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1、 在学科实践中培育自信的芳草少年 于亚玲王淑昆王欣芳草教育最基本的定位就是让每个学生都能自信地站在众人面前，展现学生内在的自信和外在的从容。让每个学生都有道德观，每个学生都有价值感，每个学生都有存在感，每个学生都有觉知感。学校以学科实践活动为切入点，培养学生的学科素养，全面提升学生素质。学科实践活动可以某一学科内容为主，开设学科内的实践活动，也可以综合多个学科内容开展跨学科综合实践活动。1.跨学科整合统一主题。开学至今我们已经开展了两次社会实践活动，主题分别为“我与鲜花有个约会”“我的动物朋友”，学校教学处联合德育处制定好每一次主题活动的活动方案。横纵教研。年级大教研组横向开展学科间教研，各学
2、科组从学科体系中纵向寻找实践活动的切入点。根据这个年级学生教材知识的基础，结合学段、学情，设计与之相关的活动，培养兴趣、锻炼能力、形成学科素养，形成年级学生的活动方案。列实践单或活动方案。年级组有了符合学生标准的活动方案，学生自由组合，继续商讨活动方案，或丰富或分工，最终形成本组的实践单。体验活动。学生在过程中记录、捕捉自己的收获。小组展示。在下一周的班综课上，各小组展示汇报活动成果。我们在试验中逐渐明确了学科实践活动的特征：体现学科知识运用；体现学科素养培养；体现多种形式综合；体现多门技能综合；体现人人参与活动；体现身心参与活动；体现机会多选公平；体现标准激励开放。学科实践活动不仅仅停留在学
3、科之间的主题实践活动，同时也体现在学科内的实践活动之中。比如科技学科，天文课程、机器人课程是支撑，同时，天文辩论赛、天文观察活动也是支撑。学科教师是操作层的主要负责人，1-6年级学科教师的纵向教研（学科组）成为了学科实践的主要团队。以横向每一个年级大组作为校外实践活动的主要团队，包含9大学科的学科教师。纵向教研团队研究出年级学科教师的教材中可以实践的内容和方式，横向教研团队研究出外出实践活动学科间的整合与分工。2.学科内素养芳草课程六大领域的标准给教师开展学科实践活动明确了方向，给教师开展学科实践活动提供了四个策略：忠实策略国家课程、科学本真；整合策略人与人、人与物、人与自然、人与生活；拓展策
4、略由内向外、由近及远；创生策略自主学习、自主实践。语言领域（语文和英语学科）的校内外实践活动以语言应用、文化传播为主；数学领域（数学学科）的校内外实践活动以计算工具的应用及各自价值为主；道德领域（品生品社、道德推理）的校内外实践活动以道德规则和情感的真实体验为主；艺术领域（音乐和美术）的校内外实践活动以体验生活，创作艺术为主；健康领域（体育和心理）的校内外实践活动以身体、思维动起来为本，开发学生的运动潜能；科学领域（科学、天文、机器人）校内外实践活动以小试验、小制作为本，打开学生思维、眼界的边界，感受人与自然、人与宇宙的关系。按照培养学生素养的类型，学科实践活动课分为三类：拓展探究抓住学科教学中与学生现实生活联系紧密、学生感兴趣、想要进一步学习和探究的内容作为学科综合实践活动的主题；学以致用从学生现实生活中寻找与学科内容有关的问题，引导学生边学习、边实践，将自己学习到的学科知识用于分析解决现实生活中的实际问题；探寻过程从教材中选择综合实践活动的内容，转化为学生自主探究和实践的主题，引导学生经历再创造和再发现的过程。最终，要逐步形成学科内综合以及跨学科多主题、多层次的系列课程。 -全文完-
