我愿意是急流教学目标知识目标：1、了解诗人裴多菲及其创作2、了解诗歌中的意象与意境及本诗的艺术特色能力日标：1、 进一步提升学生分析诗中意象的能力，深入体会作者表达的情感：2、 品味语言，领会对比、反复、倒装、发愿体的表达效果3、 指导学生进行朗读训练，提高其朗读水平情感态度与价值观：通过对诗歌的学习，感受诗人对爱的执着与奉献精神，引导学生树立积极、 健康的爱情观教学重点、难点：通过分析意象领会诗歌的情境美，感悟诗中的意象群，把握各自的特点及其 间的关系教学方法：诵读法、讨论法、任务驱动、点拨法教具用具：多媒体课件、评分表、微视频教学时数：1课时教学过程：一、 新课导入：提起裴多菲大家也许感到陌生，但是这首在全世界广为传诵的 诗篇《爱情与自由》你一定听说过，请跟着老师一齐诵读：生命诚可贵，爱情价 更高若为自由故，两者皆可抛2分钟）二、 作者简介及解题（5分钟）1、你们对裴多菲了解多少呢？各学习小组推选一个代表谈2、 老师简要介绍冀多菲（1823-1849）是匈牙利伟大的革命诗人，也是匈牙利民族文学的奠 基人他15岁开始写诗，题材多取自人民生活，一生共写了八白多首诗和八篇 长篇叙事诗他当过兵，作过流浪艺人。
1849年与俄国军队作战英勇牺牲，年 仅26岁他一生写过大量爱情诗，尤其是爱上森德莱尤丽亚之后，写了不少动 人的诗给她他的代表作有《民族之歌》、《我的歌》、《爱情与自由》、《农 村的大锤》和《勇敢的约翰》等PPT1展示）3、 题解上次课我们学习了舒婷追求人格独立、彼此平等爱的宣言一《致橡树》， 今天要学习裴多菲炽热的爱的表白《我愿意是急流》，（板书题廿与作者）大家 知道他是在什么背景下写的这首诗呢？学生回答后明确：1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯 爵的女儿森德莱•尤丽娅，使年轻诗人一见倾心，而富有的伯爵却不肯把女儿嫁 给裴多菲这样的穷诗人面对阻力，震多菲对尤丽娅的感情仍不可抑制，在半年 时间里写下了一首又一首情诗，如《致尤丽娅》《你爱的是春天》《我是一个怀 有爱情的人》《凄凉的秋风在树林中低语》等，这些情真意切的诗篇鼓动尤丽娅 冲破父亲和家庭的桎梏，在一年后同裴多菲走进了婚礼的殿堂三、分析诗作爱情是最能激荡人心灵的，也是人类最美好的情感之一；描与爱情的诗篇也 多是美妙而浪漫的下面我们一起走进翌多菲的《我愿意是急流》，去感受那份 纯真、炽烈的爱的表白一）、分析意象，品味情感 （18分钟）1、名家范读，整体感受，想象画面之美（PPT2）明确：听视频中朗诵的时候，要想象诗的画面之美，同时画出诗歌中 的停顿、重音。
2,自由读(PPT3)word.明确：读的时候要尽量读准语音，语音要饱满、圆润，每一个字读岀来都带有情感，也就是说，“未成曲调先有情”，而不是泛泛地读3、品味意象与意境（PPT4）（1） 、课前预习大家学习了意象与意境，我们一块复习课前推送相关 的微视频）A、 什么是意象呢？意象，简言之，就是渗透着诗人情意的具体形象马致 远的《天净沙•秋思》中枯藤、老树、昏鸦等的众多意象咱们中国人往往用红 豆表示相思，用杜鹃表示悔恨，用杨柳表示送别，这些都是意象PPT1）B、 什么是意境？就是文学作品中表现出来的蕴涵着作者思想感情的艺术境 界我们初中读《天净沙•秋思》，它的意境是凄婉的，我们读《十一月四日风 雨大作》，它的意境是悲壮的，我们读《江城子•密州出猎》，它的意境是开阔, 大气磅礴，这一苜诗的意境是开阔明朗的，是优美清新的，它具有悠远无尽的意 味PPT5）（2） 、小组合作，完成下表我愿意是特点我的爱人是特点爱情观A、 诗歌是用意象来说话的这首诗中选择了哪几种意象？明确：诗中选择了十二种意象：急流、小河、小鱼、荒林、小鸟、废墟、常 青藤、草屋、火焰、云朵、破旗、夕阳B、 诗中意象可以概括为几类？.・ word. ..明确：全诗五段，每段由一组意象构成。
这些意象乂可分为两大类：一类是 急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻；另一类是小鱼、 小鸟、常青藤、火焰、夕阳，是“爱人”的形象表现学生分析后明确：第一节，写为爱人快乐，而不畏坎坷：第二节，写为爱 人安逸而不畏风雨：第三节，写为爱人青春永驻而甘愿牺牲自己；第四节，写为 使爱人享受爱情之火而感受风雨打击；第五节，写为使爱人鲜艳辉煌，而敢作陪 衬这五组意象运用对比的写法，形成鲜明的反差，流露出诗人的一腔赤诚C、五处对照可以看出诗人的爱情观是以什么为核心的？小结：五处对照使诗人对爱情真诚无私的奉献精神得到了形象而深刻的 体现，是诗情的倾诉，是画意的泼墨，是至美的追求，是真爱的憧憬以上内 容见PPT6）（4）小组合作探究（二）过程如上A、一组意象就己能表达诗人对爱情的态度了，诗人为什么还要选择这么多 意象昵？明确：诗中作为比喻的自然现象包罗万象，丰富多彩上至广漠的天空，下 至河流山谷：大至山崖废墟，小至一鸟一鱼，意境开阔，画面舒展这不仅展现 出诗人自由、开朗、奔放的襟怀，也将诗人的爱情表白推向一个更高的境界B、这些意象在顺序安排上有什么特点？对主旨的表达有什么作用？明确：由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌，是爱人走向成熟的生命历程。
成长过程 中爱人需要保护，诗人挺身而出，与狂风作战’饱受风雨的打击，哪怕毁灭也绝 不懊丧；而当爱人的生命步入辉煌时，诗人则乂退在一旁，甘做陪衬这样的顺 庁安排，一步步衬托出诗人高尚的情操，感人至深4、朗读：（3分钟）在领会了作者对爱的真诚无私的奉献精神之后，这一遍朗读重在体悟并呈现 诗人的情感，也就是通过节奏、停顿和快慢把它的情感表达出来二） 艺术特色（10分钟）1、“讨论：这种具有巨大反差的形象和炽热的情感，作者是用什么样的句式结 构来表达的？这样的句式结构对情感的表达起了什么样的作用？ ”明确：作者运用反复，倒装、发愿体1） 反复这一结构特色我们并不陌生，初中学的《兼葭》点课件PPT6） “兼葭苍苍，在水一方，所谓伊人，在水一方上，溯徊从之，道阻且长，潮游从之，宛在水中央二、三两节是对第一节诗结构和意义的反复，一唱三叹， 增强了作者对所爱慕女子的倾慕之情我们今天所学的《我愿意是急流》，作者用反复的结构特色把五幅画面连接 起来，使炽热的情感表达的更强烈2） 全诗每节都以“我愿意……”为开头，“只要我的爱人……”为转折, 使假设条件句结构倒装，表达作者对爱人情感的主动、真诚，使炽热的情感表达 的更真挚。
PPT7）（3） “我愿意”为开头引出的诗句为“发愿体”结构特色发愿体是古今 爱情诗歌的用的很多的结构特色陶渊明《闲情赋》中，句句以“愿”为开头，） 例如第一句：“愿在衣而为领，承华首之余芳；悲罗襟之宵离，怨秋夜之未 央！……” o经典老歌《在那遥远的地方》歌词的最后这样写道：“我愿抛弃了财产，跟 她去放羊，每天看着那粉红的笑脸和那美丽金边的衣裳；我愿做一只小羊，跟在 她身旁，我愿她拿着细细的皮鞭不断的轻轻的打在我身上歌词的情感十分朴 实动人《我愿意是急流》中，作者采用发愿体，表明自己的情感是由衷的，炽 热的，使情感表达的更动人综上三个结构特点，其表达效果就是使作者的情感表达更强烈、真挚、动人 （点课件PPT8）（三）讨论：如何看待作者的这种爱情观？ （5分钟）明确：作者的爱情观体现他的无私其实在裴多菲的一生中，爱情并不是最 重要的，爱情在诗人心中不仅有风花雪月的轻柔甜蜜，也蕴蓄着为自由而牺牲的 崇高正如他在抒情诗《爱情与自由》当中所写，为了民族的自由，自己可以舍 弃生命与爱情由此可见，国家的独立民族的自由才是他生命中最重要的，而且 他也用行动见证了自己的人生信仰其实对于我们每个人，爱情也不是生命的全部，能够成为我们人生动力的也 不只是爱情，我们还有父母之爱、朋友之爱、师长之爱：对理想、生活、甚至未 来的爱等，这些都可以鼓舞我们战胜人生的困难。
3、配乐朗读全文，并总结PPT9） （3分钟）<1）朗读提示：这首诗以朴素明朗而又隽永清新的语言，唱出了一个诗人 的真诚与善良，所以我们在朗读的时候，语速应该舒缓些，要注意诗句的节奏， 读得抑扬顿挫，要注意读出舒缓、深沉、愉悦的语调，读出诗中积极、昂扬、热 烈的情感<2） 出示评分标准（见附件1）（3） 小组互评（4） 五个小组竞赛（每小组读一小节）四、作业（2分钟）1、 朗诵《我愿意是急流》，以小组为单位上报学习成果2、 仿写一首“发愿体”的诗歌，对象是祖国、父母、友人等，要求有意象的 对比，情感抒发要自然真实3、 上网搜索裴多菲的《我愿意是树》这首诗（见附件2）,试分析它与《我 愿意是急流》在内容和表达方式上的异同word.2016届物流（3）诗歌朗诵比赛评分标准组别: 项分 目值 内2：容语3：音技3：巧配乐台风总计说明:得分：要求 得分朗读能够将作品主题鲜明呈现；朗诵时间不超过5分钟普通话标准、流畅，音色优美、吐字清晰、声音洪亮，感情饱满正确把握诗歌内容，朗诵感情丰富，语调处理到位，动作表情协调自然，富有韵味和表现力表演形式新颖配乐选择符合作品意境，音乐节奏与朗诵节奏协调衣着得体，精神饱满，台风端正，表每位选手的得分之和除以本组人数即为本组最后得分。
演落落大方附件2我愿意是树我愿意是树，如果你是树上的花：我愿意是花，如果你是露水；我愿意是露水， 如果你是阳光 ……这样我们就能结合在一起而且，如果你是天空，我愿意变为天上的星星；然而，如果你是地狱，我愿意永坠地狱之 中——裴多菲（匈牙利）1845年作。