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1、 关注语言实践提升核心素养 林晓燕摘要：语文教育是小学基础教育中的一个重要科目。义务教育语文课程标准中将语文定义为是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的应用存在于人类生活的各个领域。不仅表明了语言文字是日常生活的重要工具，更是继承传统文化的一个载体。本文将从语言实践为角度，探讨如何提升学生语文素养。关键词：小学教育；语言教学；素养：G622：B：1672-1578（2018）08-0027-01小学语文教师要着重抓住学生可塑性较强这一特点，结合多种教学手段和多样化的教学模式，激发学生的学习兴趣。在日常的应用训练中，要依靠学生的兴趣来提升学生的应用水平，做到将课堂
2、中学到的字词和句子应用到日常对话中，并能书写课程标准中要求掌握的字词1。另外要着重培养学生对古诗词的兴趣，将诗句运用到对话中可以提升一个人的文化水平。教师应当注意培养学生的这种艺术审美思想，古诗词不是晦涩难懂的语句，而是具有审美价值的艺术作品。在学生不能体会到这一点时就要依靠教师的引导作用。1.培养学生对语言的兴趣小学生由于自身文化水平还处在起步阶段，对于语文这样的较为传统且审美水平有一定要求的学科往往不能提起兴趣。教师要在日常教学中运动多种教学方法来培养学生对语言学习应用的兴趣。在讲授课文时可以运用联想法来记忆所需的内容。另外也要强调在教学过程中课文预习的重要性。例如在讲解小学六年级语文课文
3、卖火柴的小女孩一文中，教师应当首先要求学生前一天预习课文并对文章思想提出自己的理解。在讲课过程中，预习过课文才能保证学生可以紧跟老师的思想，学好这篇文章。教师可以结合当今人民衣食无忧的幸福生活，来衬托卖火柴的小女孩悲惨的生活。这样可以充分展示出作者表达的对于当时统治者的残酷统治和对人民的不管不顾的愤怒，表达了对社会底层人民悲惨生活的同情。在课后老师应该要求学生结组总结课堂所学知识，在互相的讨论中充分感受作者的思想感情，继而对这部作品产生喜爱之情2。这是教师可以在下一次课堂上与学生一同深层理解作品含义，让学生乐于感受语文文章的写作思想，这样就可以在轻松自然的教学环境中，让兴趣来引导学生学好语文，
4、同时也提升了他们的语言应用能力。2.品味诗词，感受汉语言古典美汉语言作为华夏五千年文明的文化载体，包含着五千年的灿烂文明，拥有着无与伦比的文化底蕴。人教版的小学语文教材中有很多脍炙人口广为流传的古诗词，比较重视对学生的传统文化方面的教育。学生应当仔细品读课本中的众多古诗词，体味其中蕴含的古典美，仔细理解诗句要表达的具体意思，争取在日常生活中将古诗词用于实践。老师要在课堂上引导学生正确的理解诗词的含义，挖掘诗词作者深层次的情感。例如在小学六年级课本中的春夜喜雨中描写的好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。作者描写了一副美好的春雨画卷。表达作者对春雨知时节的赞美之情和对春雨的喜爱之情。这
5、首诗在公元716年春由杜甫作于成都浣花溪畔草堂，杜甫因山西干旱饥荒到成都定居。在亲自耕作的过程中恰逢春雨，欣喜之情自然生于心中。这样的情感如果沒有教师的引导，学生往往不能很好的体会到。教师要结合句中生机盎然的景物描写，循循渐进引导学生了解什么是寓情于景、情景交融。再比如小学五年级语文教材中纳兰性德的长相思，山一程，水一程中表达出了浓厚的思想之情，而下阙中的风一更，雪一更更是一个特点鲜明的景色描写，呼应着后问中聒碎乡心梦不成所表达的对故乡的思念。教师要首先讲解文中这两处景物描写，然后引导学生理解作者表达出的思想感情，感受这篇诗词凄美的情感3。另外教师可以在讲解后组织学生小组对话，将学到的情感和诗
6、词应用在对话中，体味古典文学中的美。3.搭建各种情景锻炼学生的实践能力小学教育阶段学生具有较强的可塑性，教师应当抓住这一特性着重培养学生的语言实践能力。在日常教学生活中，教师可以专门组成各种语言环境来培养学生在实践中应用所学知识的能力。例如小学五年级教材中有张籍的秋思，十分适合教师在课后组建一个对话场景。教师可以设置一个让学生背井离乡的对话前提，慢慢引导学生将古诗的词句感情应用在对话中，即使学生年纪较小缺乏社会阅历，但是在教师的引导下仍然可以很好的改善语言实践能力，提高文化水平。在教师绘声绘色的讲解中，学生静下心来沉浸在诗词中描写的秋景中，自然而然产生一种悲秋、伤秋之情感，作者的思想自然就可以被学生理解。如此一来可以很好的培养学生的语言实践能力。4.结束语综上所述，要在基础教育阶段提高学生的语言实践能力，培养他们的核心素养，关键在于教师的积极引导，让学生体会到语文的独特魅力。掌握一门语言除了对字音字形和语法的学习外，还需要大量的应用才能熟练掌握。参考文献：1施雅敏. 关注学生语言实践，提升语文核心素养J. 课程教育研究， 2016（19）.2施春满. 关注学生语言实践，提升语文核心素养J. 新课程中旬， 2017（9）.3郑甜心. 关注学生语言实践，提升语文核心素养高峰论坛在福州召开J. 福建教育， 2016（14）：9-9. -全文完-
