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1、精选优质文档-倾情为你奉上试论师范生注重教师礼仪的重要性摘要：礼仪是一种文化,是人格魅力的重要因素,是外在形象、内在素质的综合表现。教师的礼仪修养水平,直接影响着课堂教学效果和学生的成长,因此加强教师礼仪修养十分必要。实施素质教育是迎接21世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的战略举措,素质教育已成为当前教育教学改革的主旋律,而教师管理工作是学校培养人才的重要环节和关键手段,是实现中国教育现代化这一宏伟工程的根基所在。作为教师,应该积极更新观念,勇于探索,力图在实际教育管理工作中取得突破性进展。作为师范生，未来的教师更应该从学生时代就注重教师礼仪，为以后开展工作打下扎实的基础。关键词：师范生
2、教师礼仪重要性一、加强教师礼仪修养重要的现实意义教师的人格是教师的精神境界的充分表达,是其魂魄之所在,它反映了一个教师在心性、才情、人品等方面的综合素质。“学高为师,身正为范”。在教与学的过程中,教师的人格素质如何,对学生有着直接的影响。古人云:己不正,何以正人?教师是学生获取知识、养成人品、锤炼心志的导引着,同时也应是学生的表率和榜样。教师在人格方面的榜样或表率作用是在潜移默化中发生的,这种作用通过在学生心目中的认同并接受,进一步内化为学生的意愿或理念。这样的内化过程,是教师人格权威和高尚形象在学生心目中确立的过程,一经确立以后,便会在学生心目中深深扎根。教师的人格权威和高尚形象成为教师人格
3、魅力的重要组成部分,并对教学过程和教学效果有着重要影响。教育的实践和教育心理学的实验均表明:在教学过程中,施教者一方与受教者一方须有一定的心理位差,即施教者的人品、学识、才情等在受教育者心目中能够被尊崇、被仰慕,教育或教学的内容才能深入到受教育者的心中,被受教育者充分地理解、领会、记忆,教育或教学也才能取得真正的效果;否则,如果施教者在受教育者心目中不能有一个基本的认可,例如施教者像道学先生那样板着面孔训人,或者行为小节不检点,或者在“传道”上发生某些常识性的错误等,都会使施教者在受教育者心目中的认可程度大打折扣,从而影响甚至严重影响教育或教学的效果。由此可知,在教学过程中,作为“传道、授业、
4、解惑”的教师,不但要有广博专深、融会贯通的系统的学识,还要在人格、品行等方面有着较高的修炼水平,方可对学生形成较大的人格魅力,并进一步有利于教育教学活动的进行。教师良好的形象，优雅的举止是影响教育活动和教育效果不可忽视的重要因素，很多学生的好奇心、求知欲都很强，他们第一次接触教师时，会特别注意教师的仪表装束，言谈举止，从而在心理上为教师定位，为自己与教师的关系划上距离，是可亲可信还是反感讨厌？这就是第一印象。当然，在以后的接触中，教师的德才学识会让学生逐步了解，但教师良好的内在素养与外在形象的有机结合，会给学生留下美好深刻的第一印象，对教师的教育教学工作大有益处。调查表明，很多学生偏爱某一学科
5、、喜欢某一老师，很大程度上取决于第一堂课的影响。要在学生心目中树立良好的第一印象，教师就必须有良好的礼仪修养，一举一动，让学生感到可亲可敬。教师威信是一种巨大的教育力量，它的形成不仅与教师的知识、能力等密切相关，也同时受教师外在形象的影响。近朱者赤，近墨者黑，教师自身形象能直接影响学生形象的塑造。教师在施教的同时，学生通过对教师形象的观察和模仿，形成对自己形象的定位。在年龄越小的学生意识中，教师越是值得尊敬和学习的人，这就是家长常说的“孩子只听老师的话”的原因。即使到了高年级，学生视野开阔了，与教师的关系也变得复杂了，但教师仍然是学生生活世界中的重要人物，教师形象仍然是许多学生模仿的榜样，从而
6、继续对学生的形象设计起着不容忽视的引导规范作用。目前教师完成职业任务的主要途径仍然是言传身教。如果教师不仅口说而且能真正身体力行，必然能留给学生良好的师者形象，获得学生的尊重。这样，学生就会“亲其师”而“信其道”，便于教师顺利完成教育教学任务，提高工作效率和教育实效。二、师范院校开设“教师礼仪”课程的重要性教师礼仪，是指教师在从事教育、教学活动、履行职务时所应遵守的礼仪规范。它有明确的榜样性、严格的自律性等特点，师范院校开设“教师礼仪”的重要性体现在以下几个方面:(一)、是新世纪教师队伍建设的核心组成部分教师礼仪教育是师德教育的重要组成部分。在目前我们的教师队伍中存在着一些不文明不文雅的地方。
7、如有的教师不太注重自己的仪容仪表，衣冠不整，不修边幅，穿背心拖鞋上课; 有的教师为了追求时髦，衣着前卫，穿着太露，或打扮得过于艳丽; 有的教师语言粗俗，对学生不尊重，动辄训人、挖苦讽刺或体罚学生; 有的学校领导或教师与人谈话不尊重他人，随地吐痰，随意接听电话，或把脚放在椅子、茶几、桌子上等。这一切都说明，加强教师礼仪教育，是新世纪教师队伍建设的核心，它能为师范生塑造良好职业形象打下坚实基础。(二)、对我国两个文明的建设起着重要的推动作用新世纪到来后，我国明确提出在建设高度物质文明的同时，更要建设高度的精神文明，这是我国社会主义现代化建设事业的必然要求，也是人类社会发展的必然趋势。讲究礼仪是社会
8、高度文明的重要标志之一。中国素有“礼仪之邦”的美称，足以说明我国讲文明礼貌的优秀传统，礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容，作为人类文明的传播者教师，更应当首先提高自己的文明素养，成为社会文明形象的化身。在加强社会主义两个文明建设，推行讲文明懂礼貌的今天，倡行教师礼仪，对于塑造文明的社会形象、学校形象和教师形象均具有重要的推动作用。三、 师范学院开设教师礼仪课程的途径师范院校应加强校园文化建设，为学生积极创造礼仪实践的机会。教师礼仪素养的形成是一个潜移默化地熏陶和知识内化的过程，师范院校除了必要的硬件建设，更重要的是加强软件建设，可通过校报、校园新闻网、广播台、宣传标语等营造良好的
9、育人环境，还可以通过定期开展礼仪讲座，使学生时时处处受到启迪与熏陶，促进学生自我修养、自我教育意识及能力的提升。此外，师范院校还应积极给师范生创造社会实践尤其是教学实践的机会。师范生只有在参加社会实践( 教学实践) 中才能将学到的理论上的礼仪知识转化为实际的职业技能，提高其社会交往能力、与他人共处共事的合作能力，促进他们的专业化进程、社会化进程。“教师礼仪”涉及到仪容、仪表、仪态、语言、心理与人际交往等等许多方面的知识，这就对礼仪教师提出了更高的要求。他们不仅应具备广阔的知识背景、扎实的专业知识，娴熟的礼仪操作技能而且自身形象应比较好，审美能力强，亲和力强，善于沟通; 因为这样的教师本身就具有
10、很强的示范性和说服力，所以一方面学校应定期安排礼仪教师外出学习充电，另一方面，也是最关键的一点，就是礼仪教师一定要加强自身修养，以自己优雅得体的举止来诠释良好礼仪规范的价值和魅力，从而感染学生。6四、师范学院开设教师礼仪课程对师范生的影响目前, 师范本科生开设的主要是面向中小学教师的礼仪, 包括校内礼仪和校外礼仪: 教师的仪表、仪容、仪态礼仪( 服装、饰物、发型、化妆、举止等) ; 教师课堂教学礼仪; 参加学校活动的礼仪; 与学生、同事、家长交往的礼仪; 人际交往礼仪;通讯礼仪等。在礼仪课的教学中引导学生把知和行、说和做统一起来, 加强训练。以上内容对于规范教师形象极有帮助, 它能使未来教师们
11、重新认识自我, 提高基本素质, 规范行为举止, 养成良好习惯, 塑造美好形象, 是师范生向专业化方向发展的必要步骤。“教师礼仪”既是一个理论性的知识体系，又是一门实用技巧性非师范类专业的专业选修课课程。从中我们习得的是人际交往的知识和技能，收获的是由内而外的成长。其对象主要是面向中小学，内容主要涉及教师的形象礼仪: 如教师的仪表、仪容、仪态等; 教师的教学礼仪及社交礼仪等。所以，师范院校不仅应开设教师礼仪课，而且应将其设为专业必修课。其次，鉴于师范院校的师范性，教师礼仪课也可成为许多其他非师范类专业的学生选修课，然后通过考教师资格证走向从事教师职业的道路。第三，教师礼仪课也可开设成公共选修课，因为教师礼仪与现代礼仪有很多相通的地方，全校所有专业的学生均可选修教师礼仪课，开课时间可以为一个学期，也可以为一个学年。一般建议最好在大一或大二选修，使学生一进大学就能掌握相关礼仪知识，并可以在大学后续阶段不断实践，到毕业时便可自如应对。专心-专注-专业
