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1、 牧童和画家（开发型）教师学科语文执教班级二（ 2）二（ 2）教学时间教学内容教学课时教学地点第一、二课时牧童和画家第 1、 2课时教学课型综合课。是否集体备课否戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误， 竟然 挤 进赞叹着的人群大喊 画错啦 ，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。教材分析1.会认 13个生字，会写 12 个字。2.、正确、
2、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学目标识字、朗读教学重点体会画家和牧童的优秀品质。教学难点教学准备生字卡片、课文课件预设过程设计意图21 画家和牧童第一课时一、学习第一段导入： 1、今天我们一起来学习一篇文章画家和牧童2、想认识这位作家吗？出示： 唐朝有位著名的画家叫戴嵩。 指导读好生字：戴嵩3、师讲述“我知道”中关于戴嵩的内容。4、出示第一段。自由读指名读理解读师：您从哪儿看出戴嵩是为著名的画家。预设：（ 1）“一就”（ 2）“看画的人没有不”5、师小结：可见戴嵩的确是一位著名的画家二、 初读识字。，齐读课文第一段。1、再次出示课题，
3、质疑你还想知道些什么？2、带着你们的问题自己去读读课文要求：（ 1）借助拼音朋友把课文读正确，读通顺。（ 2）给每段话标上序号。3、生字朋友来考考大家了。自由读指名分行读（及时说发现）小老师带读开火车读生字卡片4、分小节读课文。5、解决质疑，了解课文大意。三、学习课文 2 4 小节。1、那么别人都是怎样夸戴嵩的呢？自己读读课文2 4 小节。自由读2、你从哪儿看出戴嵩画技高超，是为著名的画家？出示第二段 预设：（ 1）“沉思片刻”（说明戴嵩成竹在胸，思考得非常快。）（ 2）“他一会儿一会儿，很快就画成了。”（首先说名他绘画技术高超 /其次说明戴嵩绘画的速度非常快，非常娴熟戴嵩拧运用不同的绘画手段
4、作画。）/ 还可以看出你能用“一会儿一会儿”夸夸戴嵩吗？ （ 3）“纷纷夸赞”课文中还有 2个和夸赞表示相同意思的词称赞、赞扬师点拨：我们祖国的语言多么丰富，多么神奇，可以用不同的词表示同一个意思，这样文章就不会重复，显得更生动了。3、练读对话。（ 1）出示 “画得太像了，画得太像了，这真实绝妙之作！”一位商人称赞道。 指名读（通过教师评价知道朗读）齐读师问：何为“绝妙之作”？（ 2）出示 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 教书先生又是怎样赞扬戴嵩的画呢？指名读学生自我评价齐读4、齐读 2 4小节。新课标第一网让我们一起来读读课文的 2、 3、 4段，夸夸戴嵩
5、吧。（一生读商人 /一生读教书先生 /其余齐读旁白）5、教师引语：正当大家纷纷夸奖戴嵩的画时，一个牧童挤进来喊着“画错啦，画错啦！”到底怎么回事，我们下节课再来学习。四、写字：抹、挤、拱第二课时：一、导入：写课题 画家 二字写得大一些， 牧童 二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：回事呢？快读课文，到课文中去找答案。二、朗读感悟新课标第一网多谢你的指教。 这是怎么1.初读，整体感悟。（ 1）自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（可以在课文中批注）。 （ 2）朗读展示
6、。向大家展示人的朗读和读书体会。（ 3）根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？2.看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。（ 1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。（ 2）图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。（ 4）对比，感悟人物品质。戴嵩 -牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、
7、实事求是。3.领悟内容，诵读全文。（ 1）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？如：我想对戴嵩说：真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。（ 2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。三、写字写好剩余的字四、积累运用1.一 的本领真大。自然数中的 1表示最小，而我们汉语中的 一 的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：（ 1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细
8、描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。）请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的 一 吧。2.我知道 。 我知道 中的小朋友知道我国好多有名的画家。 你知道吗？读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？给他 的图配几句话吧。五、实践活动开一个 人无完人 的故事会。课外惧能说明 任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习 的故事，自己读一读，并和同学交流交流。如： 1.孔子的 三人行必有我师 的故事。2.华罗庚的故事（自学成材的华罗庚）小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师： 这本书中有
9、站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗？ 老师说： 当然可以，就是圣人也有错误。 3.漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品 -马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有一惊！皱纹 。他的发现让雕塑家大吃板书设计作业设计教学反思这篇课文，有两位人物。一位是敢向大画家提出意见的牧童，一位是虚心的大画家戴嵩。可以这两位人物为线索展开教学。形成两个板块：找出牧童说的话，朗读，体会牧童的大胆，敢于向大画家提出意见，很了不起。体会大画家戴嵩的画技高超，进而感受大画家的虚心。抓住文中描写戴嵩作画过程，众人的夸赞，戴嵩和蔼地说，连连拱手等语句，通过学习，感悟人物的品质。
