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1、 浅析超星学习通在艺术类中职学生课堂的教学应用 摘 要：互联网的迅速发展和智能手机的广泛应用，为网络在线教育的实现和普及提供了前提和保障。超星学习通作为一款成熟的线教育平台，已成为很多教师首选的辅助教育手段。从艺术类中职学生学习的特点出发，结合学习通平台中的不同功能，从课前、课中和课后三个阶段实现教学预期目标，并就教师通过熟悉平台功能、整合视频材料和把握教学节奏等三方面给出了相关建议。关键词：学习通;教学设计;中职学生中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第45次中国互联网络发展状况统计报告显示，我国网民规模为9.04亿，互联网普及率达64.5%，庞大的网民构成了中国蓬勃发展的消费市场，也为数
2、字经济发展打下了坚实的用户基础。与此同时，我国在线教育用户规模达4.23亿，较2018年底增长110.2%，占网民整体的46.8%。2020年年初，全国大中小学校推迟开学，2.65亿在校生普遍转向线上课程，用户需求得到充分释放，在线教育应用呈现爆发式增长态势。1超星学习通是基于微服务架构打造的课程学习，知识传播与管理分享平台，具有较强的技术实力和市场服务能力。其中电子图书、教育视频、数字试题等系列产品在我国高等教育、基础教育、终身教育、社区教育、行业信息服务领域具有很高的市场占有率和社会影响。一、艺术类（美术方向）中职学生的学习特点艺术类中职学生，既具有普遍中职学生的学习特点，又具有它的特殊性
3、。所谓普遍性就是学习基础差，主要表现在文化课学习上，同时不喜欢道德说教。特殊性则体现在学习倾向方面，他们更偏向于视觉型的学习方法而非抽象思维，所谓视觉性学习就是学习者通过接受视觉刺激而学习，喜欢通过图片、图表、录像、影片等各种视觉刺激手段接受信息、表达信息。他们将所听到的事情想象成图像，将所要说的话以形象来取代。正是因为他们的学习特点，所以他们才选择进入艺术类（美术）职业学校就读，即“轻”文化课，重专业学习和训练，尤其是以他们喜欢的美术学习为主。二、中职学校课堂教学现状及使用学习通平台的必要性中职学校的教学手段基本上仍停留在粉笔、黑板、PPT的教学时代，现代化教学程度不高，即便使用投影仪也只是
4、以播放ppt为主，因此，学生在这种比较传统的教学模式下，尤其是艺术类学生，基本上是没有太多学习热情和积极性。所以，如何利用好现代先进的教学平台、手段和模式，再结合学生的学习特点和偏好，就显得尤为重要。所以，如何利用学习通平台，将学生的学习特点融入到先进的教学平台，创新教学方法，把讲故事、视频、图片、辩论、讨论等多种教学方式融为一体，并将传统案例与富有时代特色的创案例相结合，可极大调动学生上课的积极性，提升教学效果。因此，教师在教学设计上可以更多采用学生乐于接受的教学方法，比如视频、图片等刺激视觉神经的教学手段和案例，激发他们的学习的积极性。同时，由于是职校学生，学习的另外一个特点是“实践”，所
5、以，教师最好将较为宏观的理论知识，变为与他们相关的“实践”活动。而这些“实践”活动则可以具体分解到学习通平台中的各个功能和板块中来实现。三、学习通平台在课前、课中和课后三个阶段的具体应用学习通平台课堂教学分几个板块：活动、统计、资料、通知、作业、考试、讨论、答疑和管理。其中在教学设计中，使用频率最高且能融入教学设计环节的也主要是活动功能，它包含有：签到、投票、选人、抢答、主题讨论、测试、问卷、评分、分组任务。（一）学习通平台在课前的应用上课前，师生在手机端或电脑端下载好学习通APP，教师利用“管理”功能，建立自己的班级，将所带班级的学生名单导入其中，创建“我的课程”，也可依托学习通已建好地成熟
6、课程，比如，学习通提供南京市医药中等学校的经济政治与社会课程。教师提前准备好相关课程的音频、视频、图片和PPT上传至“资料”中，做好充足的课前准备，可以与提供地相关视频形成互为补充的关系。同时，课前也可以将上课的具体流程和时间结点以通知的形式发到已建好地学习通课程中，让同学提前了解下节课网上教学的任务、流程和环节。（二）学习通平台在课中的教学环节课程签到：在正式上课之前，教师在学习端所建或所用课程，在本班发布签到，签到形式有：普通签到、手势签到、位置签到和扫描二维码签到。其中，手势签到可以让教师清楚学生目前的位置，比如是否在教室。签到时间一般由教师自行设置，如果时间错过，说明该同学迟到，如果未
7、签到，则说明缺勤（学生有特殊情况需向教师单独说明，教师可手动修改签到状态：事假、病假）。观看视频：教师可利用学习通丰富的在线教学资源，不仅减轻教师重复的备课量，而且能使教学资源更丰富。该视频设定了较为详细的视频、测试、互动和拓展阅读。观看视频有时长要求，不能随意修改进度。课堂互动：利用“群聊”功能，在群聊中可使用：语音讲解、抢答、选人、讨论的功能与同学互动，充分调动同学們上课的积极性和主动性。教师使用“语音讲解”补充本节课的重难点，并使用“抢答”的方式，请同学们回答，进一步巩固所讲知识点，同时，为了查岗同学是否在线听讲，也可以随时用“选人”指定某位同学回答。为了能让同学们把知识点理解更清楚，提
8、前准备好相关的案例视频到学习的通中的“资料”，在群聊过程中会发布相关案例视频，请同学们观看格式转换成手机和电脑都可以看的MP4格式）。当然，根据教学内容的需要，可以提前准备好相关“问卷”当堂发放，比如家庭收入结构问卷等，在线上教学时使用真实的学生数据会更有针对性和实效性。课堂互动是教学的主要环节，无论是讲解、抢答、选人、资料、还是讨论，都是一个思想政治教育的过程，在该环节中，既是讲述知识的重难点，也是思想政治教育的过程，同时也结合了职业学校“实践”性的特点，使得学生一直处于参与、讨论和思考的过程，更好地帮助他们在情感、态度和价值观的目标实现。（三）学习通平台在课后的应用课后巩固：课前预习，课中
9、讲解，课后巩固。学习通平台中有“作业”和“测试”功能，既可以使用学习通本身自带的习题，教师也可依据本班学生的学习情况，自行出题，发布到“作业”或者“测试”平台，并设置好完成的时间节点，让学生养成按时完成作业的良好习惯。数据统计：超星学习通实现了数据记录、分析和应用，它还可以实时查看任何活动的详细参与情况，并帮助教师、学生及时进行数据统计和调整。2教师可以通过观看已发布地任务点，监管学生的学习视频情况，也能看到学生参与课堂和作业完成情况，学生容易出错地知识点也能呈现，并就学生暴露的薄弱点，教师有的放矢进行课后“答疑”辅导。四、针对学习通课前、课中和课后三个环节，以及各个功能在每个环节中的应用，进
10、而更好提升线上教学的效果，教师可以从以下几个方面着手（一）熟悉平台各项功能，使之成为教学设计环节只有熟悉了该平台的各项功能，教师才能设计网络教学课中的步骤，也才能更好利用这些功能达到教师的教学目标，同时也能部分克服学生“不知做什么”的状态。只有“课中”每个环节的精心设计，才有可能抓住网络对面同学们的注意力，而网络“课中”的精心设计的技术载体就是各项功能。所有，首先要熟悉教学平台中的各项功能，并能将这些功能作为教师课中的教学设计环节。（二）整合线上视频材料，使之成为有实效的教学案例网上教学最为方便和快捷的就是视频材料，所以，教师要根据自己课程的内容和知识点，结合时代和时局特点，找到相关的短视频来
11、佐证和阐述，比我们用语言表达效果更佳，使得视频成为辅助我们教学手段之一。（三）适当把握网络教学节奏，使学生更能聚焦课堂在网络教学中，由于时间有限，要想达到教学效果，教师的语言不能像面对面上课时那种“慢节奏”，因为面对面上课教师与学生可以有眼神交流，需要相关的语速快慢来配合当下上课的情景。但是网络教学，学生在网络的另一端，所以教师节奏慢的话，另一端的学生有可能就处于“放空”状态，所以，把握网课的上课节奏很重要，这个节奏就是抓学生听课思路和思想的过程。五、超星學习通平台中职课堂教学应用的意义超星学习通作为教师的辅助教学手段，是传统课堂教学的补充，是提升教师教学效果的重要手段之一，也是目前国家提倡的
12、信息化教学的方法的具体应用。（一）加强了同学的课前预习水平进入中职校后，同学们对预习较之初中有升学压力的条件下，会有所放松。因此，如何提升预习的水平，单纯靠教师口头的布置，学生在完成的时候，基本会大打折扣，因此借助学习通平台，尤其是平台会有数据统计，教师能清楚了解每位同学是否看了视频、完成了任务点，可以极大加强学生的预习效果。（二）提升了同学的课中学习积极性基于学习通的各项功能，这些功能给教师提供丰富的上课形式，可以在课堂上同时完成问卷、观看视频、讲解和同学们的抢答、讨论等多项功能，即教师可将知识点的实现通过多种教学方式来实现，使得教学手段多样化，有利于教学效果更好实现。同时，对于同学来说，改
13、变了传统一味被说教的学习模式，并且在他们回答问题后有及时地分数奖励，也极大调动了他们学习、参与讨论的积极性。（三）弥补了同学们课后复习的不足课后复习，基本是中职学生的软肋。教师利用学习通平台课堂上反馈出来知识点的相关数据，在线出题布置作业，做到有的放矢。而对于同学们来说，在完成纸质作业和电子作业之间，电子作业对于00后的学生，利用一部手机就能完成，相对更容易。基于“超星学习通”学习平台的构建与应用，给教学带来了很大的便捷性，教师能更及时地掌握学生的学习情况，更好地利用网络资源完成教学任务并提高了教学质量，更重要的是让学生能自主安排时间，积极学习，并做到学以致用。3参考文献：1中国互联网信息中心（CNNIC）.第45次中国互联网络发展状况统计报告R.2020-4-28.2张利娟.基于超星学习通的中职课堂教学活动设计与应用研究D.保存地：南京师范大学，2019.3杜利娥.基于“超星学习通”的课程教学设计与实践J.对外经贸，2019，（2）：148-149. -全文完-
