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1、解决问题的教学设计方案 解决问题的教学设计方案 1、通过过生活中的实例引导学生理解常见的数量之间关系的含义。 2、培养学生灵活地运用数量关系解答一些实际的问题。 3、初步培养学生运用数学术语的能力和合作能力。 4、向学生渗透节约的好习惯，以及明确事物之间是相互联系的观点。 春天到了，同学们是不是都想出去春游?老师准备带我们班的同学来西递玩，准备带一些食品。为了便于方便，每人购置其中一种食品几件，你能为我们同学算一算购物的帐吗?(媒体出示一些常见食品的价格。) 1、每个小组的.每位同学购置一种食品，预算各需多少钱。 2、展示局部小组的学习成果，并让学生用学过的数量关系说一说自己的如何计算出来的。
2、 3、齐老师出外最怕渴，因此我想多买几瓶水，请同学的帮老师算一算行不行?(媒体出示) 每瓶矿泉水2元，买5瓶矿泉水要用多少元? 买5瓶矿泉水用了10元钱，每瓶矿泉水多少元? 每瓶矿泉水2元，10元钱可以买多少瓶矿泉水? 4、学生答复后引导学生思考并展开讨论： 每一题中告诉我们什么数量?要求的又是什么数量? 每道题你能否运用数量关系表示出来? 5、交流展示学生的学习成果。 单价数量=总价 总价数量=单价 总价单价=数量 6、引导学生进一步比拟以上各题中的数量关系，从中引出：只要知道总价、单价、数量中的任意两个数量，都可以求出第三个数量。 1、老师准备进行的春游活动，在路线安排上还有些问题，因为老
3、师处在黄山区，离同学们很远，如何安排好行程，请大家帮老师算一算，行不行? 汽车每小时行40千米，从黄山区到达黟县需要2小时，两地之间有多少千米? 从黄山区到黟县有80千米，汽车每小时行40千米，几小时到达? 从黄山区到黟县有80千米，2小时到达，汽车每小时行多少千米? 2、完成后让学生说一说自己的计算过程，及时组织评议。 3、议一议：同学们能不能仿照总价、单价、数量之间的关系，写出每一题中的数量关系，小组内可以互相交流、讨论。 4、展示学生的学习成果，并及时组织评议。 速度时间=路程 路程速度=时间 路程时间=速度 引导学生通过比拟发现，不管是单价、数量、总价之间，还是速度、时间、路程之间，只要知道其中的两个数量，都可以求出第三个数量。 1、反应练习： 填写教材P103的第4题，并及时展示评议学习成果。 2、拓展练习： 一种收音机每台售价80元，现在有480元钱， ? 一列火车每小时行90千米， ，一共行了多少千米? 3、延伸练习： 你能把以上第1题改编成求总价或求单价的应用题吗?第2题能改编成求时间或求速度的应用题吗? 今天你学习了什么，有什么收获?还有什么疑问?
