《浅析从中学扩建新校区设计看校园文化的延续发展》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析从中学扩建新校区设计看校园文化的延续发展（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 浅析从中学扩建新校区设计看校园文化的延续发展 江潮摘 要 随着现代教育理念的转变和发展，校园建设已呈现多样化的发展特点，同时存在不同的地域文化的交融碰撞以及新与旧的矛盾。良好的校园文化氛围，有利于陶冶学子高尚优雅的情操和自强不息的优良性格。本文试从校园文化延续发展的角度论述在特定的校园环境中，如何营造出具有自身特色的校园文化建筑。关键词 学校;扩建;文化;融合;设计引言合肥市第三十五中学是安徽省唯一一所基础教育的汉藏合一学校，该校西藏班创办于2001年。现有的36个教学班中，有一半是西藏班，其中西藏初中班10个，西藏高中班8个，藏族预科班2个。拓展了合肥与西藏两地的人文交流和务实合作，传承了
2、“藏汉一家亲”的同胞情谊。1学校建设及扩建基本情况原校区用地面积约5.4万平方米，建成于2001年。为了满足校园教学、文化体育和食堂宿舍的扩容需求。紧贴原校区南侧扩建出用地面积约1.9万平方米，新增总建筑面积约4.3万平方米的新校区。本次扩建新校区工程的内容有：大门、艺体中心、食堂及宿舍、教学楼。2扩建的问题与难点2.1 学校特色的体现如何挖掘和表达汉藏融合办学理念和文化底蕴，改变原有的校园文化氛围，促进师生与校园文化的交流与互动，形成人与环境的对话关系。2.2 校园布局与城市的融合老校园总体布局与周边城市道路夹角较大，设计布局时需要与周边城市建筑的相协调。同时体现绿色校园设计理念，适应当地气
3、候条件和自然生态特点，实现校园的可持续发展。2.3 新建筑与原规划框架的关系需要重点考虑新建教学楼与原教学楼、校园大门、周围环境的关系。校园改扩建不仅是对单体建筑的改进和完善，也是优化校园内部秩序和空间格局的校园整体设计1。新校区建成如图所示。3扩建设计理念及实现3.1 地域历史文化内涵的传承合肥作为中原地区具有代表性的城市，其建筑风格经历了几个发展时期，具有丰富的江淮建筑特色。设计力求体现时代感，以创新开放的方式与西藏文化相结合，体现35中的整体建筑特色。3.2 校园的新旧建筑融合考虑新校区建筑与场地环境的融合，与周边既有建筑的协调：一是沿袭既有建筑的形式和风格，与既有建筑协调呼应;二是采用
4、与布达拉宫建筑设计手法形成强烈的对比材料、形式和结构，为学校注入新的活力。在设计中需要注意中学的形象与周围环境相结合，保持其独特的校园属性，使新建筑与环境充分沟通。学校的装饰线条中，注重建筑肌理的表达、肌理的描述和细节的精雕细琢，从而在视觉体验上与周围的建筑保持一定程度的接触。3.3 建立连通的空间系统现代的中学入口空间应满足自身的疏散、交通、通讯等功能需求。同时，将校园入口空间纳入整个城市空间序列，作为城市的节点，体现城市空间的秩序和节奏，增加城市的活力。首先增加入口辅路，将城市交通流、公交流、私家车流分开，减少不同性质车辆的流线交叉;其次，在校园入口两侧设置私家车等候区，方便学生家长接送时
5、临时停车;三是分离学生行人流线和车辆流线，并设置专用人行道，让学生安全入校。通过对校园入口流线和空间的详细设计，实现车辆和行人的合理疏散，形成校园与城市的良性互动。我们在艺术体育中心和教学楼底层腾出了大量的架空空间作为活动场所。3.4 颜色选择建筑色彩不仅是建筑表面的特征，而且与建筑本身密切相关。它是营造空间和氛围的必要工具。人们对建筑的感知有80%来自视觉器官，而建筑的色彩首先引起视觉敏感。特别是在新旧校园的融合中，建筑色彩不仅具有直观性和视觉性的统一，而且在一定程度上承载着校园文化的内涵。整个新校园从外立面设计到内部装修都采用了白、红两种传统藏式建筑的装饰色彩。大面积的藏红色墙面与白色轮廓
6、形成强烈的色彩和体量对比，使得建筑形态极具视觉冲击力。外立面上一字排开的列柱和层层递进的空间来自藏族建筑的传统。藏红色和白色的墙体也表达了对布达拉宫的敬意。整个校园建筑形态既渗透着藏式传统建筑的主要风味，又体现着现代化建筑的风格。同时，运用现代建筑技术，形成完整、统一、活泼的校园建筑形象。4结束语本章结合笔者亲自参与合肥三十五中学更新扩建项目，通过介绍项目的基本情况与更新扩建难点，针对学校文化的问题，围绕如何体现学校的文化特色和教育理念这个核心点，简要进行设计方法的介绍和分析，以期学校能更好地发展。参考文献1 中小学校设计规范：GB500992011S.北京：中國建筑工业出版社，2012. -全文完-
