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1、 在中职化学教学模式中以人为本的应用关键探索 陈俊清摘要：在中职院校化学教学中，以人为本的教学理念可以激发学生的主动性和学习潜能，本文对在中职化学教学模式中以人为本的应用对策进行了分析，希望本文的研究能为中职化学教学水平的提高带来一定的启示和作用。关键词：中职化学教学模式以人为本在课堂教学过程中，要保持“以生为本”的基本教学模式，“以学生为本，以学生的发展为本”的核心理念来组织课堂教学内容。一、以人为本开创教学新理论传统的教学主要采用“灌输式”教学方式，在这样的教育背景下，教师处于教学的主动地位，学生处于被动地位。学生作为学习的主体，应该处于学习的中心，而不是学习的边缘位置。所以，教师必须打破
2、传统的教育理念，突破教育的困境。例如，在进入一个阶段的学习前，教师可以先根据一些问题，收集相关资料，做好预习任务。比如，鼓励学生结合现代社会发展环境，发表自己的不同见解，（1）我国有5000多年的文明史，你们知道我国哪些重大的发明在自然科学领域中发挥了卓越贡献吗？（2）让学生研究下列课题：食品与化学;日用品与化学;衣物与化学;材料与化学;人体与化学元素;烟、酒、茶与化学;能源与化学;环境与化学等。（3）调查家庭中金属废弃物的种类和数量，分析回收利用金属废弃物的价值和可能性，并提出具体的可行性方案。（4）预习本章“化学与生活”后，提出几个问题或了解到的知识。这样可以充分调动学生学习的积极性和主动
3、性，让学生处于学习的中心位置，有效实现以人为本的教育手段，开创以人为本的教育新理念。二、因人而异发展教学方法教育是一种具有很强针对性的教学活动，教师教学的主体是学生，然而，每一个学生都有自己的思维、个性，并会在学习过程中体现出来。对于不同的学生，即不同的学习对象，教师应该做到因人而异发展教学方法。例如，对于活泼好动、积极性强的学生，教师可以在课堂上多设置一些提问环节，让学生提出疑惑的问题，老师进行解答。在此过程中，教师应该以管理者、引导者、解答者、促进者、参与者的姿态存在。另外，提问环节中，提问者不仅可以是学生，也可以是教师，教师可以提出一些具有引导意义的话题、问题，这些问题不是脱口而出的，而
4、应该是教师在课前仔细备课所得的结果，也可以是教师临时想到，或者因即兴创设课堂情境而引发的问题，更需要具有连贯性、设想性、发散性、综合性、递进性等。比如，（1）碳酸钠是一种盐，但是为什么在生活中人们都称它为食碱、纯碱、口碱呢？（2）引导学生注意对实验现象的观察，从中发现一些问题，比如在学习不同金属时，学生仅仅通过教材中的实验不能深刻理解氢氧化铝的两性特点，教师可以引导学生做相关实验，让学生在动手操作的过程中领悟化学本质，提高学生主观能动性，提高教学效率。（3）教师在教学中引导学生关注新科技、新技术和新成果的同时，应该提醒学生注意环境保护和可持续发展，教育学生节水、节电、节约粮食、少扔垃圾、注重废
5、品回收、使用绿色商品等。（4）在教学过程中，教师可以在传授化学知识的同时，根据当地的实际情况，让同学们组成科学探索小组，对当地的水资源情况进行化学研究，并形成课题报告，总结水资源的污染和再利用情况。教师因人而异开展教学活动有利于充分发挥学生个性，让以人为本的教育理念落实到学生学习化学、应用化学、思考化学、总结化学的过程中，提高学生化学核心素养。三、小组互助提高学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，可见，兴趣是一切学习活动的源动力，在学生的学习过程中具有很强的推动作用。“独学而无友，则孤陋而寡闻。”教师践行以人为本教育理念最好的方式是让学生在小组互助中积极主动地学习和探索，提高学习能力。例如，教师可
6、以布置一些探索性的题目，让学生通过小组合作来完成，比如让学生就“苏丹红”来进行课下讨论学习，看看苏丹红到底是什么，它的化学性质是怎样的，为什么会对人的身体造成伤害？在人的身体中会发生什么样的化学作用，通过这类题目，可以让学生对化学的了解更全面、更深刻。再如，在学习金属的化学性质时，学生们知道亲属是什么元素组成的，但是可以以鈉为例，提出问题，钠是否能将硫酸铜溶液的铜置换出来？提出这一问题后，学生进行思考，还可以安排小组讨论，让学生在小组讨论和小组合作学习中提高学习兴趣。小组互助学习模式可以推动中职教育的进行，提高学生的学习兴趣和主观能动性，对于很多学生而言，通过自主合作学习，对于自身在学习方面的
7、提高是非常迅速的，不仅锻炼了思维能力，还可以形成自主合作学习的好习惯。四、结语综上所述，中职化学教学要实施“以人为本”的教学模式，并在这种教学模式的过程中引入创新教学、主体教学的模式，发展学生的创造能力，就必须以人为本开创教学新理论，因人而异发展教学方法，小组互助提高学生学习兴趣，实现人本化教学拓展，使中职化学教育能够为学生提供更多的实践探索空间。参考文献1高瑜梓.提高中职化学教学有效性的措施J.化工设计通讯，2020，46（08）：135136.2庞春香.中职生化学学习障碍及其对策探讨J.现代职业教育，2016（14）：60.3王健锋.在中职化学教学中渗透人文教育方法初探J.新课程（下），2011（11）：171172. -全文完-
