《部编版语文八年级上册第6课《藤野先生》同步试卷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文八年级上册第6课《藤野先生》同步试卷（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教部编版八年级上册语文第二单元第6课藤野先生同步试卷一、单选题1.下列划线字的注音完全正确的一项是（ ） A.诘（ji）责 解剖（pu） 芦荟（hu） 深恶（）痛疾B.畸（j）形 匿（n）名 叮嘱（zh） 杳（yo）无消息C.绯（fi）红 发髻（j） 挟（ji）带 抑扬顿挫（cu）D.不逊（xn） 瞥（pi）见 扒（p）手 诲（hu）人不倦21世纪教育网版权所有答案：B 考点：多音字字音，形近字字音，形声字字音 解析：A项，“恶”应读“w”；C项，“挟”应读“xi”；D项，“瞥”应读“pi”。 故答案为：B。 【点评】字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意
2、义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典。2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A.标致 樱花烂熳 成群结队 油光可签B.优待 烟尘斗乱 精通时事 美其名曰C.和蔼 几次三翻 好意难却 抑扬顿挫D.疑惑 沓无消息 正人君子 大而言之答案：B 考点：同音字字形辨析，音近字字形辨析，藤野先生 解析：A改为：油光可鉴。C改为：几次三番。D 改为：杳无消息。故答案为：B【点评】字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音
3、、形旁辨形。www.21-cn-3.下列句子中划线的词语使用不正确的一项是（ ） A.假冒伪劣产品屡禁不止，老百姓对只追求利益的商家深恶痛疾。B.对于藤野先生的谆谆教诲，鲁迅先生也曾不以为意。C.电影流浪地球的故事情节抑扬顿挫 ， 扣人心弦。D.小丹的父母三年前外出打工，至今杳无消息。【来源：21世纪教育网】答案：C 考点：特定含义与使用范围的成语，常见易混成语辨析 解析：C项，抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。不能用来形容故事情节。 A项，深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。使用正确。 B项，不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。使用正确。 D项，杳无消息：一直得不到一点消息。使用正
4、确。 故答案为：C。 【点评】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。www-2-1-cnjy-com4.下列句子有语病的一项是（ ） A.有些小品表演往往会让观众抹几把感动的泪水，有时甚至出现台上台下齐动情的场景。B.“华为”积极参与全球化竞争，采用国际化的全球同步研发体系，聚集全球的技术、经验和人才来进行产
5、品研究开发。C.如果美国不改变目前实行的对华贸易政策，那么谁也不能保证在中美之间不会爆发一场后果严重的贸易战争。D.对涉及人们健康和公共利益的研发活动能否进行科学合理的评价把关，是防止技术滥用的重要保证。答案：D 考点：搭配不当 解析：D项，两面对一面，可删去“能否”。 故答案为：D。 【点评】一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。5.关于朝花夕拾这部文集下列说法不正确的一项是（ ） A.狗猫鼠表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨，二十四孝图揭示了封建孝道的虚伪
6、与残酷。B.五猖会记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。C.从百草园到三味书屋描述了作者儿时在家中百草园玩耍时的无限乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。D.琐记藤野先生范爱农三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。2-1-c-n-j-y答案：B 考点：作品的人物形象，作品的基本内容，作品的经典情节 解析：B项，“对正人君子予以了辛辣的嘲讽”的是无常，五猖会指出了封建教育对孩子天性的压制和摧残。 故答案为：B。 【点评】掌握名著中的重要故事情节是应考的基本策略，平时应该多关注名著中易记错的故事情节，要认
7、真仔细识记。长期坚持下去，对名著情节的辨析能力一定会提高。【来源：21cnj*y.co*m】6.下列加下划线词语感情色彩没有发生变化的一项是()A.爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。B.还要将脖子扭几扭。实在标致极了。C.我在中间，不过是没有落第。D.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。【出处：21教育名师】答案：C 考点：贬义词，中性词，褒义词，藤野先生 解析：选C。其他三项都是反语，表示讽刺。【点评】本题考查词语感情色彩的变化。感情色彩，指褒义贬义，所谓变化是指褒义贬用或贬义褒用，根据句子内容用反选法来判断。词语的感情色彩反映了人们对 事物爱憎感情和褒贬评价。7.下列
8、句子排序正确的一项是：（）许多好书都不是畅销书因为畅销书毕竟是有一定道理的而畅销书也不一定是好书否则他会与时代与社会脱节但一个人必须要看畅销书A.B.C.D.答案：B 考点：句子排序，藤野先生 解析：首先可观察各个选项，从（3）（5）的前后判断3与1相连较密切3又与5相连“因为畅销书是有道理的”如果不看则会与社会脱节，所以4在2后边。因此选B项【版权所有：21教育】【点评】对于排序一方面根据语法，更重要的还是逻辑。二、语言表达8.结合本文内容，补全下面的对联。 上联：_下联：道惜别，朝朝暮暮皆为树人答案：改讲义，点点滴滴尽显师德 考点：补写对联 解析：联系课文内容，然后根据下联的字数、短语结构
9、等补写。 故答案为：改讲义，点点滴滴尽显师德。 【点评】对联是中国的传统文化之一，对联对仗工整，平仄协调，是一字一音的中华语言独特的艺术形式，该考点考查频率较高，注意掌握。21教育名师原创作品9.下面是同学搜集的一幅鲁迅先生的画像，请你为其配一段描述性文字。（80字左右） 答案：鲁迅先生满头粗而硬的头发一根根竖立起来，倔强地向上生长着。他有着浓浓的眉毛，两眼看向远方，目光坚定而犀利。先生留着浓黑的“一”字须，嘴唇紧闭。先生严肃的表情透露出他的刚直与正气。 考点：语言连贯，语言简明，外貌描写 解析：仔细观察画像，抓住鲁迅先生的外貌特点，然后进行细致描写。可着重描写鲁迅先生的头发、目光、神情等。描
10、写时，一要突出鲁迅先生外貌的特点：二要注意描写的顺序。 故答案为：鲁迅先生满头粗而硬的头发一根根竖立起来，倔强地向上生长着。他有着浓浓的眉毛，两眼看向远方，目光坚定而犀利。先生留着浓黑的“一”字须，嘴唇紧闭。先生严肃的表情透露出他的刚直与正气。 【点评】描写性微写作要围绕中心描述出最精彩、最集中的场景或人物片段，收到特写镜头的效果，体现“精彩”二字。首先要看清楚命题要求，明确内容上要求写什么，形式和字数上有哪些要求。微写作一般情况下比大作文有更多题目上的限定和要求，因此审清答题内容和答题要求就显得尤为重要。其次因篇幅短小，所以微写作要有鲜明的主题，紧紧围绕一个话题或中心来叙述，切忌无中心，胡乱
11、拼凑。写作时，主题必须单一，内容必须集中，重点必须突出。三、现代文阅读10.阅读下面的文字，回答问题。 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。21*cnjy*com A“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看！” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末 ， 都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继
12、续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道： B“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： “图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”（1）用简洁的语言概括所选文段中“我”和藤野先生相处的两件事。 （2）指出文中A，B两处语言描写所体现的藤野先生的品质。 （3）根据括
13、号内的要求回答问题。 原来我的讲义已经从头到末 ， 都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。（赏析划线词语的表达效果）21教育网“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。”（运用了哪种描写，有什么作用？）答案：（1）藤野先生给“我”添改讲义；纠正解剖图。（2）A处：藤野先生认真负责，关心学生。B处：藤野先生治学严谨。（或：一丝不苟的科学态度。）（3）“从头到末”“都”“一一订正”写出了藤野先生对“我”的讲义很用心，添改得全面、细致。既突出了藤野先生认真负责、热情诚恳的精神品质和诲人不倦、一丝不苟的教学态度，也充分表达了“我”对藤野先生的敬佩和感激之情
14、。心理描写；描绘出“我”对藤野先生教导的“不服气”。 21世纪*教育网考点：概括文章主要内容，概括理解文中人物形象，心理描写 解析：（1）解答本题要在通读选文的基础上进行概括。从选文开头到“这样一直继续到教完神经学”写了藤野先生给“我”添改讲义；从“可惜我那时太不用功”到结尾写了藤野先生给“我”纠正解剖图。 （2）A处“我的讲义，你能抄下来么”体现了藤野先生对工作认真负责，对“我”这个外国学生很关心。B处是藤野先生给“我”纠正解剖图时所说的话，从“然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它”可以看出藤野先生一丝不苟的科学态度。 （3）结合语境写出词语对表选人物形象或者情感的作用即可。由该句前面的“心里却想道”可以判断出该句属于心理描写。句中“图还是我画的不错”具体表现出“我”的“不服气”。 故答案为：藤野先生给“我”添改讲义；纠正解剖图； A处：藤野
