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1、 职高语文个性化阅读教学的设计与实践 王春英就目前的职业高中学校来看,其学生的知识层面较低,接受知识的能力较弱,自卑的心理现象占大多数。作为社会广泛关注的群体,职业高中生的教学工作的发展,不仅可以推动我国教育领域的进步,还可以为社会的发展打下基础。因此,教师要加强职业高中生的文化素质,笔者将以高中语文课堂为例,详细阐述如何在职业学校当中,将个性化的阅读教学融入到语文课堂当中,从而提高课堂效率。一、营造良好课堂氛围语文新课标提出,教师要做好学生学习的领导者。基于此,教師在开展高中语文课堂的过程中,要立足于职业高中生的知识掌握情况,将课程内容落到实处,通过营造轻松、愉快而有趣的课堂气氛可确保个性化
2、教学。在传统的教学模式中,教师的机械教学,学生通过补习教学被动接受,不仅大大降低了课堂效果,而且还降低了学生对语言课堂的兴趣。根据这一现象,教师必须充分了解学生的利益,加强与学生的沟通。在充分了解学生之后,根据不同学生的自身特点和文化素养,对其进行分类,找到最合适的教学方法,以满足每个学生的阅读要求。英国的某项权威心理学家曾表示,在教学过程中,学生的注意力一旦被吸引,其很容易全身心地投入到教学当中。根据这一理论,职业高中语文教师必须在阅读教学过程中把握学生的情感。使学生的注意力可以投入到课堂当中,长而久之,发展成为习惯。因此,职业高中的语文教师要擅于营造良好的学习环境,使学生可以处于轻松、自由
3、和趣味性的阅读教学中,通过指导和鼓励,教师使学生在阅读过程中进行有序的讨论,从而调动学生的兴趣,提高课堂效率。二、鼓励学生自主阅读传统的教学当中,教师把学生看作“学习者”,而随着新课程改革的不断深入,对职业高中阅读教学提出了更高的要求,学生作为课堂的主人,教师要把其看成阅读教学中的读者、欣赏者,使学生的个性化阅读可以得到有效开展。首先,要使学生有充分的时间去自主阅读,在学生自主阅读的过程中会产生一系列的问题,教师要引导学生反复阅读,学会在阅读的过程中解决问题,得到经验。不仅如此,要倡导学生在阅读前充分准备,阅读过程中感悟知识,阅读完成后结合自身想法领会情绪。其次,使学生可以自由选择阅读的方式,
4、培养职业高中生个性化阅读的习惯。然而,教师也要结合职业高中生的实际,针对他们文化素养普遍较低的现象,教师要在学生自主阅读的过程中,适当地引导。自由阅读的方式分为:内涵式阅读,扩展式阅读。第一,内涵式的阅读方式,具体来讲,就是学生在阅读的过程中,通过文章的字里行间,可以探究和挖掘作者所赋予的感情世界,从而加深文章理解。第二,扩展式阅读,是学生在理解作者赋予文章感情的基础上,使学生可以将自己对文章的看法,结合作者的意见,给文章一个新的解释,使学生能够补充和改变文章的内容。教师在这个过程中,要全面分析职业高中生的实际阅读水平,引导学生通过合理、有效和科学的阅读方式,开展个性化阅读。三、有针对性的阅读
5、引导首先,教师在渲染学生的过程中,利用个性化的理解,开展个性化语文阅读教学当中,教师不仅要充当课堂的参与者,还要扮演学生学习的引路人。例如,在职业高中课堂上,对雷雨阅读教学当中,其中一句话“你是萍(ping)凭(ping)什么打我的儿子?”这句话蕴含的意义十分丰富,鲁侍萍的话运用了极为巧妙的谐音,不言而喻,强烈地表现了鲁侍萍爱恨交织、愤懑心酸的感情世界。教师可以组织学生反复阅读这句话,有针对性地对其进行引导和讲解,使学生明白这句话的深层含义,从而提高个性化阅读水平。其次,教师也要改变职业高中生普遍存在的自卑心理,鼓励他们勇敢提出质疑,在阅读过程中自主思考。教师可以在学生阅读的过程中,根据课程内
6、容,提出与课堂密切度高的问题,使学生可以在阅读过程中思考问题。同时,教师也要鼓励学生大胆思考,对课文中的某些内容敢于提出质疑,表达自己的独到的见解。职业高中语文教师,要改变传统阅读教学中所存在的问题,鼓励学生多重思考,要培养学生在阅读中思考的习惯,从而可以使个性化的阅读教学得到有效保障,帮助学生提高阅读水平,提高学生成绩。职业高中语文阅读教学是语文教学的重点内容,教师应根据职业高中生的实际情况,开展有针对性的阅读引导,鼓励学生自主阅读,善于在阅读中思考,为学生营造轻松愉快的课堂氛围,使职业高中的个性化阅读教学有序开展,从而有效提高学生的阅读水平。作者通联:甘肃武威市古浪县职业技术教育中心。 -全文完-