猫的教授设计

《猫的教授设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《猫的教授设计（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、猫的教授设计 猫的教授设计（一） 教授目的： 1、学识与力气：学习誊写省“糕”字；在教师的领导上品读第一场景；可以把本人的领会经由过程朗诵表白进去。 2、进程与法子：运用“读一读、填一填、议一议”的法子自读自悟其次、三个场景，捉住猫的动作跟心思运动的描述，感悟三条真谛的含意。 3、感情立场与代价观：在朗诵中存眷同窗由“好笑”到“不幸”再到“恻隐”的感情变动进程，进而与的恻隐心发生共识。 教授重点：捉住文中动作跟心思运动的描述，感悟三条真谛的含意。 教授难点：在读中懂得课文内容，并垂垂与的恻隐心发生共识。 教授进程： 1、导入：同窗们，上课之前让咱们来欣赏一组小猫咪可恶的霎时吧！（播放课件）便是

2、这可恶的猫，用他切身的禁受见告咱们三条真谛。持续学习第27课我是猫（板书课题） 2、检复：这些词语您还熟识吗？（课件出示生词）让咱们开战车读一读。经由过程上节课的学习，您还记得“我”是在什么状况下发现三个真谛的？这三个真谛有分手是什么（课件） 3、学习誊写年糕的“糕”字。 4、学习第一局部 1、让咱们先来读读课文第一局部（1、2段）依据教师的学习提醒实现学习义务： 出示学习提醒： （1）找出表示我动作跟心思运动的语句读一读，尝试表白您对于第一条真谛的懂得。 （2）哪个句子让您失笑？说说您为什么失笑？失笑之余拟好有什么领会？ 如今扫尾学习课文第一局部，做好勾勒跟简练的讲明。 2、报告请示： 捉住

3、动作：领会到我的谨严跟犹豫 捉住心思运动：领会到我虽然犹豫，但连小我私家影都没有见，面临这样的良机，仍是吃吧 失笑的句子：只是饿了，想吃货色罢了。 3、总结学法：捉住动作、心思运动的描述，领会真谛的含意。从令人失笑的句子中思索更深刻的货色。 5、用学习第一局部的学法自读自悟二三局部。 报告请示： 其次局部：从动作心思运动中领会到我早有吉祥之感，以为没有该吃这年糕，但不经住诱惑而吃了，使本人处于为难的境地。 失笑的句子：越咬当我认识到魔鬼本来小心翼翼犹豫未定，此时却身陷为难没有得解脱挺不幸的。指点朗诵 第三局部： 报告请示动作、心思运动。 在小组里用喜爱的法子读读这局部描述。在您读这局部是，除了

4、感到好笑，另有什么领会？（不幸、令人恻隐、为了解脱年糕居然都竖立起来了、为了甩失年糕直转圈，此时她如许焦急恐怖啊！要是谁能来帮帮他就好了。 再读这段话，把您的感受加出来。练读报告请示读。 5、同窗们，如果您是这只猫的佣人，看到他好笑可恶又张皇掉措的样子，您会怎样做？ 6、您们都是有恻隐心的孩子。这只猫的家里人又是怎么看待他的呢？让咱们下节课再查找谜底。 猫的教授设计（二） 一、激趣导入 师：同窗们都见过猫是吗？猫是一种可恶的小植物，有没有少同窗还很喜爱猫，本日咱们就一同看看老舍先生家的那只猫，是什么样的，他从那多少个方面来描酥述他们家的猫。 板书课题： 猫 齐读课题。 二、自渎课文，初知粗心

5、、自在读文： 借助字典或拼音认读生字，读准字音。 、反省自学状况，坚固生字新词。 、课文是从哪多少个方面来写猫的？ 填空： 这是一只的猫。 我是从看进去的。 同窗默读课文，小组沟通，全班沟通，实现填空。 三、整体感知，理清头绪 、再读课文，思索： 分手写了什么时分的猫，分手在哪多少个天然段中？ 每个天然段都写了猫的什么特色？ 、指名读第一天然段： 尝试用“既又， 既又”，的句式来归结猫的奇异表示。 （既狡诈又贪玩，既贪玩又尽职。） 、从第一段的哪些句字里能够看出猫的狡诈、贪玩、尽职？ 懂得： “听凭”“屏息凝视”“非没有行”并口头造句。 、个别读，师问生答式，齐读，情感朗诵第一天然段。 、自在

6、读二、三天然段，想： 本人喜爱哪些句子为什么？ 小组沟通品味： 大花猫动作的温顺可亲。 懂得： “蹭”“丰盛多腔”与“变化无常”。 猫胆大却很尽职，从哪些句子能够看进去？ （它什么都怕，总想藏起来，可是它又那么威猛。） 、指点情感朗诵天然段，您们感遭到了猫的奇异吗？ 四、小结 师：这是一只既狡诈又贪玩，既贪玩又尽职，兴奋时温顺可亲，没有兴奋时又如许旁若无人，胆大时什么都怕，胆小时又威猛无比的奇异猫。 五、积聚运用 背诵本人喜爱的局部。 猫的教授设计（三） 一、创设情境，引发喜好。 1、出示多媒体课件：没有同状态的猫。 同窗们，在一样平常生涯中咱们熟识了许多小植物，它们很可恶，给咱们带来了的欢畅

7、。猫便是个中的一个。您们喜爱猫吗？猫给您留下怎样的印象呢？ 2、我国出名作家老舍先生也特别喜爱猫，还写了一篇文章，本日咱们就来一同走近老舍先生家的猫。 【设计用意】（喜好是最好的教师，是最间接的学习能源。此环节，联合同窗一样平常生涯实际，创设无效的教授情境，能很好地激起同窗的学习喜好，充足调动同窗学习的内驱力，为深入懂得课文内容做好铺垫。） 二、初读课文，整体感知。 1、自在读课文，寄望要读准字音，读懂字词。圈划诞生字新词跟没有懂得的处所。而后跟小组同窗沟通。 2、预习报告请示。 【设计用意】（预习是培养同窗自立学习力气的一个首要环节。经由过程预习同窗可对于新学识有初步的懂得，同窗经由过程本人

8、的自力思索就能够学会，从而进步自立剖析问题解决问题的力气。） 3、再读课文，边读边想：课文写了哪些猫？哪多少个天然段是写大猫的？哪多少个天然段是写小猫的呢？（小组沟通，争执报告请示） 4、课文中哪两个句子最能归纳综合大猫跟小猫的特色呢？找一找画进去。 （课件出示：（1）猫的脾气其实有些奇异。（2）满月的小猫更可恶。） 这两句在文中起什么作用呢？（争执：是每段的总起句，课文便是环抱这两句话来写的。） 5、句子比拟。（课件出示） （1）猫的脾气有些奇异。 （2）猫的脾气其实有些奇异。 读一读，看看这两个句子哪个更好些？为什么呢？“其实”还能够换成哪些词呢？（一个“其实”就愈加凸起了大猫脾气的奇异，

9、使语气愈加肯定。） 【设计用意】经由过程同窗的朗诵，同窗在边读边思中，在小组的配合与沟通中，在词语的练习中，对于课文内容有了整体感知，从而进步同窗的语感。） 三、读中感悟，懂得大猫的“奇异” （一）同窗自在读文。思索：大猫的奇异表示在哪些处所？找出相干的句子，边读边作讲明。 （二）小组配合沟通同窗报告请示，师生争执沟通。 哪些词能阐明猫的奇异呢？（狡诈 贪玩 尽职 ） 1、从文中哪些处所能看出猫的狡诈呢？ （1）同窗读句子，教师放课件（猫睡觉时的样子） （找出重点词语：乖、睡大觉、无牵无挂、不外问） （2）谁能把猫的这种无牵无挂用朗诵表白进去呢？ （3）“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却用

10、在了猫的身上，从中您看出了什么？这句话咱们该怎样读呢？试一试，读出您的溺爱来。 2、从哪又能看出猫很贪玩儿呢？ （1）同窗读句子，教师放课件（猫游玩里的样子） （找出重点词语：一天一夜、听凭也。） （2）“听凭”能够换成哪些词呢？谁能用“听凭说一句话？ （3）想一想，都有谁，会怎样怎样呼唤它呢？ 【设计用意】领导同窗动口动脑，在多媒体课件的辅助下，让同窗在重复品读中，领会老舍先生用词的精当，领会暗藏于笔墨间的对于猫的溺爱之情。） 3、按后面的法子，同窗小组配合探求。 猫的尽职又表示在哪儿呢？ （1）同窗读句子，教师放课件（猫捉老鼠时的样子） （找出重点词语：屏息凝视、非没有行） （2）“屏息凝

11、视”能否没有呼吸了呢？让咱们屏息凝视10秒钟，有什么感觉？那猫要这样“一连多少个钟头，非把老鼠等进去没有行”您感到这只猫怎样样啊？ （3）读一读，读出猫的尽职来。 【设计用意】（经由过程同窗的情境休会跟对于重点词语的懂得，扎扎实实地进行言语笔墨的练习，领会猫的尽职。） 4、猫的这些奇异的特色，课文中是用怎么的句式连起来的呢？ 领导同窗找出落后行比拟。 （1）“说狡诈吧，它确实（ ）；可是（ ）；说这贪玩吧，确实是呀（ ）可是（ ）” （2）“它很狡诈，它白确（ ）；可是（ ）；它很贪玩，确实是呀可是” （2）当真读一读，领会有什么没有同？从中您感觉到什么？ （3）情境创设：这么贪玩的猫，家里来

12、了主人，老舍先生会怎样说呢？ （4）在这里运用了拟人的修辞法子，使笔下的猫好像便是一个淘气的孩子，于字里行间浸透着对于猫的溺爱之情。 （5）高声地读一读，看谁能读出这种情感来。 【设计用意】（领导同窗经由过程没有同语气句子的比拟，再联合同窗的生涯经历，创设情境，朗诵品味老舍先生的言语，感受老舍先生对于贪玩的猫的宽容与溺爱，升华感情。） 5、猫另有什么奇异的处所？ （1）同窗读句子，小组配合，找出相干语句。 （2）从哪能看出老舍先生对于猫的溺爱呢？ 课件出示：“用身子蹭您的腿，把脖儿伸进去让您给它抓痒。” 懂得“蹭”。怎样是蹭呢？想想看怎样蹭？做个动作看看？会有什么感觉呢？此时的猫在的眼里像什么

13、呢？ 怎样能力读出这种溺爱呢？ （3）课件出示“或是在您写作的时分，跳上桌来，在稿纸上踩印多少朵小梅花。” 说说您对于“小梅花”的懂得？ 把猫的脏足迹说成了是芬芳奇丽的梅花，从中看出什么呢？ 让咱们读出老舍先生的溺爱吧！ 【设计用意】（经由过程对于“蹭”跟“小梅花“的懂得，领导同窗联合已有的生涯经历，而后心有所悟。领会对于猫的这份溺爱之情。） （4）“它还会丰盛多腔地叫唤，是非没有同，粗细各异，变化无常。在没有叫的时分，它还会咕噜咕噜地给本人解闷。这可都凭它的兴奋。” 猫的啼声有是非，有粗细，这么多的变动，像是在-？ 本是平凡的啼声可在的耳朵里倒是这样的丰盛多彩，从中您感觉到什么呢？ 带着这种感情读这一句吧。 6、猫的脾气奇异还能够从哪儿看进去呢？ 课件出示：“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么威猛，没有要说见着小虫跟老鼠，便是赶上蛇也敢斗一斗。” 哪些词语反映了猫的“胆大”跟“威猛”？（找诞生点词语：藏起来、没有要说便是） 【设计用意】让同窗边念书边讲明边思索，同窗懒动文字，逐渐养成良好的念书习气。领导同窗运用上下文来懂得重点词语，并在读中领会，读中感悟猫的奇