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1、立身以立学为先，立学以读书为本备课时间： 20XX年 2 月 22 日授课时间： 20XX年 3 月 1 日教学内容： 第二单元表内除法 （除法的初步认识）第五课时：除法的初步认识教学目标 ：知识目标： 使学生建立 “ 平均分 ” 的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。技能目标：通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。情感目标： 通过 “ 平均分 ” 的概念，提高学生热爱数学的意识。教具、学具准备：教科书第12 页准备春游食品情境放大图或课件；按例1 内容，让学生准备实物卡片，准备10 张正方形卡片、15个卡片、20根小棒。教学过程设计：一、准备1出示准备春游食品的情境图。以小精
2、灵聪聪的身份说二（ 1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -立身以立学为先，立学以读书为本品 呢 ！ 我 们 来 看 一 看 ， 他 们 都 准 备 了 哪 些 食 品 。2让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。二、新课1教学例1，引入“ 平均分” 。师：我们来帮
3、助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？！请各组为二（1）班的5 位小朋友分配春游食品。（1）讨论分配方案。突出每种食品“ 应该每份同样多” 。（2）动手分一分。分 好 后 ， 请 各 组 推 代 表 展 示 分 配 结 果 。（3）让学生观察各组为二（1）班小朋友准备的春游食 品 ， 发 现 ： 每 份 中 的 各 种 食 品 同 样 多 。板 书 ： 每 份 分 得 同 样 多 ， 叫 平 均 分 。2巩固“平均分”。（ 1 ） 出 示 教 科 书 第13页 “做 一 做 ”。请学生看题，并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成5 份，是什么意思。”（2）让学生用10 张正方形卡片代替面包，分
4、一分。分好后，同桌检查一下：是不是分成了5 份，每份是不 是 同 样 多 。 然 后 ， 按 分 的 结 果 填 空 。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -立身以立学为先，立学以读书为本3独立进行平均分。（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12 瓶矿泉水平均分成3份的任务。（ 2 ） 交 流 。 请 学
5、 生 说 一 说 ， 怎 样 分 的 。三、练习1练习三的第1、2题。（1）让学生用小棒代替花，动手往3 个花瓶里插花。说明：想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。（2）交流。请学生展示自己最得意的插花方案，并说出自己的想法。（ 3）评价。让学生相互评价，欣赏自己的作品。然后，请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。强调：这几种插花方案，都是把花平均插进3 个花瓶里。此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深，开始可以让学生喜欢怎么插就怎么插，以显示题目的开放性。教学时，还可让学生用画一画的方法，往每个花瓶里插花。借助插花活动，让学生体会平均分的精品p d f 资料 - - - 欢迎下载
6、 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -立身以立学为先，立学以读书为本含义。2练习三的第2题。让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。四、总结1 请 学 生 回 忆 ： 这 节 课 学 习 了 什 么 知 识 ？2教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个 最后，每份分得同样多。作业设计：让学生做练习册上有关本节课的内容。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 精品学习资料 - - -p d f 精品资料 - - - - - - - - - - - - - - -
