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1、 美术教学中培养学生审美能力的策略分析 贾琨摘 要：文章分析了美术课程培养学生审美能力的主要方向，指出要培养学生对作品的鉴赏能力、对色彩的感受能力以及情感表达能力，然后结合实际教学情况，探讨了美术教学中培养学生审美能力的具体策略。关键词：美术课程;审美能力;美术教学人们的生活水平得到逐步提升以后，其精神需求也在进一步地增长。美术教学可以培养学生的审美能力，陶冶他们的情操，并帮助他们形成更加健全的人格，使其成长为社会所需要的优秀人才。在美术课程教学中，教师要采用多样化的方法，有针对性地培养学生的审美能力，提高其审美意识，让学生能够真正把学习兴趣转化为学习动力，进而提升学生的综合素质。一、美术课程
2、培养学生审美能力的主要方向（一）培养学生对美术作品的鉴赏能力学生还处在审美意识未成熟的阶段，他们不仅需要判断基础的美和丑，还需要对事物有一定的鉴赏能力。提高学生对美术作品的鉴赏能力，还能够开拓学生的眼界，让他们的知识领域得到进一步拓展，并陶冶其情操，提升其艺术素养，最终使其精神境界得到升华，对美术作品形成正确的认知，因此，教师应当着重提高学生对于美术作品的鉴赏能力。综合来看，美术作品是作者对实际生活的描绘，属于静态造型艺术。教师指导学生鉴赏美术作品，不单单是要引导学生感知作品，还需要向学生介绍作品创作背景，让学生了解作者采用的绘画手法，使学生对整体作品形成一定的观感，从而使学生真正热爱美术。在
3、此过程中，教师需要考虑到学生的个体差异性，因为每一位学生的实际感受是有所区别的。由于学生受到成长环境与生活经验的影响，他们的鉴赏能力也有着高低之分。教师可以给学生介绍和展示一些名家名作，让学生对作品有一个直观的感受，以此进行延伸和引导，逐步提高他们的审美能力。（二）培养学生的色彩感受能力色彩感受能力实际就是对色彩的综合感知能力，其中不仅包含对色彩的感受力与理解力，同时还包含对色彩的判断能力。只有让学生的色彩感受能力得到切实提高，才能确保他们更好地运用色彩知识进行创作实践。教师要引导学生全面认知色彩，为学生创设相应教学情境，让其感知色彩的艺术功能，并了解作品中色彩所表达的深层含义，在此基础上提高
4、学生的色彩审美能力及美术素养。美术作品中的色彩可以说是作者情感的载体，其作用于人们的感官，可唤起人们的情感体验。每位学生对于色彩的敏感程度及感知能力是不相同的，教师可向他们介绍色彩的基本功能，激发学生的创作热情，鼓励学生在平时的生活与学习中自主、灵活地运用色彩，从而促进学生身心健康发展。（三）培养学生的情感表达能力在美术课程教学中，教师需要考虑到学生的实际情况，有针对性地调整并优化教学方案，确保美术教学质量得到整体提高。学生通常拥有丰富的情感，而美术学习是学生情感表达及宣泄的方式之一，教师通过美术教学能够帮助学生调节心理状态，抚慰学生的情绪。美术学习可以帮助学生树立自信心，逐步形成健康的人格。
5、此外，可以增強美术课程的愉悦性，美术课程的愉悦性能促进学生个性的发展，从而实现综合素养提升。由此可见，美术课程对于学生的全面发展有着极其重要的作用。好的美术作品能够以生动的形象给人带来愉悦的享受。学生通过对美术形象的感知、理解及创造，能够更好地实现德智体美劳全面发展，并形成良好的审美意识。学生在学习美的语言、形式、法则及要素的过程中，可更为深入地感知绘画作品之美，并进行绘画创作，通过作品自由地抒发情感、传递思想和创意，不断提升审美能力，从而更加热爱生活、热爱大自然。二、美术教学中培养学生审美能力的具体策略（一）丰富美术课程教学资源由于美术并不属于考试科目之一，所以部分教师在教学时存在敷衍的情况
6、，未对美术课程教学足够重视，这也使一些学生逐渐丧失对美术的学习兴趣。此外，美术课程内容通常是局限在本学科内，部分教师采用的教学模式比较单一，教学设备也不完善，教学缺少趣味性。对于这样的情况，教师要提高教学质量，培养学生审美能力，就必须要改变传统灌输式的教学法，采用趣味化教学手段，丰富美术课程资源，让学生多观察生活，保持细心与好奇心，让学生拥有一双善于发现美的眼睛，这样可以保证课程资源得到更好的开发。教师要在全面了解学生年龄特点、兴趣喜好的基础上，采取多样化的美术教学方式，可以让学生参观艺术展厅和博物馆，感受艺术的魅力，也可以让学生到大自然中，感受大自然的生机和美好，或者带领学生参加多种多样的艺
7、术活动，让学生的艺术气质得到有效培养。通过这些多样化的美术教学方式，美术课堂能够改变往常死气沉沉的气氛，焕发出全新的生机和活力，让学生自由抒发情感、表达自我。（二）采用多样化的教学方法在以往的美术课堂上，教师采用的教学方法是比较单一的。而要培养学生审美能力，教师就必须要开发多样化的教学手段，把握好学生的审美心理，具体来说，可以从以下几个方面开展：第一，采用生活化的教学方法，引发学生学习兴趣。艺术是来源于生活的，学生只要留心观察，就能在生活中发现艺术之美，并将其作为美术创作的灵感。教师可以结合生活中一些关于美的例子，对学生进行启发，让他们发现自己身边常见事物的美好，从而进行美术创作。在这一过程当
8、中，学生的想象力得到激发，艺术潜力也得到很好的挖掘，有助于学生专业素养的提升和审美能力的培养。第二，采用分工合作教学法。引导学生合作学习，这样可以培养学生团队意识，有助于学生更好地交流，完善自身的技能。教师教学可以采用看、想、练等方法培养学生兴趣和能力。教师可将学生分为几个小组，让学生彼此探讨、合作，学生之间相互讨论、帮助和激励的过程中，教师教学效率也能得到大大提升。同时教师也要转变以往教师为中心的教学方式，确保学生积极参与课程学习，激发他们的学习积极性和学习热情。第三，采用成果展示的教学方法。学生内心有着丰富的情感，并且他们的自尊心通常也是很强的，希望获得他人的认同与赞赏。教师应当结合学生的
9、心理特点，对学生进行肯定和鼓励，帮助学生树立自信心，让其更加积极地投入美术学习和创作中。比如，教师可以在班级内展示部分学生的优秀作品，并定期更换，让学生体会到满满的成就感，从而激发学习美术课程的动力。教师也可以鼓励学生参加艺术比赛，当学生在比赛中获得名次时，其自信心也会大大增强，当学生看到自己的作品获得他人的赞赏时，学习兴致会大幅度提升，审美能力也能得到提高。（三）创设理想的教学环境美术课程教学中，教师需要做到寓教于乐，为学生创设理想的教学环境，让学生能够在轻松的氛围中开展学习，并获得满足感和愉悦感。具体而言，学习环境包括硬环境和软环境，前者指的是物质环境，比如校园公共设施、教室、教学设备等。
10、后者则包含学校的文化氛围、管理制度等，这些都可以对学生产生潜移默化的影響。校园环境是校园文化的载体，能够对学生的人文素养及审美能力的培养起到重要作用。美术课程是可以让学生的身心得到放松的一门课程，教师应当营造良好的教学氛围，让学生真正感受到自由与快乐，进而积极自主地学习美术知识，提高审美情趣。教师可以在班级多展示一些学生的优秀作品，打造出一个专属于学生的美术空间，让他们能够在这一空间中自由发挥，勇敢创新，并相互探讨和交流。此外，教师也可组织一些美术比赛，让学生在切磋的过程中提升自我，陶冶情操。对于学校内的宣传栏等，也可进行美化，创造出具有视觉审美特征的学习环境，这对学生审美能力的培养十分重要。
11、（四）结合课程目标构建合理的评价体系就当前的美术教育评价体系而言，教师在进行美术教学时需要充分挖掘学生的潜能，除了要培养学生审美能力之外，还要提升其道德素养和自主学习能力，确保学生能够正确认识和评价自我，进而发挥出自己的优势，弥补自身的不足，实现全面发展。因此，教师需要构建合理的评价体系，结合课程教学目标，对学生进行科学评价。首先，教师要以客观的眼光来看待学生的差异性，并了解学生的个性与共性。有的学生对于美术课程可能存在着一定的排斥心理，教师就要帮助学生克服这样的心理障碍，让学生以积极的态度去面对。其次，教师要教导学生注重观察生活，提高自身动手能力，把自己的想法付诸实践。最后，教师要培养学生对
12、美术的学习兴趣及审美能力，使学生实现全面化、个性化发展。只有确保评价体系满足上述要求，才可真正实现评价的针对性与合理性。例如，教师向学生展示格尔尼卡这幅作品，由于该作品具有很强的抽象性，所以许多学生可能难以真正地理解，此时教师就可以先给学生播放二战相关的视频，让学生在看完视频之后表达自己的感受，然后对格尔尼卡这幅作品进行分析。教师可将该幅画分成多个部分，一步一步地带领学生了解其创作背景和蕴含的思想感情，从而使学生对这个作品有更深入的理解，懂得珍惜当下，同时自身审美水平也得以提高。三、结语美术课程能够对学生审美能力的培养起到非常重要的作用。因此，教师需要丰富美术课程教学资源，采用多样化的教学方法
13、，为学生创设理想的教学环境，并结合课程目标构建合理的评价体系，以此提高学生的审美能力。参考文献：1邹丽娜.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养研究J.美术教育研究，2020（23）：166-167.2王迎花.小学美术教育领域学生审美能力的培育方法分析J.美术教育研究，2020（23）：182-183.3刘德生.初中美术教学中的审美教育理论探讨J.学周刊，2021（1）：149-150.4阮锡安.核心素养下高中美术鉴赏教学优化研究J.考试周刊，2020（99）：153-154.5陆红弟.关于职高美术教育中学生审美能力培养的分析J.试题与研究，2020（33）：91-92.作者单位：兰州城市建设学校 -全文完-
