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1、校长跟岗研修心得体会范文（精选4篇） 校长跟岗研修心得体会范文（精选4篇） 当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，马上将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是帮大家的校长跟岗研修心得体会范文（精选4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 为期十天的校长培训班学习，给我的整体感觉是：一是各位领导对这次活动非常重视，各位校长学得也都非常认真。二是各位专家、领导讲座的内容非常贴近校长们的工作实际，都是常见的具体问题和需要的理论指导。我感觉受益匪浅，受到很多的启发。现从以下几个方面谈谈自己的体会和认识。 首先要明确自己是个一线教师，力争做个手中有书本，心
2、中有学生的教师，在教学上自己得率先垂范。其次才是副校长的管理角色，要树立绿叶意识，要当好校长的助手，办事符合学校总体思路；积极协调好部门之间的关系，抓好分管部门的工作，实现团结合作；工作上积极主动，严格恪守自己的职权范围，把握好度。唯有如此，才能和学校班子成员、教师在情感、工作上形成强大的凝聚力，才能进一步推动学校的开展。 都说有一位好校长，就有一所好学校，因为当好校长就得有自己的办学理念和开展目标，必须在各项工作中起核心、主导作用。而要做好这些，光靠经验是行不通的，必须要加强学习，勤于阅读，擅于把点滴的感想写成教育教学文章，不断提高自身素质和综合能力，树立良好的人格魅力，只有这样，工作、讲话
3、才有感召力，才能做到以思想为先导。 1、科研兴校首先要明确“不抓教学就不是好学校，只抓教学办不好学校”的思路。抓住了教学，就抓住了学校开展的根基，但教学并不是学校的全部工作。因为，学校应该是让孩子平安、健康、快乐成长的地方；应该是让孩子的理想、品格、习惯朝着社会人方向开展的地方；还应该是让孩子知识、能力、情感快速增长的地方。所以，必须注意科研兴校的科学性。 2、作为校长、副校长一定要深入教学第一线。脱离教学第一线的校长在教学管理中是没有发言权的。因此，校长必须要有研究的意识和眼光，研究教师，研究学生，研究教师的教学行为，要多深入课堂一线，多听课观课议课，了解课堂教学的新方法、新模式，了解学生学
4、习的方式方法，研究学生的心理开展规律。 3、科研兴校还要做好三件事： 一是放大教师的闪光点、优点与长处；二是为教师提供专业成长的时机；三是大力宣传教师的成果。教师的工作得到了学校的肯定，家长与社会的认可，往往就能爆发出前所未有的激情，并激发和鼓舞其他教师，形成你追我赶的良好竞争气氛，就会造就更多的名师。 此次镜湖小学之行，让我深深地感受到他们在教育开展方面的强劲势头和先进理念。他们对“以人为本”的理解和科研兴校、制度管理、凸显特色的务实做法，都值得我们学习借鉴，只要我们勇于探索，大胆创新，也可借他山之石，让我山之石也成玉。 此次培训中，多名专家提到现代教育技术、教师信息素养、未来媒介素养等，作
5、为校长，也要紧跟时代步伐，及时研究未来教育中信息素养开展方向，促进学校、教师、学生更加适应现代教育步伐。 要努力克服职业倦怠，统筹安排好工作与生活、工作与家庭、工作与人际交往的关系，做好自我控制、自我反省、自我调节。 经过这段时间的研修，我觉得二十一中学校领导在管理方面做确实实好，值得借鉴。我们作为基层学校领导要办好学校，必须要在管理方面要做好以下几个方面的工作： 一、学校行政管理人员，要有强烈的责任感和求真务实、锐意进取的工作作风；起到身先士卒，以身作那么的表率作用。踏实工作，真抓实干，要把踏实的工作作风同科学的工作方法和科学的思想相结合，也要善于用心、善于用情、善于关注细节、讲究策略和智慧
6、，有着富于感染力的乐观主义。管理者要善于做一名勇于践行的领导者，目前教育领域不缺少先进的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科学理论做一番实在的践行工作，全心全意为教师和学生做点实事。教育要践行，践行自己的教育理念，要结合实际，有所创新，要赢得教师的支持。要真正的提高学校教育教学质量，就要对教师队伍进行有效的.引领，为他们提供有价值的效劳；要依靠教师，尊重教师的创造性劳动。将教师吸引到学校管理中来，建立教师愿意共享的远景，并提供通向未来的桥梁的能力，即与全体教职工建立共同的愿景，这样才能让教师发自内心地努力学习、工作、追求卓越，才能将办学理念、目标转化为全体教师的自觉行为。管理者要不断地学习，
7、学习管理，学习新知识，重视自身的专业开展，学习的过程是提高自身素质的过程也是提升管理智慧的过程。 二、加强校园文化建设，要注意营造一个文化气氛来潜移默化、感染全体师生，让文化环境成为一种巨大的向心力和凝聚力，成为一种发奋向上的动力，当然文化是多方面的，像学校的制度文化、主流文化、细节文化、课程文化等。我们注意到建构学校的文化，()开展学校内涵，不是一朝一夕的事，它是一个动态生成的过程，是一个在实践中不断丰富和升华的过程，管理者必须用心去努力思考和行动。 三、建立比拟完善的鼓励机制。可结合学校的实际最大限度地鼓励教师工作的热情。管理中的金科玉律是你愿意别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人，对教师
8、的鼓励不一定全用物质表达，但一定要表达多劳多得、合理公平。当然鼓励除了物质鼓励以外，还有环境鼓励和精神鼓励。 四、要加强师资队伍建设。一方面要重视师德建设，要引导和鼓励教师爱岗敬业、讲究奉献、开拓创新，热爱学生、热爱教育；另一方面，要加强校本研修，催促鼓励教师学习和研究，走学习-实践-反思-研究-提高的专业开展之路，使教师转变教育观念，不断改良教学方法和手段，提高教学质量要从教育科研、校本研修着手。要用身边的先进教师鼓励和引导教师不断提高教育教学水平。特别要善于发现和培养本校的先进典型。 五、办特色学校，办学特色是素质教育的要求，也是学校区别于他校的标志，它能为学校深入开展奠定根底。要结合学校
9、的地理位置，文化传承，师生素质等方面的具体情况确立学校办学特色方向。 六、民主管理，让每一位教职工都参与到学校开展的行动中来。充分的听取教师的意见，发挥集体的智慧，才能做到民主决策，学校制度也才能得以顺利贯彻和执行。 七、开办社团，让学生自己管理，既使学生的团队意识得到增强又使每一位学生的特长和个性得到开展。还能使一些精力充分的学生多余精力得到有效的精力发挥。 本学期我校积极探索以学校为主要研训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，为促进教师专业化开展，努力营造教师终身教育和可持续开展的良好格局做出积极努力。 （一）认真组织，加强领导 我校成立了以校长为领导的
10、继续教育领导小组、校本研训领导小组，制订明确的工作职责与要求，负责研训工作的领导、协调、管理，制定教师培训目标及方案，加强对校本研训工作的指导与管理。健全和完善校本研训制度和各项专项制度，制订校本研训方案，落实措施。建立教师校本研训档案，组织多种形式的校本研训，并负责考核工作。 （二）面向全员，强调自主研修 面向全员，促进每一个教师不断实现专业成长，是我们校本研训工作一贯坚持的目标与追求。在培训方式上积极督导教师开展自主学习、自我反思。 首先，我们有针对、有方案地组织教师接受新课程理论专题培训，收看专家讲座。我们重点带着教师以观看录像的形式，先后屡次学习研讨了新课堂教学设计应坚持的教学观、新课
11、堂教学应坚持的学生观等，使教师在原有根底上，进一步加深认识。明确，教学设计应由重结果向重过程转变，由教学的程式化、模式化向教学的个性化转变；应学会放手让学生自己去建构知识，将问题作为课程实施的起点，以学生自主学进行教学策略的选择与实施，在教学过程中要努力让学生学会探究的方法，学会主动地获取知识、应用知识、解决问题，从而实现思维训练、情感体验和知识学习同步开展的良好效果。 在校本研训工作的开展中，我们还十分注重积极发挥骨干教师的带头示范作用，鼓励骨干教师长期坚持，不断提高自身知识水平和业务能力。并在工作中充分信任他们、积极培养锻炼他们，让他们分担年组长、教研组长等职务，让他们在组织年组教研和学科
12、组教研活动中认识自身缺乏、锻炼能力、积极自修。热情真诚地帮扶普通教师，坚持踏踏实实地开展帮扶活动，和选定的被帮扶教师一起听课、评课、研讨，指导被帮扶教师积极探索改良课堂教学。使骨干教师不断实现成长。 （三）、灵活自主，开展学科教研 为使校本研训工作开展更加扎实，更加灵活，更加符合教师提高和改良课堂教学质量探索的需求，我们根据县教体局关于开展学科教研活动指示精神，结合学校实际，把全校教师划分组建成“高、中、低”年级教研组和“体音美教研组、综合学科教研组”，选派骨干教师担任组长。我们指导和要求各教研组以贯彻新课程理念，积极探索新课堂教学为指导思想，积极开展集体备课、观摩教学、集体反思等活动。各学科
13、教研组教师在组长的带着下，认真学习，积极参与。每个教师在活动中记听课笔记、写评课心得和反思随笔并由此而联系到自己课堂教学的改变。形成了教师间彼此关注教学探索，经常交流教学灵感良好教风。 （四）、认真做好研训考核，推进研训健康开展 为使研训工作的开展能够切实推进教师的专业化成长，我校十分重视认真开展对教师研训工作的评估考核，努力做到以评促培。考核时，教师要把学习笔记、听课记录、课例或案例、课件制作、学习体会、经验总结、研究等文字材料及时上交学校，同时我们将教师参加研训活动的考勤记录情况、统计，这些都作为校本研训检查、考核的依据。 今后，我们还要认真总结、积极学习和戒鉴有关校本研训方面的好的经验，
14、努力探索更加有效的校本研训方法，为教师理论知识不断丰富、业务能力不断提高创造良好条件，整体推进校本研训工作，把校本研训工作做得更精、更好。 转眼间，小学校长研修班研修活动即将结束，我的心头涌上深深的留恋之情，留恋专家们精彩的讲座，留恋老师们悉心的教导，留恋学员们深厚的友情，留恋课后大家释怀的欢笑“提升理念、启迪思维、开阔视野、交流碰撞、激情理性、合作共进”是我们共同的收获。 在四个板块，360学时中，有120学时的教育理论学习，教育学院为我们聘请了国内一流的教育专家和学者，就“教学思想与教学领导力”、“中国传统文化中的教学思想”“教师专业开展”、“校长的教学领导力诊断”、“新课程改革与教学领导
15、力”、“校长的价值领导力与教学改革”、“学校品牌建设”、“校长的教学思想”、“课堂教学的评价”、“校长教学领导力的改良”、“性别差异与课堂教学的改良”、“教学制度的创新”、“校长的生态型领导力”“国外教学的新进展”等理论问题组织了专题报告，使我们对教育改革的宏观背景以及教育改革中，尤其是校长教学领导力提升的具体问题有了更深刻的领悟，提升了学员的教育理论修养。在理论专题讲座中，还适度地加强了学员与教师之间的互动，提高了理论讲座的针对性。 有选择性地邀请了多位校长作了专题讲座，如崇文区光明小学刘永胜校长、北京小学李明新校长、北京实验二小李烈校长、广渠门中学吴生校长、昌平区兴盛园小学吴宝文校长分别就
16、“校长管理艺术”、 “用科研引领学校开展”、“校园文化建设”、“教学制度创新”“校长的教学思想”、“如何提高学校教育教学有效性”、 “学校课程教学改革实践”做了深入的剖析，同时，通过多种形式的研讨活动和教育考察，增强了教育理论与教育实践的有机结合。 先后围绕“学校文化建设”、“教师校本研修”、“教学管理工作诊断”、“教师团队建设”等问题组织了有专家参与的研讨活动，邀请了北京教育学院季萍教授引领讨论，提升了研讨的质量；另外，精选学员关注的热点问题，开展自主研讨活动，通过定主题、明目标、有任务、重交流，共分享，保证研讨了质量。在学校办学实践反思和经验分享中，引入了专家和学员有针对性的点评活动，激发了学员积极参与热情和分析概括问题的能力。很多校长一致认为在分组研讨交流中，既分享
