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1、 指导发现法在英语语法教学中的应用 陈晓钰摘 要:传统机械的语法教学方式教学效果不佳,指导发现法则是改善语法教学效果的有效方法。基于此,本文结合一节初中英语语法公开课的教学案例,对指导发现法在英语课堂中的具体运用进行分析。关键词:指导发现法;语法教学;英语教学指导发现法是在发现法的基础上发展起来的一种教学方法,即在教师的启发诱导下,学生自主探索思考,独立发现语法规则,辅之必要的讲解和语境下的练习来引导学生实际运用的教学方法。指导发现法既强调教师的指导作用,又不忽视学生的主动性,是语法教学中十分有效的教学方法。一、教学案例分析现以巴蜀中学,周静娟老师的一堂语法公开课为例,分析指导发现法在初中英语
2、语法课堂中的具体运用。教学过程中,教师循循善诱,学生兴趣浓厚,师生互动积极性高,整体教学效果较好。(一)教学内容教学内容为人教版八年级上册第10单元Im going to be a basketball player中“be going to do”句型的语法结构规则。(二)教学目标(1)通过真实情景呈现和指导发现,学生能够自主发现“be going to do”句型的规则。(2)通过形式和意义练习,学生能够正确运用“be going to do”句型去回答和询问有关职业理想的问题。(3)通过小组合作,学生能够形成良好的合作精神,并愿意运用交际策略表达自己的观点。(三)教学过程本节课以指导发现
3、法为导向,通过创设各种真实情景,引导学生自主发现目标语法的结构和规则,再通过形式练习巩固语法规则,最后在真实情景中运用目标语法,实现教学目标。1.创设真实情景,呈现目标语法呈现阶段,教师通过介绍“Mr. Going to do”将目标语法拟人化,并继续呈现相应图片讲“Mr. Going to do”总说要做的事情却从未去做的故事,由此引出含有目标语法的句子让学生在语境中感受目標语法。【教学片断1】T:I have a friend whose name is Mr. Going to do. He had a very bad habit that is he always says:”Im
4、going to do something.” But he never does it. Look, this is Mr. Going to dos car. He always says:” Im going to wash it tomorrow.” This is his room. What a mass! Can you guess what he always says?Ss:Im going to clean it tomorrow.2.引导启发,发现语法规则本阶段,教师将“be going to do”可能含有的语法特征列出,学生判断正误自主发现规则。同时,让学生说出更多表
5、达将来时态的时间名词,加深对目标语法的理解,最后教师用树状图清晰地对目标语法规则总结,使学生在自主发现的基础上强化理解。3.形式练习,巩固语法规则了解语法规则后应开始由浅至深的练习。因此,周老师用表格罗列可构成句子成分的who, what, when,引导学生运用表格所给信息造句,不仅清楚的掌握了句子结构,还深化了语法的使用规则,语法意识牢固。【教学片断2】T:Look, there are three different parts of sentences, who, what, and when. Can you make sentences by using them?Who What
6、 WhenJay zhou Play in NBA Next yearI Make a movie tomorrowHe and his friend Write a new song In MayThey Watch cartoons In 2011We Have a party In 2 daysYao Ming Do some house work On Mothers day二、总结指导发现法在语法课中的具体运用要注意所创设情境的真实性、丰富性、衔接性;要注意教师的恰当引导;要注意语法形式和意义练习的有机结合。把握好这三点,语法课将变枯燥为生动,变被动为主动,实现教学效果的有效提升。参考文献:1黄佑全.发现法在英语语法教学中的应用J.科技资讯:2013(14):201-203.2邱瑞君.“指导发现法”在英语教学中的应用J.成都大学学报(教育科学版):2008(22):97-99.3朱晓东,范雪梅.语法引导发现法下的高中英语语法教学实践J.基础外语教育:2015(17):62-67. -全文完-