《数学学科核心素养培养下高中数学教学分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学学科核心素养培养下高中数学教学分析（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 数学学科核心素养培养下高中数学教学分析 王发春摘 要：在新课改教学目标指引下，传统的教学模式已不能适应现今高中数学教学需求，为了适应现代社会经济发展体系，必须对其教学理念与教学方法进行创新与改革，以此实现教育改革与创新的目标。针对核心素养高中数学教学策略展开简要分析。关键词：核心素养;高中数学;应用策略随着我国经济水平的不断提升，我国的教育也在不断地进步。现阶段，高中数学是一门十分重要的学科，因此加强数学学科核心素养培养有利于增强高中学生的综合素质，提高其数学掌握能力，进而为实现新改课下高中数学教学做出贡献。因此在教学中对学生进行核心素养的培养非常重要，那么具体应该如何去做呢？下面我们进行简
2、单的分析。一、提升自身的教学水平，创建更加科学的课堂培养高中数学教学核心素养，需要教师改变传统的教学模式，教师应该顺应时代的潮流，提高教师自身的思维能力。教师在教学过程中，要将培养高中数学核心素养作为教学重点，充分发挥其作用。因此，在新课改下教师要树立创新理念，把握教学方向，在高中学生学习数学教学过程中以学生自主学习为主，教师积极引导和指导学生学习高中数学教学课程为辅，从而培养高中学生学习高中数学教学核心素养，加强高中学生数学素养能力，促进高中学生学习高中数学教学策略的实施。在高中数学教学中，教师应当开展极具目的性和计划性的核心素养培养活动，以达成高中生的学科教学目的。高中学生的学习是提高自身
3、能力、情感升华、全面发展的主体。二、运用新的教学方式，提升学生的核心素养新课改下，培养高中学生的核心素养能力对高中学生的终身发展以及可持续性发展奠定了坚实的基础，从而提高高中学生的沟通能力和学习能力。教师在挖掘课堂教材内容的基础上还要提升自身数学素养能力、关爱学生，需要实际掌握高中学生的生活习惯和学习进度，注重高中学生的特殊性和差异性。提高高中学生学习高中数学的积极性，进而培养高中学生的核心素养，提高高中学生学习的自主独立性，提高高中学生学习高中数学学科的积极性和专注力。为了提升学生的学习积极性，教师在高中数学教学中可以利用新媒体技术教学方法，积极深化高中学生对高中数学教学的理解，提高高中学生
4、的数学素养，增强高中学生独立创新能力。运用多媒体对学生进行有效的教学，不仅能够使学生加强对新事物的了解，还能够让学生在学习的过程中增强自身的理解能力，因为多媒体教学具有直观性，能够使学生在学习的过程中加强理解，从而提升自身的理解能力。三、在教学中进行实践教学，使学生的数学核心素养得到培养在新课改下，高中教师要注重初中学生的生活习性，切实掌握学生学习高中数学的进度与效果，教师在高中数学教学中加强组织学生参加课外活动，从而提高学生合作学习能力，有利于高中學生的数学文化素养的培养，增强对社会的责任感，才能立足于社会，进而得到更好的发展。数学教师应积极鼓励高中学生参加实践活动，使学生将数学知识运用到社
5、会实践中，深入了解高中数学知识理念，促进高中学生自主学习能力的提升，有利于高中学生创新意识的培养，提升高中学生核心能力，为实现高中教育体制不断进步与发展。教师可以带领高中学生参加社会实践活动，加强团队合作意识，让其遵守团队的纪律准则。同时还要加强引导高中学生的礼貌用语，实践活动结束后，高中学生对参加活动的结果进行分析与探讨，并且让高中学生写出参加社会实践活动的实践报告与感想。参加社会实践活动有利于高中学生学习高中数学教学的认知性与重要性。所以，教师在授课过程中与高中学生生活实际相结合，从生活实际中体验和丰富所学知识，引导高中学生在集体、社会上树立正确的价值观，拓展数学教育的途径。四、对学生进行
6、引导教学，培养学生数学核心素养高中数学教师在进行教学的过程中应该积极引导高中学生制订学习计划，在教课的过程中监督并引导高中学生参与制订的学习计划，数学教师在授课过程中让学生加强练习，教师结合高中学生有困惑的问题加以引导、进行详细解读，使高中学生养成良好的学习习惯，提高高中学生独立创新能力，增强高中学生学习高中数学的意识。综上所述，老师以高中学生学习兴趣为基础，培养高中学生构建健康的心理与人格，增强高中数学意识具有重要作用。教师采用创新的教学意识并重视教学方法，能有效地提升高中学生的自主学习能力。还可以帮助学生在合作学习中充分发散自身的想象思维，提高高中学生核心素养，有利于高中学生自主创新能力的培养，提升高中学生学习数学学科的知识水平，促进高中学生数学思维能力的提升。参考文献：1陈章荣.数学学科核心素养培养下高中数学教学探究J.西部素质教育，2018，4（24）：54-55.2袁兴伟.探究数学学科核心素养培养下高中数学教学J.考试与评价，2020（11）：104.3周武.数学学科核心素养培养下高中数学教学研究J.教育界（基础教育），2019（11）：89-90. -全文完-
