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1、 英文歌曲在高中英语教学实践中的有效应用分析 贺春生音乐可以起到舒缓压力，愉悦心情的作用。在高中英语教学中，英文歌曲的应用能够打破传统课堂教学的僵化与沉闷，为学生营造积极、轻松的课堂氛围。随着课程改革的推进，英文歌曲作为一种新颖、有趣的教学资源逐渐被引入到教学实践中来。在高中英语教学中，教师可以为学生引入风格多样、内容多元的英文歌曲，让学生将英语学习与音乐结合在一起，并在听、说、读、写中学唱歌曲，在节奏旋律中体会英语的魅力。接下来，笔者就针对英文歌曲在高中英语教学实践中的应用提出几点建议：1. 英文歌曲在高中英语听力教学实践中的应用听力是获取信息，实现顺畅人际交流的前提，传统的英语听力素材相对
2、枯燥，学生难以长时间集中注意力。而在英文歌曲的教学应用中，教师可以利用英文歌曲为学生设计听力内容，吸引学生集中注意力听歌，并从歌词中提炼相应的听力信息。在听力教学设计中，教师首先要在听力开始前对歌曲的背景信息进行介绍，例如，在歌曲“You raise me up”的听力中，教师可以介紹歌曲创作背景，原唱以及新世纪歌曲风格，让学生初步理解歌曲传递出的励志和感恩的思想情怀;在播放过程中，教师可以利用QQ、网易云等软件进行播放，为保证学生的听力效果，教师可以在副歌部分或者听力难点处进行重复，同时利用MV辅助，为学生营造良好的听力氛围;在完成播放后，教师可以针对歌词中关键信息进行提问，让学生总结“ra
3、ise up”“burden”“in the silence”“be filled with.”知识点;最后，教师为学生提供歌词，让学生根据歌词检验自己的听力效果，并结合歌词再听一遍，并尝试着学唱歌曲，从听力逐渐过渡到表达，体现英文歌曲教学价值。2. 英文歌曲在高中英语口语教学实践中的应用口语表达是英语语言工具性的具体体现，也是培养学生英语应用能力的重要环节。英文歌曲多为英语本土人创作，从语言结构、语音语调、表达习惯等都体现了原汁原味的英美文化，因此，从英语歌曲中能够找到很多口语化的表达内容，教师可以以此帮助学生积累口语表达词汇，纠正学生英语口语中的不标准发音，让他们的英语口语交流更加准确、流
4、畅、地道。例如，在“Rhythm of the Rain”的教学设计中，教师在听歌之前利用课件为学生标注连读与重音规则，在“rhythm of the falling”中标注连读，在“Listen”“rhythm”“falling”等处标出重音，这样学生在听歌的过程中才能够找准节奏点，让英语表达更富于韵律感，提高其参与口语练习的积极性。再如，在“Cry on My Shoulder”的教学设计中，教师可以利用开头几个“if”从句，引导学生复习相关知识，并对“If the hero never comes to you.”“If you need someone youre feeling bl
5、ue.”模仿发音练习，其中“If the hero”“If you”存在连读、快读等情况，以保证语音、语调的协调性，从而锻炼学生的口语表达能力。3. 英文歌曲在高中英语阅读教学实践中的应用在高中英语阅读教学中，教师可以利用英文歌曲作为阅读素材，帮助学生巩固语法，突破阅读难点，树立歌词大意，提高阅读理解能力。例如，在“If I Were a Boy”的教学设计中，教师可以为学生提供歌词，让学生从开头一句“If I were a boy.”中复习虚拟语句“If I were.I would/should/could.”即与现在事实相反的假想，要求学生造句练习，并根据“Even just for a
6、 day”简单复习插入语的用法，引导学生提炼句子主干，进行准确翻译。再如，在经典歌曲“Yesterday Once More”的教学设计中，教师可以从歌词中提炼长难句“Those were such happy times and not so long ago. How I wondered where theyd gone.”为学生提供阅读翻译素材，并指导翻译过程。这样的阅读教学设计打破了传统阅读的机械僵化，利用生动的旋律与充满意义的歌词调动了学生阅读的积极性，增加了学生研究阅读文本的动力。4. 英文歌曲在高中英语写作教学实践中的应用在高中英语写作教学中，一些学生的写作内容枯燥苍白、千篇一
7、律;同时教师对学生的写作指导缺乏关注，常常“临时抱佛脚”，使得学生的写作素养得不到很好的培养。针对此，在高中英语写作教学中，教师应提高写作教学认识，利用英文歌曲不断调整与优化教学策略，让学生在英文歌曲中体会音乐旋律的同时，也能够逐渐提高写作能力。例如在“Let It Go”这首歌的教学应用中，教师可以为学生播放动画Frozen的片段，利用逼真的音乐氛围引导学生描述故事情境，指导学生利用高级词汇，并适当采用关联词，利用文字表达让人物更加立体、故事更加生动、情节更加流畅，从而利用动画音乐情境激发学生写作热情，锻炼其英文表达能力。5. 总结与反思综上所述，在高中英语教学中英文歌曲作为一种教学资源具有明显的教学优势，相较于传统枯燥的知识讲解，学生在听歌、学唱的过程中能够潜移默化地接受英语知识，形成英语语感，从而提高英语表达的流畅性。（作者单位：山东省枣庄市第二中学） -全文完-
