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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 加、减法的意义和各部分之间的关系1四年级 数学 科目 备课人：周洪新 检查签字： 课 题四则运算（一）1预授课时间2015年 月 日所属单元一单元：四则运算页码第1、2页教 学目 标1、结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。2、在探索加、减法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。3、在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。教 学重难点重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。难点：表示加、减法各部分间的关系。教 学准 备课件情境图、
2、ppt教 学 流 程设计意图一、创设情境，提出问题1师：同学们，你们知道中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？2师：青藏铁路的建设创造了很多高海拔地区铁路建设的奇迹，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。3师：你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？二、探究，加减定义1师：同学们提出的问题能够解决吗？我们先来看看第一个问题，请每个同学自己动手试一试。2学生独立解题，展示解题过程：3板书：加、减法定义4师：为什么用这种方法计算？5感知算式中各部分数据的名称三、全班交流，明确关系1根据黑板上的三个算式和算式中各部分的名称，你能发现加、减法各部分之间有怎样的关系吗？2小组讨论并
3、组内交流3全班交流、整理总结加、减法各部分间的关系：1）、差=被减数-减数 减数=被减数-差 被减数=差+减数加数+加数=和 加数=和-另一加数2）、减法是加法的逆运算。四、巩固应用，拓展提高1基本练习，巩固新知。数学书P3 练习一 五、课堂总结1师：通过学习加减法各部分之间的关系，你知道哪些关系你能说说吗？2学生交流。3师：通过本节课学习你能说说你的心得、收获以及不足吗？（相互学习、鼓励进步、促进健康的发展）教后反思：加、减法的意义和各部分之间的关系2四年级 数学 科目 备课人：周洪新 检查签字： 课 题四则运算（一）2预授课时间2015年 月 日所属单元一单元：四则运算页码第4页教 学目
4、标1、通过对算式变换的比较练习，进一步理解和掌握加、减法的意义和各部分之间的关系。2、在练习探索的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步建立代数的思想。3、在用抽象文字表示加、减法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。教 学重难点重点：理解和掌握加减法各部分之间的关系。难点：表示加、减法各部分间的关系。教 学准 备练习题教 学 流 程设计意图P4练习一第1-5题教后反思：乘、除法的意义和各部分之间的关系3四年级 数学 科目 备课人：周洪新 检查签字： 课 题四则运算（一）3预授课时间2015年 月 日所属单元一单元：四则运算页码第5、6页教学目标1、结合具体情境通过对算式
5、变换的比较，理解和掌握乘、除法的意义和各部分之间的关系。2、在探索乘、除法各部分之间的关系的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步感悟运算本质。3、在用抽象文字表示乘、除法各部分间的关系的过程中，感受数学的内在逻辑性，体会数学的价值。教学重难点重点：理解和掌握乘、除法各部分之间的关系。难点：表示乘、除法各部分间的关系。教学准备课件情境图、ppt教 学 流 程设计意图一、创设情境，提出问题。1. 出示主题图，理解图意，收集数学信息，发现问题。2、提出相关数学问题。你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？生：每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插多少枝花？二、自主探究乘、除法定义。1.师：同学们提出的问题
6、能够解决吗？请每个同学自己动手试一试。2.学生独立解题3.汇报交流，展示解题过程。用你自己的话说一说什么是乘法？4、板书乘法定义，介绍乘法算式各部分名称5、解决问题有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？6.为什么用除法计算呢？板书除法定义，理解除法算式各部分名称三、订正交流，明确关系1、乘、除法各部分到底有怎样的关系？2、小组讨论并组内交流3.整理总结：（1）乘法各部分间的关系：积=因数因数因数=积另一个因数（2）除法各部分间的关系：商=被除数除数除数=被除数商被除数=商除数除法是乘法的相反运算，除法是乘法的逆运算。四、巩固应用，拓展提高：1、数学书P6做一做2、基本练习，巩固新知。（1）下面
7、各题应用什么方法计算？为什么？（数学书P7 练习二 1）蜗牛每小时可爬行5m，6小时能爬行多少米？120支铅笔，每12支装一盒，可以装几盒？蜗牛6小时爬了30m，平均每小时爬行几米？一头大象的体重是5600kg，正好是一头牛的8倍。这头牛重多少千克？（2）根据乘、除法各部分间的关系，写出另外两个算2.综合练习：判断：（数学书 P8 9）已知，下面哪些算式是正确的？正确的画“”，错误的画“”。（1） （ ）（2） （ ）（3） （ ）（4） （ ）五、课堂总结：1师：通过学习乘、除法各部分之间的关系，你知道哪些关系你能说说吗？2师：通过本节课学习你能说说你的心得、收获以及不足吗？教后反思：0的运
8、算4四年级 数学 科目 备课人：周洪新 检查签字： 课 题四则运算（一）4预授课时间2015年 月 日所属单元一单元：四则运算页码第6页教学目标1、结合具体情境通过对算式变换的比较，理解和掌握0的运算的意义，掌握关于0的运算应该注意的问题。2、在探索0的运算的意义的过程中，发展抽象、概况的能力，进一步感悟0的运算的本质。3、感受数学的内在逻辑性、规律性，体会数学的乐趣。教学重难点重点：掌握关于0的运算应该注意的问题。难点：0不能做除数及原因。教学准备课件情境图、ppt教 学 流 程设计意图一、口算引入（1）100+0= （2）0+568= （3）078=（4）154-0= （5）023= （6
9、）128-128=（7）076= （8）235+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）029=二、新授将上面的口算进行分类请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。学生分类后进行概括总结关于0的运算。教师根据学生的回答进行板书。关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？学生提出0是否可以做除数。小组讨论：0能否做除数？全班辩论。各自讲明自己的理由。教师小结：0不能做除数。如50不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.00不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。三、小结学生小结关于0的运算应该注意的问题。教师引导学生小结。四、作业P8页第
10、710题五、课堂小结、板书设计：关于“0”的运算100+0=100 235+0=235 一个数加上0，还得原数。 0能否做除数？0+319=319 0+568=568 0不能做除数。99-0=99 154-0=154 一个数减去0，还得这个数。029=0 078=0 一个数乘0或0乘一个数，还得0。076=0 023=0 0除以一个非0的数，还得0。49-49=0 128-128=0 被减数等于减数，差是0。教后反思：含括号的混合运算的顺序5四年级 数学 科目 备课人：周洪新 检查签字： 课 题四则运算（一）5预授课时间2015年 月 日所属单元一单元：四则运算页码第9页教学目标1、体会“小括
11、号”和“中括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有“小括号”和“中括号”的三步题目，并会列综合算式解答有关的实际问题。2、引导学生经历带有“小括号”和“中括号”的混合运算的运算顺序探索过程，培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力和意识。3、在主动参与数学活动的过程中获得成功的体验，培养学生认真、细致的计算习惯。教学重难点教学重点：掌握含有“小括号”和“中括号”的三步混合运算的运算顺序。教学难点：体会“小括号”和“中括号”的作用，会列带有“小括号”和“中括号”的算式解决实际问题。教学准备课件、主题图PPT。教 学 流 程设计意图一、复习旧知，导入新课1视算（1）7230
12、 （2）175254（3）4046 （4）481822课件辅助，显示结果：（1）7230 （2）175254（3）4046 （4）481823订正小结，板书课题：四则混合运算一二、经历过程，感受作用1、出示例题PPT学校航模小组男生有12人，女生有4人，美术小组是航模组的2倍。2、从图中你了解到哪些信息？根据题目中的信息你能提出什么数学问题吗？生：美术小组有多少人？3、这个问题怎样解决呢？同学们自己将算式写下来，计算一下。（学生独立完成）（1）122+42 （2）（12+4）2 （3）12+424、分析、比较以上三式三、深入研究，完善发现1继续出示PPT：合唱组有64人，美术组的人数是航模组（
13、4人）和篮球组（12人）人数和的2倍，合唱组的人数是美术组的几倍？ 2、（学生尝试，教师巡视，指名用不同方法的学生板演。）方法一： 64（12+4）2方法二： 64（12+4）2） 方法三： 64（12+4）23、师生共同逐一比较以上几种64（12+4）26416264322 总结：中括号和小括号一样，也能改变题目中的运算顺序。4、学生尝试概括运算顺序。在一个算式里，既有小括号又有中括号，应该按什么顺序运算？ 5、总结含有中括号的混合运算的运算顺序。课件出示：在一个算式里，既有小括号,又有中括号，要先算小括号里的，再算中括号里面的。6、介绍有关“括号”的数学史。小括号“（ ）”是公元17世纪由荷兰人古拉特首先使用的。中括号“ ” 是公元17世纪由英国数学家瓦里士最先使用的。在以后的学习中还会用到大括号“ ”，又称为花括号。大括号是法国数学家韦达在1593年首先使用的。四、巩
