《土木工程专业基于岗位匹配的应用型人才培养模式实践》由会员分享，可在线阅读，更多相关《土木工程专业基于岗位匹配的应用型人才培养模式实践（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 土木工程专业基于岗位匹配的应用型人才培养模式实践 陈宜虎摘要：以桂林理工大学博文管理学院土木工程专业人才培养为例，在分析我校土木工程专业学生近年来主导就业岗位去向的基础上，介绍了一些基于岗位匹配的应用型人才培养模式实践的相关做法，探索独立学院土木工程专业人才培养服务区域经济的有效途径。关键词：土木工程；应用型人才；培养模式：G642.0 文献标志码：A ：1674-9324（2018）46-0033-02王卫东1指出，我国大规模基础设施建设的开展，导致对土木工程行业中工程应用型、研究创新型和国际项目型三种特色人才的需求迅速增长；田北平2提到，在顺应科技发展和满足市场需要的前提下，要努力造就懂
2、理论、会实践、强能力的复合应用型人才；崔德芹3结合吉林农业科技学院土木工程专业人才培养实践，从确定人才培养目标、建立应用型课程体系、规划实践教学环节、设计理论教学与成绩考核、校企合作共建实践教学平台、强化素质教育环节等方面提出相应的对策，提出了以职业为导向的“工学结合”的应用型人才培养模式；窦立军4针对土木工程专业应用型人才工程实践能力的培养，开展了探索与实践，提出了旨在充分发挥企业深度参与人才培养的应用型人才培养的模式建立与注册工程师接轨的课程体系，建设校内工程环境等方法来培养学生的工程实践能力和工程意识；杨方5提出校企深度合作培养高职人才的对策，即全产业链对接，引导企业参与分类分梯度人才培
3、养；彭永恒6分析了高等工程院校高级应用型人才培养模式，以土木工程专业为例对高级应用型人才的教学计划和课程设置进行了初步探讨。一、我校土木工程专业人才培养定位桂林理工大学博文管理学院作为一所经教育部批准，以新机制创办、独立设置的全日制普通本科高校，其土木工程专业应找好自己的定位，面向广西城镇化建设，兼顾广西新农村建设，主要立足广西，为广西建筑及相关行业生产、建设、管理第一线，培养实践技能强、富有创新精神、职业素养与人文素质的“一专多能、全面可持续发展”的高级应用技能人才。突出以“岗位需求、能力胜任”为核心的人才培养理念，明确学生培养依托广西、服务广西，培养学生的实践动手能力，让学生会施工、能设计
4、、懂管理，利用所学的理论知识解决实际问题的能力。二、基于就业调查将岗位能力融入人才培养方案根据我校土木工程专业近4届毕业生就业岗位与人才培养定位吻合度调查发现，平均高达78.65%的学生就业于施工和房地产等单位，其中2012届74%、2013届77.1%、2015届84.1%、2016届79.3%。这就要求人才培养定位要与岗位匹配，课程体系设置、人才培养模式等要满足社会的需求，以增强学生的就业竞争力。为此，我校土木工程专业人才方案的“人才培养的职业面向”中，明确指出本专业培养的学生主要就业单位为建设部门、建设单位、造价咨询（招标代理）单位、勘探设计单位、房地产公司，以及施工企业、监理公司、工程
5、材料检测公司等；主要就业部门：施工项目部、工程监理部、工程技术部、房地产经营管理部门、造价部门、基建处、土建科、检测部门等相关技术部门；从事的主要工作岗位：施工员、质检员、安全员、设计师、材料试验员、技术员、资料员、预算员、测量员、监理员、检测员等。以职业岗位为核心、以典型工作任务开发专业能力课，以工作过程确定课程序列化。具体是通过对职业岗位需求分析，确定建筑工程主要工作岗位的能力要求，以能力为核心，融入施工员、质量员、安全员、材料员、资料员、造价员、测量员等职业资格证书以及专业技术标准与素质要求、职业能力发展规律，形成主要知识领域；同时考虑学生认知规律，基于房屋建造过程，实现行动领域到学习领
6、域的转化，形成支撑课程，进一步构建土木工程专业课程体系。课程设计思路如图1所示：通过对建筑行业、企业调研，了解岗位工作过程与工作任务，召开行业企业实践专家研讨会，分析职业岗位，并筛选出岗位工作任务，按照职业成长规律、工作任务性质一致性和工作内容相关性等原则对岗位工作任务、能力要求进行合并归纳，形成专业培养目标的职业能力结构，最后转换为课程体系。同时，人才培养方案中介绍本行业各类岗位群与专业基础课程、专业课程的对应关系，以帮助学生对职业进行正确的规划和定位。三、探索工学结合“三位一体”的人才培养模式在广西区内以及其周边地区寻找具有较强实力和影响力的施工单位、检测单位、房地产单位、设计单位、勘察单
7、位等，积极探索与他们的多种合作办学模式；同时采取灵活多样的合作途径，如在合作单位方建立长期校外实训基地；单位派遣高级专业技术人员到学校参与专业教学活动等，形成形式丰富、合作内容多样的工学结合的培养模式，不断创新工学结合模式，图2。为了实现专业人才培养定位，和基于岗位课程体系设置的最终落地，在满足区域行业对本专业岗位需求的基础上，将需求最大的职业资格证书的獲取作为毕业的一个基本条件。参考文献：1王卫东，彭立敏，余志武，等.土木工程专业特色人才多元化培养模式研究与实践J.高等工程教育研究，2015，（1）：144-148.2田北平，陈一君，刘文方.土木工程专业人才培养模式研究J.中国成人教育，2009，（10）：103-104.3崔德芹，彭军志.应用型本科土木类专业职业导向人才培养模式探索以吉林农业科技学院土木工程专业为例J.职业技术教育，2017，38（20）：29-32.4窦立军，范国庆.土木工程专业应用型人才培养的创新与实践J.中国大学教学，2013，（2）：22-23.5杨方.校企深度合作 分类分梯度培养高职人才以苏州工业园区为例J.中国大学教学，2015，（5）.6彭永恒.高等工程院校高级应用型人才培养模式研究J.黑龙江高教研究，2005，（5）：153-154. -全文完-
