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1、孟子二章得道多助，失道寡助天时不如地利，地利不如人和。 三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱
2、其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。通假字： 亲戚畔之：“畔”通“叛”，背叛 曾益其所不能：“曾”通“增”，增加 困于心衡于虑而后作：“衡”通“横”，梗塞，不顺 入则无法家拂士：“拂(b)”通“弼”，辅佐 学习目标1、有感情地朗读课文并背诵二章。2、了解孟子简况及孟子一书。3、理解重点词汇，翻译重点句子。4、领会文中孟子的主张，认识到人和的重要性，树立忧患意识，培养抗挫能力。学习重点1、背诵二章。2、领会文中孟子的主张，认识到人和的重要性，树立忧患意识，培养抗挫
3、能力。学习难点理解重点词汇，翻译重点句子。学法指导把诵读放在重要位置，贯穿于学习的始终，在诵读中体会、理解。借助工具书初步疏通字词，意译句子。找出文中孟子的主张，并能联系现实理解其深刻含义。学习过程预习导学1、反复朗读，读准字音，停顿恰当。在括号内给划线字注音米粟（ ） 畎（ ）亩 傅说（ ） 拂（ ）士用/划分停顿节奏域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。2、了解孟子简况及孟子一书，完成
4、填空。孟子（前372前289），名 ，是孔子之孙孔伋的再传弟子， 战国时期著名的 家和 家。孟子是孟子及其门人所作， 家经典之一，“四书”之一。3、解释下列词语。池 委 而去 之 域 民 威 天下 亲戚 多助之至 天下顺 之舜发 于畎亩之中 傅说举 于版筑之间 空乏 行拂 乱其 所为动心忍性 人恒过 法家拂士 生于忧患 死于安乐 4、孟子在文中分别提出了什么主张？第一章： 第二章： 5、写出你自学中的疑惑课堂研讨一、导入新课教师以解放战争初期与后期国共双方力量对比的变化，引出问题：为什么共产党领导的人民解放军由少到多发展壮大、由防御转向进攻？学生思考作答。得出结论，引入本课。二、检查预习情况可
5、在课前进行。课堂上学生质疑，生答，师启。解决重点字词。三、学习第一章 1、学生齐读课文2、整体感知在前三段中，孟子讲明了什么观点？第一段与二三两段在结构上构成什么关系？你能说说为什么“天时不如地利，地利不如人和”吗？请列举古今中外表明“天时不如地利，地利不如人和”的典型战役。3、课堂探究孟子一贯反对战争，为何还要以决定战争胜负的三要素来引发议论？由此可见，孟子在文中真正想阐明的主张是什么？( )A、天时不如地利，地利不如人和B、得道者多助，失道者寡助选择后请说明理由。4、学后感受孟子的主张对你有什么启发？结合孟子的主张，说说现在建设和谐社会的意义。四、学习第二章1、学生齐读课文2、整体感知了解
6、第一段中涉及的六个人的简况，思考：他们身上有什么共同点？联系全文，想想开头列举六人的目的是什么？用原文回答，承担天下大任的人需要经受哪些磨炼？“国恒亡”的原因是什么？孟子在本文中阐明了什么观点？3、课堂探究谈谈你对“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”的理解 。4、学后感受你认同孟子的主张吗？结合我国周边错综复杂的国际关系，谈谈你的看法。“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，读了本文，你认为在人生路上，该怎么面对挫折。五、课后作业1、完成背诵2、摘抄哲言3、翻译句子天时不如地利，地利不如人和。 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。故君子有不战，战必胜矣。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间。行拂乱其所为。困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。4爱心 用心 专心
