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1、 新体系小学作文教学的实践研究 尹笑林【摘 要】 在小学语文教学过程中，作文教学一直是非常重要的，但传统的作文教学比较枯燥乏味，使得很多小学生对作文兴趣不高，无论是创造性还是语言运用能力，都得不到充分培养。为了解决这一问题，采用新体系开展小学作文教学成为必然选择。本文对新体系下小学作文教学的实践提出了一些建议，通过选材、想象和语言组织等方面入手，切实提升小学生的写作能力。【关键词】 新体系;小学语文;作文教学很多小学语文教师在作文教学的过程中都会遇到学生不知道“写什么”“怎么写”的问题，如果不有效解决，作文教学会越来越困难，学生的选材能力、想象能力以及语言运用能力得不到提升，不利于学生未来的发
2、展。如何有效提升小学作文课堂教学的质量，应该是小学语文教师需要重点思考的问题。一、引导学生灵活进行选材1.鼓励学生对生活进行观察教师在日常教学的过程中，应该更多引导学生对现实生活展开观察，包括生活中的景象、人物以及各种事件，帮助学生科学选材，积累写作素材。例如，在以“秋”为主题的写作训练中，教师可以让学生着重去观察秋天的气息，比如选择写秋天的落叶，让学生通过观察总结出秋天落叶的特点，用一段话进行描写，教师根据学生的描写内容进行简要的点评，让学生初步树立写作的意识。通过这样的方式教师可以初步了解学生的写作水平，更加有针对性地进行教学。2.引导学生参与多样的活动教师在开展小学语文作文教学的过程中，
3、应该组织学生参加各种活动，让学生通过亲身体验的方式积累生活素材，潜移默化提升自身作文能力。例如，教师可与家长沟通，让家长配合教师监督学生写作练习，促进学生写作水平的提升;還可以让家长在假期时间带领学生出去游玩，在游玩的过程中参与一些公益活动、集体活动等，让学生亲身感受生活的气息，这样学生会自然地将生活中的一些素材写到作文里，为作文增添生机与活力。3.鼓励学生捕捉写作的素材随着网络普及率越来越高，生活中各种信息的传递速度也在不断加快。学生在日常学习和生活过程中可以接触到信息也越来越多，其写作的素材变得比以往更加丰富。但是小学生对信息的把握能力和筛选能力不足，因此需要教师进行充分引导。例如，教师可
4、以通过班会、讨论等形式对收集的信息筛选，捕捉其中可以作为写作素材的内容进行讲解，鼓励学生多积累这样的作文素材，以提高学生的素材收集和运用能力。二、激发学生自由开展想象想象能力是决定学生写作流利程度和写作质量的重要因素，因此教师在开展作文教学的过程中，应该引导学生针对课本中的插图或者一些词组，自由展开想象，将其扩展润色成为一个小故事。例如，教师可以让学生针对“晚上、田间、西瓜”这三个词汇进行联想创作。教师首先将学生科学分组，然后提出一些问题。比如，（1）通过这三个词可以想象出怎样的故事？（2）这个故事是生活中的故事还是创编的童话故事？以此激发学生参与兴趣。要给学生留出一定的讨论时间，让学生通过自
5、主思考与合作讨论，探讨如何将这些词语串联扩展成一个小故事。学生讨论时，教师可以适当引导，帮助学生走出思维定式，有效发散思维，为他们想象力和创造力的培养提供指导性的意见。三、培养学生科学组织语言为了更好地提升小学生的语言组织能力和文字运用能力，教师应该在开展小学语文作文教学新体系的过程中，不再局限于传统的手把手的教学模式，而是将写作主动权交给学生，让学生可以充分开放思路。例如，在部编版教材多彩的活动习作教学中，教师可以将口语交际与作文教学有效融合，针对一次活动，带领学生进行口语交际和写作的双重练习。以班会活动为例，教师在开班会前要给学生安排写作和口语交际练习的任务，让学生在班会过程中注意观察和积
6、累，将重点记录下来，为接下来的口语交际和写作练习提供素材。班会结束之后，教师可以将本次班会分为开头、过程、结尾等几个部分，让学生通过自己的观察和记录，先以口语交际的形式对各部分内容进行填充;之后再将口语交际的内容以作文形式呈现在纸上，将口语表达的内容进一步规范化，从而培养学生科学组织语言的能力。随着新课改不断深化，教师开展小学语文作文教学面临着新的挑战，为了更好地培养学生的想象能力，提升学生的选材能力和语言运用能力，教师需要将课堂更多交给学生，充分发挥学生的课堂主体地位，让学生可以在教师的引导下，自由选择题材，尝试各种写作方法。只有这样，学生才可以更好地发挥自己天马行空般的想象能力，在提升作文教学质量的同时，也为学生未来的学习和发展打下良好的基础。【参考文献】1谢贵喜.新体系小学作文教学的实践探析J.福建教育学院学报，2015（06）：33-34.2郭文静.让作文教学充满生活的灵性J.中国教师，2019（09）：83-85. -全文完-
