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1、小学三年级下册数学连乘连除解决问题优秀教案小学三年级下册数学连乘连除解决问题优秀教案教学内容：连乘、连除解决问题教学目标：1、通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。2、经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。3、在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。教学重点：掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。教学难点：理解并说出算列算式的含义。教学准备：课件教学过程：教师教学活动学生学习活动调整补充意图课前口算4120=6130=1180=
2、1240=5020=6408=1407=2807=3507=1206=一、情境导入课件出示教材中的情境图。师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息）教师适时评价。师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题？学生可能提出1、三种颜色的花一共摆了多少盆？2、每个花架摆了多少盆花？3、平均每个花架每层摆了多少盆花？教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。二、你说我讲1、教学“三种颜色的 . 花一共摆了多少盆？”（1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？学生列出算式，教师
3、适时出示课件58=40（盆）、 340=120（盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1 组花有多少盆，再求出 3 组花一共有多少盆。教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。师：你能不能列出一个综合算式？教师巡视，掌握学生操作的信息。组内交流，讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。教师引导学生分小组展示合作交流的成果，并及时给予恰当的评价，然后教师利用课件演示综合算式的含义，加深学生的理解。2、教学“平均每个花架每层摆了多少盆花？”教师出示问题，引导学生再看情境图，重新梳理信息，先引导学生列出分布算式。在学生自主
4、学习、列式的基础上，师：谁愿意到黑板上来展示一下自己所列的分布算式？学生板演自主学习成果： 962=48（盆）， 484=12（盆）。教师适时引导学生质疑： 96 除以 2 表示什么？ 48 为什么要除以 4？学生：962=48（盆），表示每个花架有多少盆花。484=12（盆）表示一个花架有四层，每层有12 盆。学生回答，教师提升：对，先算每个花架有多少盆花，再算每层花架有多少盆花。然后教师利用课件进行演示讲解。师：谁能列出一个综合算式？小组内可以进行合作交流。教师引导学生板演展示。学生板演： 9624。教师适时引导学生质疑： 96 除以 2 表示什么？为什么要除以4？学生回答，教师适时提升：
5、对，96 除以 2 表示 96 盆花放在 2 个花架上，每个花架上有多少盆花；再除以4，表示一个花架上的花分放在 4 层，每层有多少盆花。教师利用课件演示，讲解。三、巩固练习自主练习第 1、2 题，引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。教师提示：做一张这样的画需要多少个贝壳？引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。教师提示：每箱8 个什么？每盒 6 个什么？四、课堂总结师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（课件出示教材丰收园图）学生可能回答：我会积极学习了。教师适时追问：你哪个环节最积极？学生可能说：摆
6、一摆，操作方面。学生也可能回答：我学会提问了。教师适时追问：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮，同时出示问题：你都问什么问题了？）师：让我们满载着收获，下课休息一下吧。学生回答学生小组合作回答学生选择学具，利用摆一摆，想一想，再列式的方法，引导学生自主探究。学生独立操作，利用小纸板摆一摆，学生组内讨论交流，小组内列出综合算式。学生合作，解决问题小组交流，解决问题八年级下册数学电子书 浙教版初三下册数学知识点直线和圆无公共点，称相离。AB与圆 O相离，dr 。直线和圆有两个公共点，称相交，这条直线叫做圆的割线。AB与O 相交， d直线和圆有且只有一公共点，称相切，这条直线叫做圆的
7、切线，这个唯一的公共点叫做切点。AB与O 相切， d=r。(d 为圆心到直线的距离 )平面内，直线 Ax+By+C=0 与圆 x2+y2+Dx+Ey+F=0的位置关系判断一般方法是：1. 由 Ax+By+C=0 ，可得 y=(-C-Ax)/B ，( 其中 B不等于 0) ，代入x2+y2+Dx+Ey+F=0 ，即成为一个关于x 的方程如果 b2-4ac0 ，则圆与直线有 2 交点，即圆与直线相交。如果 b2-4ac=0，则圆与直线有1 交点，即圆与直线相切。如果 b2-4ac0 ，则圆与直线有 0 交点，即圆与直线相离。2. 如果 B=0即直线为 Ax+C=0 ，即 x=-C/A，它平行于 y
8、 轴( 或垂直于 x 轴)，将 x2+y2+Dx+Ey+F=0化为(x-a)2+(y-b)2=r2。令y=b，求出此时的两个x 值 x1、x2，并且规定 x1当 x=-C/Ax2 时，直线与圆相离 ;只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。由数学网为您提供的浙教版初三下册数学知识点：第二章第1 节直线与圆的六年级数学下册成反比例的量教案设计六年级数学下册成反比例的量教案设计教学内容：教科书第6465 页的例 3 和“试一试”，“练一练”和练习十三的第 68 题。教学目标：1. 使学生经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，初步理解反比例的意义，学会根据反比
9、例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。2. 使学生在认识成反比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。3. 使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。教学重点：认识反比例的意义教学难点：掌握成反比例量的变化规律及其特征教学准备 : 多媒体教学过程：一、复习铺垫1、怎样判断两种相关联的量是否成正比例？用字母怎样表示正比例关系？2、判断下面两种量是否成正比例？为什么？时间一定，行驶的路程和速度除数一定，被除数和商3、单价、数量和总价之间有怎样的关系？在什么条件下
10、，两种量成正比例？4、导入新课：如果总价一定，单价和数量的变化有什么规律？这两种量又存在什么关系？今天，我们就来研究和认识这种变化规律。二、探究新知1、出示例 3 的表格学生填表2、小组讨论：（1）表中列出的是哪两种相关联的量？它们分别是怎样变化的？（2）你能找出它们变化的规律吗？（3）猜一猜，这两种量成什么关系？3、全班交流学生初步概括反比例的意义（根据学生回答，板书）4、完成“试一试”学生独立填表思考题中所提出的问题组织交流，再次感知成反比例的量5、抽象表达反比例的 . 意义引导学生观察例3 和“试一试”，说说它们的共同点。启发学生思考：如果用字母x 和 y 分别表示两种相关联的量，用k
11、表示它们的比值，反比例关系可以用怎样的式子来表示？根据学生的回答，板书： xy=k（一定）揭示板书课题。三、巩固应用1、练一练每袋糖果的粒数和装的袋数成反比例吗？为什么？2、练习十三第 6 题先算一算、想一想，再组织讨论和交流。要求学生完整地说出判断的思考过程。3、练习十三第 7 题先独立思考作出判断，再有条理地说明判断的理由。4、练习十三第 8 题先填表，根据表中数据进行判断，明确：长方形的面积一定，长和宽成反比例；长方形的周长一定，长和宽不成反比例。5、思考：100 x=y，那么 x 和 y 成什么比例？为什么？6、同桌学生相互出题，进行判断并说明理由。四、总结反思这节课你学会了什么？你有
12、哪些收获？还有哪些疑问？课后你能与同学相互出题进行练习吗？学生交流五、作业完成练习与测试相关作业板书设计：成反比例的量四年级下册数学期中试题带答案四年级下册数学期中试题带答案一、直接写出得数。380+320=y+y=56 780=2514-2510=12054=1000125=9070=nn=37 十 680=132-65-35=5?a?b=98+17=103 40=7b 十 5b=157+102=二、填空题1. 四年级下册数学期中试题：一个小数由2 个十， 5 个十分之一，9 个百分之一组成，这个小数是() 。2.5.46 是由() 个 1、() 个 0.1、和()0.01组成。3. 用字母
13、表示长方形的面积公式S=()4. 一本书 a 元，买 40 本这样的书需要 () 元。5. 一个工厂原有煤 x 吨，烧了 t 天，每天烧 a 吨，还剩 () 吨。6. 三个连续自然数的平均数是n, 另外两个数分别是 () 和() 。7. 一个直角三角形中的一个锐角是40 度，另一个锐角是 () 度。8. 最小的三位数与最大的两位数的乘积() 。9. 钟面上 9 时整，时针和分针所夹的角是() 度。从 1 点到 2 点，分针旋转的角度是 () 度。10. 甲数是乙数的 7 倍，甲数比乙数多360，乙数是 () 。11. 用字母表示乘法分配律是() 。12. 一周角 =() 直角=() 平角13.
14、25494=(254)49 这一运算过程运用了 () 律。14. 用 3 根小棒来拼三角形，已知两根小棒的长度分别为10 厘米和 5 厘米，那么第三根小棒的长度最短是() 厘米。15. 不用计算，在填上或 =(40+4) 2511(425)200 -198200-200+216. 小红用一根 17 厘米长的铁丝围成了一个三角形，它的边长可能是() 、() 、() 。三、判断 (在括号里对的打“”，错的打“”)1.a 的平方一定大于2a()2. 一个三角形至少有两个角是锐角。()3. 大的三角形比小的三角形内角和度数大。()4. 小数点的末尾添上“ 0”或去掉“ 0”，小数的大小不变。()5.m
15、m可以写成 2m 。()6. 小于 90 度的角一定是锐角。 ()7. 钝角三角形和直角三角形也有三条高。()8. 在一道算式中添减括号，可以改变这道题的运算顺序。()9. 两个数的积一定比它们的和大。()10.46899+468=468 (99+1)()11. 等腰三角形一定是锐角三角形。()12. 所有的等边三角形都是等腰三角形。()四、选择 (将正确答案的序号填在括号里)1. 一个三角形的两条边长分别是3 分米、4 分米，第三条边一定比() 分米短。A.3B.4C.72.28+724 的结果是 ()A.25B.46C.793.0.7 里面有()0.0001.A.70B.700C.7000
16、4. 一个三角形中，有一个角是65，另外的 . 两个角可能是 ()A.95，20B.45，80C.55705. 一个等腰三角形，顶角是100，一个底角是 ()A.100B.40C.506. 将一根 20 厘米的细铁丝，剪成3 段，拼成一个三角形，以下哪些剪法是可以的。 ()A.8 厘米、 7 厘米、 6 厘米;B.13 厘米、 6 厘米、1 厘米;C.4 厘米、 9 厘米、 7 厘米;D.10 厘米、 3 厘米、7 厘米。7. 一个三角形最多有 () 个钝角或 () 个直角，至少有 () 个锐角，应选() 。A.1，1，3B.1，1，2C.2，2，28. 小军在计算 60(4+2) 时，把算式抄成604+2，这样两题的计算结果相差 () 。A.5B.7C.89. 用简便方法计算 7699 是根据 () 。A.乘法交换律 B.乘法结合律C.乘法分配律 D.乘法交换律和结合律10. 一个三角形中有两个锐角，那么第三个角()A.也是锐角 B.一定是直角 C.一定是钝角 D.无法确定11.a75=b108(甲乙都不等于 0), 那么()A.abB.abC.a=bD. 不能确定12. 一个三角形
