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1、 牧童和画家(开发型)教师学科语文执教班级二( 2)二( 2)教学时间教学内容教学课时教学地点第一、二课时牧童和画家第 1、 2课时教学课型综合课。是否集体备课否戴嵩身为著名画家,地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中,面对一个牧童的指正,其他人感到是一声炸雷,而戴嵩却从善如流,既为自己的错误感到惭愧,又非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德,是何等的胆识!小小一个牧童,面对地位尊崇的大画家出现的错误, 竟然 挤 进赞叹着的人群大喊 画错啦 ,又是何等的率直不盲从,实事求实,敢于挑战权威的品德值得我们学习。教材分析1.会认 13个生字,会写 12 个字。2.、正确、
2、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。教学目标识字、朗读教学重点体会画家和牧童的优秀品质。教学难点教学准备生字卡片、课文课件预设过程设计意图21 画家和牧童第一课时一、学习第一段导入: 1、今天我们一起来学习一篇文章画家和牧童2、想认识这位作家吗?出示: 唐朝有位著名的画家叫戴嵩。 指导读好生字:戴嵩3、师讲述“我知道”中关于戴嵩的内容。4、出示第一段。自由读指名读理解读师:您从哪儿看出戴嵩是为著名的画家。预设:( 1)“一就”( 2)“看画的人没有不”5、师小结:可见戴嵩的确是一位著名的画家二、 初读识字。,齐读课文第一段。1、再次出示课题,
3、质疑你还想知道些什么?2、带着你们的问题自己去读读课文要求:( 1)借助拼音朋友把课文读正确,读通顺。( 2)给每段话标上序号。3、生字朋友来考考大家了。自由读指名分行读(及时说发现)小老师带读开火车读生字卡片4、分小节读课文。5、解决质疑,了解课文大意。三、学习课文 2 4 小节。1、那么别人都是怎样夸戴嵩的呢?自己读读课文2 4 小节。自由读2、你从哪儿看出戴嵩画技高超,是为著名的画家?出示第二段 预设:( 1)“沉思片刻”(说明戴嵩成竹在胸,思考得非常快。)( 2)“他一会儿一会儿,很快就画成了。”(首先说名他绘画技术高超 /其次说明戴嵩绘画的速度非常快,非常娴熟戴嵩拧运用不同的绘画手段
4、作画。)/ 还可以看出你能用“一会儿一会儿”夸夸戴嵩吗? ( 3)“纷纷夸赞”课文中还有 2个和夸赞表示相同意思的词称赞、赞扬师点拨:我们祖国的语言多么丰富,多么神奇,可以用不同的词表示同一个意思,这样文章就不会重复,显得更生动了。3、练读对话。( 1)出示 “画得太像了,画得太像了,这真实绝妙之作!”一位商人称赞道。 指名读(通过教师评价知道朗读)齐读师问:何为“绝妙之作”?( 2)出示 “画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。 教书先生又是怎样赞扬戴嵩的画呢?指名读学生自我评价齐读4、齐读 2 4小节。新课标第一网让我们一起来读读课文的 2、 3、 4段,夸夸戴嵩
5、吧。(一生读商人 /一生读教书先生 /其余齐读旁白)5、教师引语:正当大家纷纷夸奖戴嵩的画时,一个牧童挤进来喊着“画错啦,画错啦!”到底怎么回事,我们下节课再来学习。四、写字:抹、挤、拱第二课时:一、导入:写课题 画家 二字写得大一些, 牧童 二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题?学生自由发表看法。教师设疑,引导读书:这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:回事呢?快读课文,到课文中去找答案。二、朗读感悟新课标第一网多谢你的指教。 这是怎么1.初读,整体感悟。( 1)自读。课前自主朗读课文,勾画出让你感动的句子,并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。 ( 2)朗读展示
6、。向大家展示人的朗读和读书体会。( 3)根据以上交流,再读全文,想想故事中谁给你留下的深刻印象?为什么?2.看图,重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动,文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本,调动学生的眼、耳、口、脑,发挥学生的联想,想象来感悟课文,品读课文。( 1)出示课文插图,在文中找出图中不同的人说的话,仔细读一读。( 2)图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事。( 4)对比,感悟人物品质。戴嵩 -牧童年龄不一样:一个是大人,一个是小孩。地位不一样:一个是画家,一个是牧童。生活不一样:一个画画,一个放牛。品质不一样:一个谦虚,一个勇敢、
7、实事求是。3.领悟内容,诵读全文。( 1)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?如:我想对戴嵩说:真佩服您!您的画画得多好。一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说:你真了不起!敢向大画家提意见。你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚。( 2)带着各自对课文的体会,自由诵读全文。三、写字写好剩余的字四、积累运用1.一 的本领真大。自然数中的 1表示最小,而我们汉语中的 一 的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起,表示的意思丰富极了,不信,你读读下面的句子:( 1)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细
8、描,很快就画成了。(说明画家的动作很快。)戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏。(说明他的画真好,一下子就把人吸引住了。)请你举出这样的例子,也来夸夸我们汉语中的 一 吧。2.我知道 。 我知道 中的小朋友知道我国好多有名的画家。 你知道吗?读一读,看一看,欣赏一下名画家徐悲鸿画的马,你会感觉到什么呢?给他 的图配几句话吧。五、实践活动开一个 人无完人 的故事会。课外惧能说明 任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习 的故事,自己读一读,并和同学交流交流。如: 1.孔子的 三人行必有我师 的故事。2.华罗庚的故事(自学成材的华罗庚)小时候的华罗庚,有一次,读了一本数学书后,问他的老师: 这本书中有
9、站不住脚的地方,我能批评书中的错误吗? 老师说: 当然可以,就是圣人也有错误。 3.漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品 -马,并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去,都败兴而归。一位盲人上前去摸,发现这匹马的头是向后转的,可是马的脖子上却没有一惊!皱纹 。他的发现让雕塑家大吃板书设计作业设计教学反思这篇课文,有两位人物。一位是敢向大画家提出意见的牧童,一位是虚心的大画家戴嵩。可以这两位人物为线索展开教学。形成两个板块:找出牧童说的话,朗读,体会牧童的大胆,敢于向大画家提出意见,很了不起。体会大画家戴嵩的画技高超,进而感受大画家的虚心。抓住文中描写戴嵩作画过程,众人的夸赞,戴嵩和蔼地说,连连拱手等语句,通过学习,感悟人物的品质。