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1、第七单元 认真燕子妈妈笑了1 认识 15 个生字,继续进行渗透性识字。2 正确、流利有感情地朗读课文。3 继续培养 学生自主、合作的学习能力。教学重点:1继续培养学生自主识字的能力。2鼓励学生将感悟到的情感读出来。教学难点:培养学生自主、合作的学习能力。教学准备:生字卡片、图片(冬瓜、茄子)教学过程:一、导入新课:同学们,你们看这是什么?出示图片(冬瓜、茄子),谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的?你们真聪明! 咱们看看小燕子观察到的冬瓜和茄子是什么样的?二、学习新课:1 自读课文,初步识字。请你打开书P47,自己小声读一遍课文,边读边圈出你不认识的字,读完后就坐好。2 范读课文同学们读得
2、真认真!想听我读一遍吗?听我读的时候,你一定要注意听你不认识字的读音。3 了解情况,自主学习你们觉得这个故事有意思吗?想不想把它读下来?好!让我们想看一看还有那些字不认识?这些字是我们不太熟悉的,文中还会有我们不认识的字,如果你们遇到不认识的字怎么办呢?(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字; (4)问老师下面请用你喜欢的方式学习你不认识的字,教师巡视。在你们学习的时候,我发现同学们这几个字有些困难,谁来当小老师教教大家呀?(哪些字?要达到什么程度?在教案里反映出来)4 四人小组合作学习课文生字基本上都认识了,你们想用什么方法学习课文呢?请几名同学说说(读书、 表演、组词写字等)
3、。组长带着用你们组喜欢的方式学习。5 汇报学习(1)读课文汇报要求:在这些同学读时,请你认真听准字音,再听听他们读得怎么样?学生评价还有用其他方式学习课文的吗?(2)表演汇报通过学习这个故事你知道了什么?随机板书(大小、颜色、毛刺)口语交际训练:谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同? 你们还有什么问题吗?我有个问题, 燕子妈妈为什么笑了?同时板书课题。(因为小燕子一次比一次观察仔细)所以(学生齐读课题)精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - -
4、 - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -到现在课文里的生字都认识了吗?请同桌同学互相检查,在认识字的下面打“”,如果他全认识了, 你就给他一朵小红花。如果你还有不认识的,没关系,用你喜欢的方式认识它,什么时候认识了,赶快找你的小老师检查,都认识后你也会得到小红花。作业:两个作业任选一个1 画一画冬瓜和茄子是怎么长的?2 把这个故事讲给父母听,请他们和你一起表演。小蝌蚪找妈妈教学设计一、教学目标:1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫能手,懂得应该保护青蛙。2、学会本课的14 个生字
5、, 认识“矢”字旁,理解“蝌蚪、 脑袋、快活、鲤鱼、 捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。3、能按问题的提示扩写句子,把句子写具体,通过选词填空、连句,了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。4、会分角色朗读课文,能背诵课文最后两个自然 段。二、教学重点与难点:1、教学重点:学习生字新词,能分角色有感情地朗读课文,懂得青蛙是捉害虫的能手,懂得保护青蛙人人有责。2、教学难点:认识蝌蚪和青蛙,了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。三、教学时间:3 课时四、教学过程:第一课时教学要点: 读通课文,学习本课的14 个生字, 认识“矢”字旁,理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。(一)直接揭题、读
6、题。学习生字“蝌蚪”。(二)初读课文。1、要求:边读边把生字划出来,多读几遍,把它读正确。这是个非常有趣的故事,有趣在哪呢?自己到课文中去找一找。2、检查初读情况。生字词出示:蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着(1)按照课文读一读,即带拼音。(2)看着黑板读一读,不带拼音。(3)字形的教学:你记住了哪些字,是用什么方法记住的?或是你认为哪些字比较难写,需要大家帮忙的?(4)我说你做:师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作(可以用手表示)蹲着、肚皮、鼓着、短了(5)送生字回家。过渡:大家已经能够把生字很正确地念下来了,那能把课文读正确读通顺吗?全体起立,如果有错了,你就坐下来读。(6)
7、反馈读错的情况,集体纠正。(7)你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字 吗?生说,也就是故事的大概内容。(三)完成课后作业:精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -第 1 题,写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。第二课时要点:认识蝌蚪和青蛙,了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。(一)小蝌蚪的样
8、子。1、读课文第一自然段,边读边划。找出:大大的脑袋,青灰色的身子,甩着长长的尾巴。2、读一读句子。3、画一画小蝌蚪的样子(为了画面的美观你可以加进一些事物)。4、说一说你自己所画的图。5、练一练。小蝌蚪游来游去。(1)小蝌蚪在哪里游来游去?(2)小蝌蚪在哪里怎样地游来游去?(二)小蝌蚪的形态变化。1、过渡。师:小蝌蚪游啊游, 身体发生了变化。 请你在课文中找出来,用上自己喜欢的记号。(1)小蝌蚪游啊游,过了几天,长出了两条后腿。(2)小蝌蚪游啊游,过了几天,又长出两条前腿。(3)小蝌蚪游啊游,过了几天,尾巴变短了。随机认识“短”(4)不知什么时候,小青蛙的尾巴已经不见了。2、仿造春蚕的不同时
9、期图画一画青蛙的生长过程。3、交流,既评一评。4、改一改。5、说一说。参照课后五:选词填空,说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。又先最后接着小蝌蚪()长出了两条后腿,()长出了两条前腿, ()尾巴变短了, ()尾巴不见了,变成了一只小青蛙。6、读一读。(三)青蛙的样子。1、读一读,找一找。师:小蝌蚪变成了青蛙,青蛙长什么样, 你能在课文中找出来吗?用不同于小蝌蚪的记号标出。生:四条腿,宽嘴巴。生:披着碧绿的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。生:头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服。2、说一说。师:能把青蛙的特征连起来说一说吗?生:青蛙有四条腿,嘴巴是宽宽的,披着碧绿的衣服,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛
10、。3、背一背青蛙的形态句。(四)作业布置:课堂作业本2、 5、6 第三课时精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -要点:指导分角色朗读全问,再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。(一)巩固练习:1、复习新词,听写词语。2、排列顺序:()小蝌蚪的尾巴变短了。()小蝌蚪又长出了两条前腿。()小蝌蚪甩着长长的尾巴游
11、来游去。()小蝌蚪的尾巴不见了。()小蝌蚪长出了两条后腿。3、填空完成。青蛙四条腿、()嘴巴、披着() ,露着(),鼓着()。(二)分角色朗读全文。1、分组读。2、抽组读,评议。3、选择喜欢的角色读。(三)读了课文,你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来?教育意义:要保护青蛙,知道青蛙是捉害虫的能手;看待事物要正确,不要听到一点就判断事物。(四)随堂练习。完成课堂作业本作业。板书设计丁丁写字教学理念:采用多种形式的读书,让学生在读中感悟,读中理解。采用自读、同桌交流读,充分发挥学生的学习主动性,让学生自己去获取知识,去探究问题。教学目标:1. 认读 8 个生字,正确流利地朗读课文2. 理解
12、课文内容,知道丁丁字写不好不是因为笔不好,纸不好,并知道丁丁后来是怎么把字写好的。3. 启迪教育学生凡事都要认真去做,决不能马虎教学重难点:1. 识字、写字2. 理解课文内容,知道丁丁后来是怎么把字写好的课时:两课时第一课时一、 解释课题,质疑探究1. 板书课题,学生读题2. 从题目中我们知道课文写的是什么了?(丁丁学写字)精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 -
13、- - - - - - - - - - - - - -3. 你想知道丁丁是怎么写字的吗?你想问些什么呢?4. 师创设情景,导入新课:小朋友们,丁丁和你们一样喜欢学写字,他怎么学写字的?字写得怎么样呢?我们一起读课文。二、 初读感知,认读生字1. 师范读,学生轻声跟着读2. 学生自读生字,然后自由读课文3. 反馈学生认字的情况(1)出示生字词语,指名认读(2)强调生字的读音,同桌互读“ 纸、正、身 ” 是卷舌音, “ 换、跟、身 ” 是前鼻音(3)交流识字方法,开火车读4. 朗读课文(1)小组自由读,读好生字,读好课文(2)指名读,集体评议(3)小组比赛读(充分发挥学生的主体作用,以读为主, 让
14、学生自己学习生字,在同学帮助中,吧课文读准、读好,培养学生独立阅读和识字的能力)三、再读课文,理解内容1. 学生自由读课文, 思考:丁丁的字写不好, 一开始他认为是什么原因呢?(纸不好、笔不好、座位不好)2. 教师引导 :可是丁丁和冬冬换了座位,还借了冬冬的笔和纸,结果还是写不好,这说明了什么?学生回答3. 师小结:是呀,这都不是丁丁写不好字的原因,那么到底什么是写好字的秘诀了?我们下节课再来学习。(以读促思,引导学生结合课文阅读,综合思考,弄清丁丁写不好字的原因,激发学生课后继续读文,探究原因的积极兴趣)第二课时一、 复习巩固1. 出示生字词语,指名认读2. 全班齐读生字词语3. 复习课文内
15、容 : 出示:从上节课中,你明白丁丁的字写不好和、 和 没有关系 . 4. 丁丁的字写不好,和他的笔、纸以及座位没有关系,那到底丁丁的字为什么写不好呢?今天我们继续学习课文。(巩固旧知,导入新授课,激发学生读文,探究原因的兴趣)二、 继续学文,明白道理1. 学生自由读课文,思考刚才提出的问题2. 师引导:同学们,丁丁明白自己字写不好的原因是什么?3. 教师继续追问:他是怎么明白的?4. 指名说说冬冬是怎么写字的?引导学生找出文中的句子精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第
16、 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -5. 小结:小朋友们,丁丁明白了,他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好,而是因为自己的坐姿不好,态度不够认真。6. 明白了原因,丁丁是怎么做的呢?指名读文中的话7. 师导读:多么认真的丁丁啊,让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧!三、 总结全文,启发学生1. 学习了这一课,你想对丁丁和冬冬说什么?2. 总结:小朋友们,只要你认真地写字,老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。四、 指导写字1. 出示生字,学生认读并组词2. 教师教写 “ 写”“丢”(1) 学生观察字的结构(2) 说说这两个字的书写要点(3) 强调他们的笔画顺序(4) 学生练习3. 作业展示课后小结:精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -