历史研讨会心得体会（4篇）

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1、历史研讨会心得体会（精选4篇） 历史研讨会心得体会（精选4篇） 当在某些事情上我们有很深的体会时，往往会写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是为大家的历史研讨会心得体会（精选4篇），欢送阅读，希望大家能够喜欢。 为不断深化我省高中历史新课程改革，提升高三历史教学和备考的实效与质量，全省高三历史教研会于xx年9月4日在东湖中学闪耀开幕。北京武汉宜昌的专家和老师在会上展现了具有鲜明特色、精彩纷呈的高质量报告和示范课。这次会议会期虽短，但主题突出，内容丰富，求真务实。 本次活动追求方法牵引、点拨提升、和谐开展的目标；从高考试题命题思路、高考试题分析评价

2、、高考阅卷评分和20xx年高考第一轮课堂教学复习的角度，在理论与实践相结合的层面上探讨高中新课程改革、新高考要求和开展趋势与高三历史课堂教学三者的有机结合，寻求促进高三历史教学和备考有效开展的方法与途径。 第一天上午是由国家高考命题专家组历史试题命题专家郝瑞庭作了全国高考文综历史试题命题原那么与开展趋势。这个报告从命题的角度来探讨新课改的理念，强调“课改引导高考，高考推动课改”。历史新课程的三大目标（知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观），在考查的内容上，强调是历史课程知识而不是历史教材知识；考查的内容与教材的内容不一定有点对点的直接的联系；考查的目标更侧重于思维能力的考查，而不仅仅是对

3、历史知识的识记。这就要求老师要用课程观去教学生，而不是让学生死记硬背。新课程观背景下，强调运用新材料，创设新情境成为必然，表达课改理念，关注学习过程与方法，将以往考查知识为重点扭转到对考生历史思维能力的考查。 1、关注历史常识、史观的考查。 2、突出主干知识的考查：重大历史事件、重要制度及其背景、社会变迁中的历史背景。 3、用各种方法激活考生思维：包括深入法、特例法、换例法，尽量将问“是什么”变为问“为什么” 4、学科内综合试题的试题结构：古今贯穿、中外关联；小切口、大跨度的布局。试题能力与目标：突出历史认知能力的考查，学会从不同角度认识历史开展中全局与局部的关系，辨证的认识历史与现实、中国与

4、世界的内在联系；培养从不同视角发现、分析和解决问题的能力。 5、选修模块：范围不拘泥于教材内容，考核目标侧重于历史分析的根本方法、能力的考查。 第一天下午由华中师大一附中的陶涛老师作xx年文综历史高考回忆与展望的报告。先对全国卷分析试题特点： 1完成传统高考的平稳收官； 2彰显新课程改革的理念精神 3实现重点、热点问题的科学考查 4关注中国历史，强化史学功能。最后对教学、备考提出建议与反思： 目前教学中常见的问题是知识点的堆砌，在教材外，无节制地要求学生掌握更多的史实，于是出现多种教材同时用，新老教材结合上等情形。“在新课标下，根本知识点确实定比拟困难。在考试测量中，可以采取一些方法对此加以缓

5、解，并且这些方法也符合注重能力考察的要求。探索有效的教学设计，实质是把握历史学科的功能，根据人类文明开展的规律，掌握人类文明开展的趋势，设计有效的专题。另一方面，高考命题具有强烈的“现实性”，即结合时下中国开展的热点话题，运用历史知识加以阐释，以形成正确的认识。 1、常规教学中常见的问题是用结论解释结论，用概念阐释概念，以致学生知识固化，不善迁移。因此，首先要引导学生对历史概念、结论活化理解，灵活运用。 2、每堂课每个专题要有清晰的思路，明确的思想，用思想（观念）引领课堂，激发学生思考和共鸣，最后能用这种思想（观念）解决问题。 3、题海式的训练应该被摈弃，指导学生写论文等形式可以尝试。一方面命

6、题人一直没有放弃以小论文形式入题考查（新课标卷评价材料中西方崛起的观点）；另一方面写论文的训练方式有很多优点，符合新课程理念，因为在论文写作中学生参与了整个探究的过程，找材料、论证、写成文字报告并相互协作等。 4、教师业务素质的提高已成当务之急。最重要的是史观和史学研究新成果的了解和运用。例如，一线还有不少教师在讲述史的过程中，一边用“就要挨打”、“弱国无外交”等已经被弃置的理念讲近代史，一边又用“中国逐渐融入世界体系”的理念贴标签，二者相互纠缠，让学生莫衷一是，无法形成理性的认识。简单且有效的方法是开掘高考题的引导功能，将各种类型、各种专题的高考题加以整合，就可以形成很有意思的新专题。 第二

7、天上午由参与xx年高考评分阅卷的蒲丽萍老师做由高考评分细那么看应对策略 一、制定评分细那么的根本原那么 1、原那么上与标准答案一致。每道题根据试题的主要考查内容比照评分标准制订相应的评分细那么。 2、整分原那么：只给整数分数。 二、阅卷评分的根本要求 1、多评制 2、误差控制 3、回评制 结论：相对稳定、公正、公平原那么下的高校选拔人才。 学生存在问题：根底不牢，历史概念模糊不清。审题不准，能力欠缺。 (1)、对概括等能力要求做不到，只能照抄原文。 (2)、对题意理解不到位：要求领会对秦汉隋唐统一强盛的作用，结果在谈关中周边地区产生的不利影响。 (3)、表达能力差；非术语较多。民贵君轻被表达为

8、“民为大，君为小”，“民比君大”，“民权大于君权”。 (4)、运用相关知识的能力差，答题没有层次，有的跳跃性大，条理不清 (5)、思维不活，不能从不同角度发散思维（政、经、思文、对外） 三、教学建议 1、转变观念：选拔、学生 2、教学中渗透新课程要求，突出新材料、新情境（选材视野开阔，思路大而立意深远） 3、表达课改理念，根底、能力与方法并重，考查生的综合素质 第二天下午，东湖中学和宜昌中学的两位中学的老师上了2堂高三复习课，两位老师都注重研究新课标，从明确课标和考纲要求开始，在注重理解概念的同时，分析、掌握主干知识中的可考点；结合主干知识，分析相关热点问题。 1、明确课标和考纲要求； 2、把

9、握根本历史概念； 3、明确章节知识结构和核心知识点； 4、结合所学知识分析、探究热点历史问题； 5、解析近年经典高考、调考题目。 会议展示了我省高中历史新课程教学研究和备考的成就，表达了我省高中历史教学多元开展的特色，发挥了教研的引领作用，必将促进校际交流与校本教研。 比方：选修课开设（因省20xx年高考方案待定可能是宁夏模式：在四个选修中任选一，如考生把四个选作题都答那么以第一个为准，故建议在四个选修模块里选二个，既减轻学生学习负担有给其高考选择答题余地，只是能力培养如有关分析问题解决问题的方法等在教学里一定要落实），方法论（历史的辩证的看问题。实践上是培养学生归纳、分析、概述、评价等能力，

10、这也是高考命题的题眼），试题设计思路（每个主观题都有中心思想，注意立足与课标知识背景下运用新材料、创设新情景、考察新视角，注意区分有效与无效材料的区分），必修与选修教学方法与容量的把握（不过分追求具体知识的记忆，讲究知识的网络结构、能力的螺旋上升、视野的全局开阔）等，我会在今后的历史课堂中不断学习与反思，在课堂教学中努力践行，持之以恒必有收获。 10月28-29日，在丹阳五中举行了镇江市无锡市高三历史联合研讨会，本人有幸作为扬中地区的代表之一参加了本次会议。 一、两市代表介绍高三一轮复习经验； 二、由丹阳五中、两市代表各一名上三节研讨课； 三、专家或教师代表点评研讨课并提出高三历史教学的思路与

11、策略。现就学习观摩内容谈几点心得体会： 一、教育的灵魂在于“育心”，高三历史教学讲究信心和耐心。所谓信心，主要是教师须通过科学合理的课堂安排和有效针对的考点讲解，让学生对本学科充满信心。所谓耐心，一是指教师潜心研究考纲考题，引领好学生复习的方向；二是强调一轮复习要讲全讲透，不炒“夹生饭”。 二、成绩的取得在于“谋智”，高三历史复习讲究方式和方法。首先，明确三轮复习攻略：一轮侧重专题，二轮侧重通史，三轮侧重查漏补缺和专项提升；一轮要全面，二轮要整合，三轮要精细。其次，恰当运用史料教学，教学中渗透多元史观。史料的运用不仅可以帮助学生理解一些重难点知识，而且，也是更为重要的一点，那就是教师在课堂上花

12、时间引导学生分析材料，会在潜移默化中提升学生的材料分析能力，进而提升他们的做题能力。关于史观这个问题，束鹏芳教授认为在中国语境下，史观是宏观概念，对于高中历史，“所谓史观，无非是从某种角度阐释历史”。 综合之下，本人认为在仔细分析高考真题的根底上，课堂上有必要向学生介绍多元史观；但同时也有必要引导学生养成多角度分析历史的学科意识与学习习惯。再次，重视讲练评结合，评的过程一定要做好解题方法的指导。当前有句流行语：“重要的事情说三遍”。对于高三复习，学法指导应表达在每一次的习题评讲中。另外，注重联系时政热点，提炼分析，以历史知识、观点为根底，使热点和历史知识之间做到有机的联系。最后，切实做好集体备

13、课工作。 三、视野的拓展在于交流，高三历史教师讲究“走出去”和“听进来”。江阴长泾中学的刘俊老师在其发言中讲到四条路，让人印象深刻且深受启发。那就是：“盯紧专家的路”、“看好别人的路”、“走好自己的路”、“让学生自己走路”。闭门造车绝对是异想天开，因此要多与外界交流，“打探消息”，将别家优秀教学经验结合本校教情学情进行融合整合，打造出一条高效的高考复习路。 最后借用江苏省天一中学陈老师的一段话结束本次心得撰写：三尺讲台，舞台虽小，但你我挚捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但你我驰骋古今中外，意韵旷美；拥有，历史人承当着责任；奉献，历史人体验着喜悦；创造，历史人感悟着成长；与历史相伴，我们享

14、受着幸福！ 3月12号我县九年级历史研讨会在卧龙北校召开，全县各学校九年级历史教师全部参加，会上有两位教师举行了公开课，有九名教师做了典型发言，最后，高明主任针对今年中考考点做了总结，通过这次会议，我学习了很多内容，现总结如下: 一、卧龙学校来陆老师讲的是一堂复习课，（新民主主义的兴起）这一单元知识多，涉及的面广，学生掌握的知识多虽然，这节课也有不妥的地方，但陆老师通过多媒体，利用小组合作手段，从不同的侧面把这节课上的那么精彩，值得我学习，同时，陆老师注重中考考试的热点，重点以及新闻等内容，利用小组讨论、小组合作让学生在学习到知识的同时，接近中考，提前接近中考题，使学生对中考不会产生紧张。 二

15、、郭老师讲述的是一堂新授课（蒙古的兴起与元朝的建立），从开始到结束就是一堂享受的课，从老师的.语言、肢体的使用都是那么的完美，特别是郭老师的过渡词，真的是无可挑剔，从课件的使用到学生对知识的学习，从讲解知识到学生的稳固，郭老师那是下了一番功夫的，美中缺乏的就是，可能有点紧张，有些词语说的还是不够熟练，视屏有点多，学生自主交流的时间不够，没有练习板块，但这些都不能影响郭老师的这堂课的精彩。 三、张安宝老师做了典型发言，他从几个方面介绍了九年级历史的复习方法。 1、做足功课，认真备课，就是教师在课下从考点、共建知识框架、热点、周年做好备课。 2、删除81个不考的知识点。 3、分层教学，就是抓差生。 4、自信，通过不同的手段让学生相信老师，老师说的内容就是重点。 5、答题方法，针对选择题和材料题给入学生不同的答题技巧。让学生做答题时少走弯路。这样有利于学生更好地学习历史。 四、高明主任针对20xx年中考情况，结合以前出现的问题，从考试的内容到教师的思想变化进行了总结，分析了现在的形式以及热点，从思想上加强了教室的改变。 总之，通过这次县历史研讨会，我学到很多知识，如何通过复习让学生在最短的时间内把握知识，如何锻炼学生的解题能力，