案实施方案回顾反思调整方案再实施再反思进一步调整, ”的研究方法，及时总结经验，调整、完善方案，逐步探究出培养学生预习能力的有效策略。4、
15、经验总结法在研究过程中，及时进行阶段性小结，撰写经验总结，积累材料。5、个案研究法本课题将研究预习基础下的数学课堂教学实施对某一些典型学生的影响。七、课题研究的基本内容（一） 、小学生预习习惯的理论分析1、小学生数学预习的目的：预习是学生接受课堂教学的第一步，拥有良好的课前预习习惯，学生在学习中才能有主动性和创造性, 才能更好的配合课堂教学. 并提高课堂教学的质量，预习并不是简单的翻翻课本，它是一种按照既定计划预习新教材的活动、预习是学习起点，通过预习主要达到以下三个目的：首先是通过预习，要对教材在认识上有所准备. 通过预习，大家明确要学什么，为什么学，从而在思想上端正学习态度. 其次是通过预
16、习，要对教材有一个初步的印象. 大家通过预习，掌握教材中哪些地方是主要内容，要重点掌握.哪些地方是不容易懂的难点，在听课时要引起重视，为提高课堂听课的效率打下基础. 课堂教学最终的目的是要在一节课的时间内达到预期的效果，如果是带着目的去听课，比盲目地去听课会在效果上有明显的差距 . 这样可以避免不必要的大脑疲倦和思想紊乱，课前预习可以帮助精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 16 页 - - - - - - - - - - 解决这一问题 . 。最后是通过预习，学生可以知道上课时需要带什么教材和学习工具等，使学生在接受课堂教学时有充分的准备. 2 、小学生数学预习对学习数学的作用(1) 、课前预习能够提高听课的效果学生听课，大致有这样两种情况：虽全神贯注听讲，但自己进行分析的机会甚少，或者有闻必录，手用得多，脑用得少；带着预习解决不了的问题去听课，就能手脑并用。前一种同学，没有思想准备，又做笔记又听讲，十分紧张，没有精力去思考问题，新旧知识衔接不上，又
