关于北硝区小学生课业负担情况的调查报告内容摘要本调查对来自不同学校共计120名一至六年级的小学生进行了调查，结果显示：在 全社会都关注小学生课业负担的大气候下，学生的作业虽然在“量”的方面控制比较严 格，但在“质”的方面还存在一定问题，还需加大力度不断完善减负”不是减质， 减负是为了让学生减压，不要背负太多的课业重担，自身的全面发展，是为了全面提高 学生的综合素质关键词小学生课业负担调查正文一、 刖B减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的要求，也是广大学生和家长的强 烈愿望，是全社会共同关心的问题作为一线的教育工作者更要关注这一问题，应多了 解来自学生和家长的强烈呼声，从而更好地去调整我们的教育策略二、 调查目标及方法重庆市教育局发出了《关于减轻学生过重课业负担的若干意见》之后，小学生课业 负担总体上已有所减轻为了帮助教师转变对作业的传统看法，提高老师布置作业的科 学性，从而发现学生学习的难点和弱点，领悟到自己课堂教学中的弱点或遗漏，以便采 取措施加以弥补；同时使家长对孩子的作业有更深的了解，形成正确的作业观，从而优 化家庭作业的布置，帮助学生真正的从“质”和“量”上实现家庭作业的减负，因此对北硝 区不同学校共计120名一至六年级的小学生进行了调查。
我们拟定了问卷测试题，采取抽样调查的方法，调查方式为问卷调查、访谈和观察 法问卷主要涉及的问题是调查学生对目前学习的看法，老师对“减负”的看法等；访 谈主要涉及的问题：造成学生过重课业负担的根源，家庭、学校、社会对减轻过重课业 负担的看法等三、 调查对象及操作方式1、 调查对彖市区、城乡交界、农村三类学校120名学生2、 操作方式本次调查采用抽样问卷调查法我们设计了各种试题，包括学生基本情况，作业情 况，学生对作业的评价等为了增加调查的可信度，我们采用无记名答卷的方法为了 使受调查的学生具有普遍客观性，我们从市区、城乡交界、农村三类学校，分别抽取部 分学校共八所作为代表调查对象来自上述八所学校，共计120名对象中六年级学生 30名，五年级学生28名，四年级学生22名；三年级学生20名，二年级学生10名，一 年级学生10名在这些学生中，成绩优秀的50名，中等的52名，较差的18名，其中45名学生担任组长以上职务本次问卷调查由老师直接向受调查学生发放及回收调查表本次共发放调查表120 张，回收120张，且全部有效我们对问卷中的各个问题逐项按人次作了统计，结果作 为本调查报告的依据我们对问卷情况进行了细致地统计，结果如下：在班级里的学习成绩（单位：％）成绩优秀良好合格人数505218所占比例41. 743. 315调查显示：班级中只有41.7%的学生成绩是优秀，成绩好的学生平时作业习惯也好。
43.3%的学生成绩是良好，15%的学生成绩是合格在调查中，我们走访家长了解到孩 子的成绩差主要原因是学生学习不主动，做作业很马虎，每天的家庭作业需要在家长的 督促下才能完成做作业的态度（单位：％）态度类别喜欢比较喜欢不喜欢人数304248所占比例253540调查显示：30%的学生喜欢做作业，35%的学生比较喜欢做作业，有40%的学生不 喜欢做作业通过采访我们还了解到部分的家长只是偶尔检查孩子的家庭作业，还有的 家长从没有检查过孩子的家庭作业，不喜欢作业的孩子很多都是留守儿童平时喜欢的作业类型统计（单位：％）作业类型背抄练习预复习听磁带推理实践人数10222068所占比例& 31& 316. 756. 7调查显示：学生对作业的要求是各不相同的最令人关注的是推理实践的作业要求 很高占了 56.7%,可以看出学生喜欢实践类的作业学生对于预复习、听磁带、背抄练 习作业不是很感兴趣的，同时有部分学生的学习主动性较弱，而这往往是成绩偏下的学 生的选择对平时家庭作业量统计（单位：％）作业量看法很多刚好不多人数483240所占比例4026. 733. 3调查显示：有26.7%的学生认为家庭作业是适量的，这部分学生多半是班级的成绩 良好的学生。
有40%的学生说家庭作业是很多的，这部分学生也就平时不写家庭作业的 学生还有33.3%的学生认为家庭作业是不多的，这部分的学生就是每班的优秀的学生, 他们做作业态度也比较认真，书写工工整整的根据受测学生的成绩，我们对学生喜爱的作业类型分别进行了汇总统计，结果见表:一二三四五六领先抄写课外书动手作业作文日记教辅资料课后练习居中抄写作文日记课外书动手作业朗读背诵教辅资料偏差动手作业抄写课后练习预习新课朗读背诵课外书不难发现，学生对“看课外书”及“动手作业”比较喜爱，对“朗读背诵”也比较 偏爱，但对课后练习题的喜欢程度不高四、结果和分析最近一段时间，减负的呼声越来越高，这是因为中小学生的课业负担的确到了非减不 可的地步了大家也一直力争改变这种状况，但是从事实上看，情形似乎没有从根本得 以改变，只是换汤不换药主要原因：（1） 有形方面据调查，我区55%的学生书包的重量超过4千克学生每天背着沉重的书包，长期 会不利于身体的正常发育另一个是作为上级领导应该科学、有效地调整学生上学的时 间和更合理地安排课程表，让他们学得更为开心和快乐2） 无形方面无形方面的根源是造成学生过重课业负担的主要方面，这中间存在政策导向的问 题，也就是说，现在升学制度给人的影响是，各样的培训班办得如火如荼，奥数竞赛等 各类竞赛自然非常地火红。
恰恰是这种课外负担，对于学生的前途起关键性作用在升 学考试当中差几分就可能改变一个人的命运有这样一种政策导向，每一个学生、每一 个家长，包括每一所学校，他们对课外的努力绝对不敢松懈，必须引起大家的重视因此出现了下列现彖：1、 家庭作业时间过长学生普遍反映，每天在家中完成教师布置的作业时间过长, 布置作业门类多，难度大，不少作业还需要家长参与小学生中近75%的学生完成家庭 作业时间用2小时或更长时间2、 学科练习册偏多学生大多都配备2本或2本以上的练习册，完成练习册的习 题是造成学生课外作业尤其是家庭作业负担过重的主要表现家长希望子女能有个好成 绩所以很支持多买练习题来做学生为了完成这些课外作业，不得不挤占课余体育锻炼 和休息娱乐时间3、 教师与学生沟通不够小学只有近42%的学生认为与教师有沟通，但了解不多 这与小学生的年龄特点有关，也与教师的态度、情感有关不少学生不是因为智力差而 厌烦某一学科的学习，往往是与这科教师产生心理距离，由不喜欢这一学科的任课教师， 到不喜欢这一学科的学习4、 分数挂帅加重了学生心理负担还存在着按学生的考试成绩排名的现象，给学 生造成了沉重的心理负担部分学生谈及书包重也没办法，家长，也是望子成龙。
老师 同样有好学生的标准针对以上调查结果，我们得出了以下结论：1、 作业设计不合理一一未充分考虑到学生之间的个体差异我们的语文作业通常是让学生抄写、背诵、完成补充习题，数学作业就是机械地做 题目，这样缺乏新颖多变、枯燥乏味的作业形式训练，使部分学生逐渐产生了怕学厌学 心理对于后进生难度大的作业造成了他们缺少成功的体验和喜悦，久而久之他们对待 作业的态度就会变得极为消极甚至不做作业2、 家长不及时认真督促一一造成了学生家庭作业效率低下小学生的家庭作业一般回家完成，教师无法直接控制，如果家长不能每天有效督促 孩子认真完成，那么孩子做家庭作业时就容易养成一种漫不经心、敷衍了事的作业态度3、 评价机制不完善一一极大挫伤了学生作业的积极性有些老师不能及时认真地批改家庭作业，而是集体讲解自己批改、直接打个等级或 组长检查批改，给个别学生敷衍了事提供了可乘之机作业做得认真的同学得不到表扬 鼓励，作业做得不认真的同学也蒙混过关，长期下去不论是认真做作业的同学还是不认 真做作业的同学对待老师布置的家庭作业都会消极对待五、办法与对策一、各级教育行政部门、学校、教师都要转变教育思想，更新教育观念，树立和落 实科学发展观，以育人为本，以学生为主体，切实落实新课程改革。
1、 加强课程管理，严格执行学校课程计划，科学组织教育教学活动，强化政府管理 职能，认真执行国家课程计划，学校应根据学生学习和生活规律安排好学校课程计划， 严格控制周活动总量和学科的教学学时2、 深化课程改革，控制教材难度按《学科课程标准》对教材进行全面清理，坚决 删减繁、难、偏、旧的课程内容，进一步规范教材选用行为，选用过程中出现的违规、 违法行为要按照有关规定来严肃处理二、不断提高教师专业素质，改变教学方式和学习方式，引导学生主动参与、探 究发现、交流合作，引导学生勤奋学习，激发学习兴趣，提高课堂教学效率，向4 0分 钟的课堂教学要质量，它是“减负”的关键三、 改革评价与考试制度改变以考试分数作为评价学生的单一模式，建立多元评 价体系，评价中不仅注意结果，更要注意过程，注重学生的发展状况四、 改革学校对教师的评价学校对教师的评价必须在新课程理念的指导下进行， 不得以教师所任班级学生的成绩作为对教师进行评价的唯一标准，严禁以学生的成绩对 任课教师进行排名和张榜公布学生的课业负担过重，从根本上说是落后的教育体制、陈旧的教育质量观、狭隘的 人才观造成的因此，减轻学生过重的课业负担，首先必须端正办学思想，严格贯彻执 行教育计划，切实提高课堂教学效率。
与此同时，要大力研究作业，积极改进作业，让 小学作业突破应试教育的框架，走出“课内损失课外补”的圈子布置作业应注意以下 几点1、 把“自主”设计在作业中现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量 的释放要求教学中不仅要注重提高学生的自我意识，更强调充分挖掘学生潜能，培养 其自我教育能力，从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由他主学习向自主学习的 过渡自主”应当成为小学生作业设计的重要原则1) 、学生可以自主选择作业的内容和形式教师考虑作业时，要针对学生的差异，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的 空间，发挥学生学习的主动性例如，对那些自觉学习而且成绩优秀的学生可多布置 些课外阅读和动手操作性强的作业；对那些学习不自觉而且成绩不太理想的学生适当布 置些抄抄写写和朗读背诵2) 学生可以自主选择作业的数量和完成方法一刀切的作业往往导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”，必然加重后进学生的 课业负担如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性， 让学业负担停留在适当的位置上对于家庭作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。
自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以 和小伙伴合作完成2、 把“生活”设计在家庭作业中“学习的外延等于生活的外延"学习的触角伸向小学生生活的每一个角落，让学生 在熟悉的日常生活中汲取营养把家庭作业设计与社会生活相联系，使学生在社会实践、 家庭生活中巩固知识，发展创新能力1) 、用生活丰富作业生活是丰富多彩的，将生活充实到学生的作业中，就为作业注入了新的内涵，赋予 作业新的生命例如结合“父亲节”或“母亲节”，要求学生动手为父母亲做一件意义 的事情，或亲手制作一件礼物送给父母亲，还要把要对他们说的话写在上面这就把作 业很好地融合到生活中去2) 、将学科知识与作业。