《小学数学四年级下册说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学四年级下册说课稿（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名师精编精品说课面积和面积单位说课稿各位评委你们好：我说课的内容是九年义务教育第7 册 134 页 136 页面积和面积单位，本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，为以后学习平面几何图形的面积打下基础。面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，教材首先让学生通过观察所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积的含义，在认识面积的意义后，接着学习面积的单位，使平面图形的大小有了度量的标准，这样就减少了认识上、理解上的难度。基于对教材的以上认识，按照大纲的要求，确定如下教学目标：1、知识目标： 知道面积的含义， 认识常用的面积单位有平方厘米、平方分米、
2、 平方米，并知道他们实际的大小。2、能力目标：初步学会用面积单位测量图形的面积。3、情感目标：激发学生对数学的兴趣。教学重点：理解面积的意义，认识面积单位。教学难点：面积概念及常用的面积单位形成的过程。具体教学过程如下：（一）激趣导入新课。让学生说说多功能教室有哪些物体，和你家的房子比较一下谁大一些？并问学生想不想知道多功能教室到底有多大？比你家房子大多少？从而顺其自然的导入新课。教师板书：“面积”。这一环节的设计，主要是想体现数学就在我们的身边和生活之中，拉近了本课的所学的内容与学生的认知之间的距离，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。（二） 探索面积的概念这一环节分两步来完成第一步认识面
3、积首先让学生通过用手摸数学书的封面、文具盒的面和课桌的桌面，看电脑中的两个镜框的画面，来感受物体表面有大有小。接着让学生画平面图形，让学生知道平面图形也有大有小。在此基础上，让学生想、议、说，给他们的大小起个名字，最后师生共同总结面积定义，教师板书。这一环节的设计，从学生熟悉的事物和已有的知识入手，通过眼看、手摸、口述、用脑思考等多种感观参与到面积概念的形成过程中，丰富了学生的表象。教师及时捕捉学生的反馈信息，引导学生抽象出面积的概念。第二步，比较面积的大小，引出面积的单位首先让学生知道正确比较面积的大小，必须有统一的标准，教师先出示一个正方形，一个长方形，学生用观察法比较，会有三种答案，用叠
4、起来的方法比较（试一试），还是不能确定大小， 教师根据学生的两次信息反馈，鼓励同学们大胆创新，有意培养学生的求异思维，教师再演示，在两个图形上分别画上同样大的小方格，通过数小方格的数量，学生明白方格多的面积就大。在学生已经知道用数格法来比较两个图形的面积前提下，运用游戏的方法来比较同样一个图形，可以是6 格也可以是12 格，从而产生了矛盾，达到了学而思，思又惑，惑求解的目的，经过师生共同分析原因，知道要正确地比较两个面积的大小，必须有一个统一的标准。接着教师巧妙引出面积单位这一概念。测量长度要用长度单位，测量面积要用什么单位？告诉学生今天先学习三个常用的面积单位，板书：平方厘米、 平方分米、
5、平方米。指出面积单位还有别的，如“平方千米”也是一个面积单位。以上环节的教学，学生的思维在师生共同提出问题、产生矛盾、解决矛盾的过程中一直处在积极探索之中，培养了学生思维的灵活性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编精品说课（三）认识面积单位这个环节分三步来完成：第
6、一步让学生自学课本并出示相应的自学提示。第二步是分层次来学习三个常用的面积单位：“1 平方厘米”的教学以“教”为主；具体环节如下：找，从自己备的学具中找出面积是1 平方厘米的小正方形。想：看着1 平方厘米并把它印到脑子里。比，比一比你手上的哪个指甲大约是 1 平方厘米。 画， 画一个面积是1 平方厘米的小正方形。量， 量一量你的橡皮大约是多少平方厘米？“1平方分米”的教学以“扶”为主；“1 平方米”的教学以“放”为主。以上利用多种方法的教学，促使学生巩固了面积单位， 发展其空间观念。 第三步用单位面积测量物体表面的面积 . 把学到的知识运用到实际中去解决问题，促进理论同实践的结合，为此，在教学
7、中都进行了操作练习让学生去量一量橡皮、书本封面、课桌，并让学生学会估量黑板和教室地面的面积。（四）巩固练习主要设有填空题判断题和操作题。目的让学生明白（1）正确运用三个常用的面积单位，提高分析问题、解决问题的能力。（2）渗透长度和面积的区别，为下节课做好铺垫。并且满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造性思维的空间。课堂小结后我安排了这样一个思考题，让学生用 1 平方米的正方形去测量我们的操场，这个方法可行吗？为后续学习埋下伏笔。总之，本课采用的教学方法从实际生活引入，创设问题情境，注重学生的信息反馈，引导学生参与知识形成的全过程，使学生各方面能力得到不同程度的理想的发展。
8、激情奥运 (一)省一等奖说课稿一、说教材【说课内容】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学四年级下册第76 页第 78 页。【教材分析】学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘除法”的知识，本节课是一节“实践与综合应用”课，它是以“奥运会”为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。本课分两个课时，根据教材的难易度分析， 我估计学生最熟悉的运动员是刘翔，学生也比较容易接受。因此，我把教材适当调整。在本课我以 “刘翔夺得世界冠军”为主题作为第一课时，充分地利用有关素材，开展数学活动。【教学目标】（ 1）知识与能力目标：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。（2）过程与方法目
9、标：了解奥运会知识，体验学习乐趣， 总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。（ 3）情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。【教学重点、难点】重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - -
10、 - - - - - - -名师精编精品说课难点：灵活解决问题和位置的猜测。【教学准备】1、教师准备：第 28 届奥运会有关的数据，110 米跨栏决赛的实况录像，多媒体课件等。2、学生准备：课前收集第28 届奥运会比赛的数据，和有关运动员信息等。二、说教法与学法特色抓住“激情奥运”这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与算一算、猜一猜、论一论等教学活动。在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“五让”的特色：（ 1）书本让学生自学；（2）问题让学生提出；（ 3）规律让学生发现；（4）疑难让学生研讨；（ 5）评价让学生参与。以上的“五让”，既符合了新课程的教育理念
11、，也体现了本课是综合练习课的特点。三、说教学程序设计根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节：（一）激情导入，激发兴趣；（二）演示导练，综合应用；（三） &nbs p; 合作探究，提高能力；（四）憧憬未来，迈向2008；（五）课堂总结，课后延伸。具体的教学过程如下：（一）激情导入，激发兴趣1、播放录像，教师激情引入：中国奥运健儿在世界赛场奋斗拼搏的画面。“同学们，在20XX年的雅典奥运会，我国取得了骄人的成绩，当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起，当嘹亮的国歌声在你耳边响起，作为一名中国人你们激动吗”引导学生围绕“奥运”充分抒发自己的所见所感。（这里预计课堂的气氛会热烈起来。）2、出示
12、课本20XX年雅典奥运奖牌榜（略）让学生思考，从这个奖牌榜中，你看到什么，想到什么？再出示新中国在1984 年第一次参加第二十三届奥运会的成绩：（略）精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编精品说课引导学生再观察讨论，进行对比，并让学生说出感受。【设计意图】通过以上两表成绩的对比，激发学生的学习热情，也
13、渗透了数学与生活的联系，为开展本课学习奠定了基础。接着引出本课的课题：激情奥运（板书）（二）演示导练，综合应用（教师引入和放录像：20XX年雅典奥运会110 米跨栏决赛的录像。）1、综合应用，提升基础（ 1）出示书本的表格，计算：前三名运动员的成绩分别相差多少秒？这一练习是两位小数加减法的计算，学生应该不难算出。所以我放手让学生自己去解答。然后小组互评，得出：刘翔比特拉梅尔快：13.18 12.91=0.27 （秒）刘翔比加西亚快：13.20 12.91=0.29 （秒）特拉梅尔比加西亚快：13.20 13.18=0.02 （秒）小结：“同学们！计算小数加减法，要注意什么？”（引导学生说出计算
14、时要注意小数点对齐）（ 2）看谁答得又对又快为了调动学生的积极性，我会再次提问学生，看谁答得又对又快（出示课件）：“奥运110 米栏的纪录是12.95 秒，你们知道，刘翔破了奥运纪录吗？”“刘翔的时间比奥运纪录缩短了多少秒呢？”因为这个问题比较简单，学生会很容易口算出： 12.95 12.91=0.04 （秒）（ 3）看谁判断最准确出示书本第二个问题：（出示课件）“下面的两幅图，哪幅是男子110 米栏决赛的冲刺画面？你们有什么方法能准确判断，为什么？”这一道题，主要目的是让学生学会用实际数据去判断。是本课的难点之一。因为学生的生活经验尚浅，我估计不少学生会猜错。这时，我会引导学生把第1 小题表
15、格中的数据与两幅图联系起来，进行对比、推理和判断，我是这样引导的：“同学们，从上表的数据可以得知：第一名刘翔比第二名特拉梅尔快了0.27 秒，而第二名比第三名只快了0.02 秒，那么相差时间的多少与实际相差的距离有什么联系呢？”（学生会展开争论，达成共识：原来相差的时间越少，相差的距离就越短；相差的时间越多，相差的距离就越长。）依照以上的引导，学生会推导出第二幅画才是正确的冲刺画面，最后我播放刘翔在奥运会决赛的冲刺画面进行验证，并且表扬判断准确的同学，以及进行小组评价。（小组评价）2、加深情感，巩固提高精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - -
16、- - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编精品说课（1） 唐功红是本届奥运会的75 千克以上级举重冠军。在决赛中， 亚军韩国选手张美兰抓举成绩是130 千克，挺举成绩是172. 5千克，张美兰抓举和挺举的总成绩比唐功红少 2. 5千克。唐功红抓举和挺举的总成绩是多少千克？（ 130172.5 2.5 ）305（千克）（2）奥运会男子跳水3 米板比赛，中国选手彭勃凭借出色的发挥摘得金牌， 总成绩是 787.38 分。比获得铜牌的俄罗斯老将萨乌丁高了34. 11分，而萨乌丁比获得银牌的加拿大选手德斯帕蒂少了2.7 分，而德斯帕蒂的总成绩是多少分？787.38 34.11 2.7 755.97 （分）；（ 3）在雅典奥运会110 米跨栏比赛中，刘翔由预赛到决赛四次的比赛成绩分别如下：比赛日期赛程成绩（秒）8 月 24 日预赛 13.27 8 月 26 日复赛 13.26 8 月 27 日半决赛
