文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .《中小学舞蹈教育教学法》研究开题报告一、 国内外研究现状（一） 我国普及型舞蹈教育制度1、 因受早期专业型舞蹈教育制度所限，大多数青少年失去了接受舞蹈教育的可能性 在相当一段时间里， 我国只有个别的专业学 校，只培养国家急需的高精尖人才，而普通学校里，只有极个别的有 这种教育，这不是一种正常的现象普及型舞蹈教育制度的观念，首 先是把舞蹈当作对学生心理成长、 品德的养成和仪表都有益处 这种 认识，是使美国的舞蹈成为普及教育的理论根源2、 随着近年来国家教育制度的改革，普及型舞蹈教育也在逐 渐完善，并把舞蹈教育渗透在普通教育之中，与普通教育同步进行， 对提高全民舞蹈文化水平，提高普通教育者的审美能力和艺术创造 力，对于开发青少年的智力有着深远的战略意义随着我国改革、开 放的成功， 综合国力日强， 国家对青少年的培养也提出突破单一文化 学习的格局，进行全面素质培养的教育方针3、 普及型舞蹈教育，作为美育的一个重要组成部分，在中小学逐步开展起来， 但舞蹈教师大多数是师范毕业的音乐教师兼职， 掌握的专业舞蹈知识和技能有限， 在舞蹈教学的全过程中困难重重， 没有形成规范的教法， 也没有系统的教学大纲， 又不具备自编教材的能 力，这就形成教师与教材问题的复杂性，这种现状，对学生正确学习 舞蹈、认识舞蹈和掌握舞蹈技能，是非常不利的。
二） 国外普及型舞蹈教育发展较快的原因1文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .1、 在美国人们把舞蹈当作一种文化，当作一门学问来对待 在他们看来，舞蹈无疑是一种文明，是一种文化它不仅不会受到歧 视，不会受到排挤，而且理所当然地同其他各种课目一样受到尊重在美国小学、中学、大学普遍设有舞蹈课他们的这一做法基于他们 对舞蹈艺术的基本认识 《舞蹈教育在美国大学里》写到： “在这个国 家的每个州里，每个大学中几乎都设有舞蹈学科 ”这种作法显然是 为了让普通受教育者都得到好处， 使他们在舞蹈中得到身心锻炼 因 此， “从小学到中学，舞蹈、音乐、美术是必修课2、 师资力量强有些国家如苏联、澳大利亚，要求普通中学必须有专门的舞蹈教师进行舞蹈教学 在澳大利亚普通中学要求舞蹈 教师， 必须要有大学四年毕业的文凭， 如果专业院校的毕业生要当普 通中学的舞蹈教师， 还必须再补一年教育学和心理学等课程， 还要经 过督学检查。
高中舞蹈教师要经过教育部的测验，合格方可任教三） 本课题核心关键词的概念为：1、 舞蹈教育在中小学第二课堂的教学活动中，应该与普通教 育同步进行强调舞蹈的“教育功能” ，使之达到育人的目的2、 中小学第二课堂的舞蹈教学应该有法可依，有了法，才能 有对教师教学水平的评估标准，有了标准，才有目标3、 研究我国普及型舞蹈教育，预计这一课题的选项，对推动 我国教育行政部门“设立普及型舞蹈教育师资队伍的培训和管理制 度”会有重大突破国家关于《中小学舞蹈教育教学法》的研究，目 前还是空白2文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .二、 课题研究的目的、意义（一） 为加强师资队伍的培训，设立管理制度，提高教师的教 育教学能力提供理论依据 中小学生学习舞蹈， 归根到底是提高素质 舞蹈教师是教育方针的执行者， 是教学方案的实施者， 是舞蹈知识的 传播者，是舞蹈技能的训练者，是教学活动的组织者，他始终处于主 导地位因此， 重视普及型舞蹈教育师资队伍的培训和管理，事关重 要。
二） 规范教学法当一个普通的“自然”的孩子开始接受舞 蹈教育时，他就进入了一个“演变”的过程，这就是舞蹈教学过程 在普及型舞蹈教育教学过程中，要严谨、规范，教材选用要科学、系 统，不能有盲目性应遵照舞蹈“教学法”的要求和准则，有计划、 有目的、 有组织的进行第二课堂教学活动， 让学生在学习舞蹈的全过 程中，掌握正确的学习方法，懂得做人的道理，体验舞蹈的美感，提 高自身的素养三） 发挥舞蹈素有的教育功能进入中学的学生，正处于从 童年向青年的过渡期 这是一段充满了矛盾的时期， 因而也是教育的 困难期 这个时期学生的思想教育是首要问题 舞蹈教学活动必需尊 重这个阶段学生身心发展的需要， 紧密结合学生的心理特征， 制定舞 蹈教学计划和教学内容，选择合理、适当的教学方法，特别要注重的 是舞蹈教学的全过程它包括舞蹈课堂中，学生每一个细小动作，如 通过学生的表情、眼神来观察他做动作时注意力是否集中；对老师、对同学的态度、回答问题的言语、举止是否端正；改毛病是否用心等3文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .等， 都是教学过程中应加以重视的问题。
在和平条件下成长起来的这 一代孩子们，生活环境祥和平静，生活条件也越来越富裕，不懂得生 活的艰苦，不理解老一辈艰苦创业的精神，意志力、毅力与恒心都是 脆弱的普及型舞蹈教育更应注重教学过程对学生思想品德的教育 在教学过程中，不能是单纯传授舞蹈技能技巧和动作与肌肉的练习， 而是让学生通过学习舞蹈的基本知识， 认识到学习舞蹈是一个艰苦细致的过程，在这一过程中懂得体会刻苦奋斗、执着追求的精神，并把这种精神能够转移到自己的文化课学习中和做人的标准中， 努力的使 自己成为有理想、有道德、有文化、有纪律、德才兼备，学舞双优的中学生四） 实际意义： 《中小学舞蹈教育教学法》为普及型舞蹈教 育师资队伍的培训和管理提供理论依据 帮助中小学舞蹈教师开展第 二课堂教学活动，明确教学任务和目标，指导教学过程与方法，提高 中小学的舞蹈教育水平让全体学生在成长过程中，身心发展平衡， 使普及型舞蹈教育逐步规范化、 系统化， 充分发挥舞蹈素有的教育功 能，实现全面发展的教育目的五） 理论意义：普及型舞蹈教育的研究，是一种将舞蹈教育渗透在普通教育之中的新课题， 它与普通教育同步进行， 教育覆盖面很宽。
1、 普及型舞蹈教育更注重对学生思想品德的教育2、 普及型舞蹈教育，可以使青少年感受和发扬积极、健康、乐观的思想感情， 有助于共产主义理想的培养； 可以培养学生的爱国4文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .主义情感； 可以培养集体主义和团结友爱的精神， 可以加强纪律观念；可以培养勇敢、豪迈和进取精神；可以陶冶性情，培养高尚的情操，在获得美的享受中增强对美的感受力； 可以使身体器官灵活敏锐， 从 而增进学生的思维能力， 发展智力； 可以养成优美的举止和正确的体态习惯，增强辨别美丑的能力；可以培养学生的音乐感和节奏感，感受事物的有序性，增强学习与办事能力；可以健身，有助于学生身体 的匀称发展3、 普及型舞蹈教育的观念，首先把舞蹈当作一种有益的运动， 对学生的心理成长、品德的养成和仪表都有益处4、 普及型舞蹈教育，对提高全民舞蹈文化水平，提高普通受 教育者的审美能力和艺术创造力， 对于开发青少年的智力有着深远的 意义三、 研究的主要内容（一） 教学大纲：这对舞蹈教师来说，是法律文件。
大纲中所 规定的标准和教材是教师备课的主要依据 大纲按照年龄分为小学阶 段和中学阶段进行实验1、 小学阶段大纲研究的重点内容：（ 1） 学习舞蹈的正确方法；（2） 着重解决腰、腿的软度和肩、髋关节的大幅度训练；（3） 培养学生掌握舞蹈的站立形态及双脚和单脚重心的正确方 法；（4） 进行身体基础训练， 强调规格严谨、 招式干净、 动作松弛，5文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .组成简 单的、训练性小组合；（5） 单一动作开法儿的步骤及方法；（6） 跳、转、翻技巧所需的柔韧与力量的训练；（7） 主力腿和胯的稳定性以及舞姿的准确性；（8） 单一动作和组合中贯穿手、眼、身法、步的要求；（9） 加强腰背的训练，相应增加运动量；（ 10） 剧目排练以集体舞为主；（ 11） 音乐方面要求： A——以中速为主，要求学生注意听音 乐做动作；B——各类动作练习中能很好地合上音乐，有初步的节奏感2、 中学阶段大纲研究的重点内容： （以高中为主）（1） 以技巧训练为主；（2） 技巧训练以单一练习为主，重点技巧项目在速度、数量、 方法上严格要求；（3） 基本功与技巧的配合；（4） 高中阶段技巧的巩固和提高；（5） 高中跳跃、旋转、翻身各类技巧的熟练和准确程度；（6） 高中剧目排练；（7） 课堂训练与教学剧目的配合；（8） 巩固和加强早功软开度的训练内容；（9） 高三艺术特长生考试指导；（10） 音乐方面的要求： A——学会体现音乐平稳、轻快、柔6文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .韧、钢脆的性格，理解各类技巧训练中对音乐和节奏的准确。
B——在组合中注意体现音乐的性格二） 舞蹈动作剖析这是舞蹈教学法核心部分，它包括动作的做法、规格、要领、 容易出现的问题及解决问题的方法1、 课堂教学结构（ 1） 地面动作练习（2） 把杆动作练习（3） 中间动作练习（4） 单一动作练习（5） 组合动作练习2、 舞蹈的基本理论原则（ 1） 脚的位置（2） 手和手臂的位置（3） 头的位置（4） 身体的位置（5） 舞蹈中的姿态3、 舞蹈的基本练习（ 1） 关节的练习（2） 扶把动作的练习（3） 中间动作的练习（4） 节奏练习7文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .（5） 剧目练习四、 完成本课题的条件分析（一） 本课题由在普通中学舞蹈教育教学领域耕耘多年并取得。