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1、国家中等职业教育教学改革发展示范学校建设重点支持专业电气自动化设备安装与维修专业人才培养模式改革调研报告江苏省XX市高级技工学校电气工程系2011年12月电气自动化设备安装与维修专业人才培养模式改革调研报告为全面贯彻落实科学发展观，根据人力资源社会保障部关于大力推进技工院校改革发展的意 见（人社部201057号）精神，始终坚持“以人为本、高端定位、需求第一、服务诚信”的办学 理念，始终坚持“用心用情教书育人”的教风、“成人成才适应需求”的学风、“做得更好共建和 谐”的校风为主体的校园文化建设，始终坚持创建高水平示范性重点技师学校的奋斗目标，紧紧 抓住国家首批中职示范校建设的契机，加强“电气自动
2、化设备安装与维修”专业内涵建设，加大 专业人才培养模式改革力度，使专业人才培养的目标和规格贴近企业，凸显中等职业教育的针对 性、实践性和先进性，为社会培养适应需求的“模具设计与制造”专业高素质高技能人才。为经济 发展、科技创新、社会进步做出新的贡献，进一步叫响江苏职教品牌。1电气自动化设备安装与维修专业人才培养模式改革调研指导思想 1.1调研指导思想以科学发展观为指导，以人才培养模式方案开发的基本理念为支撑，充分尊重行业 （企业）对生产与服务一线应用型技能人才的客观要求和职业生涯发展需要，面向现代制造业，把 握行业（企业）对专业的要求，明确人才培养模式方案目标，提出改革思路，形成改革建议。20
3、11年10月电气系为了解电气自动化设备安装与维修专业毕业生在实际工作中所表现出来的 基本素质和工作能力，促进电气自动化专业人才培养模式改革，进一步提高教学水平，客观的反映 我系目前毕业生质量和社会声誉，并及时发现我系在人才培养模式、素质教育等方面存在的不足， 我系对近三年毕业生进行了跟踪调查，更好的为用人单位服务。改革传统的三段两站式（三段即在校的教学分基础课、专业理论课、生产实习课：两站即校内基 础理论学习和基本技能训练，企业综合技能和适应能力实习）技能人才培养模式，建立“一体化、三 合一”（以国家职业标准为依据、以工作任务为导向、以综合职业能力培养为核心的“一体化”人 才培养模式，实现理论
4、教学与技能训练融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗 工作学做合一）的人才培养模式。1.2调研思路调硏基本思路是了解目前电气自动化维修行业对人才的需求、学校高技能人才培养模式是否贴近企业需求，电气自动化设备安装与维修专业高级工应培养学生什么样的核心技能。为使本次调研具有广泛性和代表性，组建了由专业教而组成的课题开发队伍，并由课题组成员和 相关企业成员单位共同完成调研工作。调研过程：“信息采集T信息归纳T信息分析T关键词语界定T改革建议T专题论证T信息补充T改革建议修正”；调研方式：主要有问卷调查、走访调查、专题座谈、信息查询、专题研讨等；调研范:电类专业学生就业主要地区。对象包括
5、行业、企业、学校、职业资格鉴定部门等。调研对象：进三年毕业生及就业企业1.3调研方法(1) 行业调研，了解电气自动化行业目前的现状和发展趋势。(2) 学校调研，了解我校电气自动化设备安装与维修专业的现状。(3) 职业技能鉴定部门调硏：旨在了解维修电工专业职业资格鉴定的类别、要求、考证情况和变化趋势。(4) 职业教育研究机构调研：旨在了解国内外职业教育的现状与发展趋势， 获取最新的 职教理念和课程改革思路。(5) 本地及周边地区企业调研(6) 企业到校选拔人才调研利用用工企业到我校选拔人才的机会，与部分企业的人力资源主管、技术主管沟通，进行调研。(7) 专家访谈调研(8) 利用大赛基地专家来校指
6、导，与专家沟通调研。专业建设委员会、校企合作、教研等相关会议期间，与行业专家、企业技术骨干及高管交流调硏0(9) 本专业用工企业集中回访调研(10) 召开毕业生座谈会(11) 网络、电话和信函调研2电气自动化设备安装与维修专业人才培养模式改革需求调研 2.1企业对历届毕业生理论水平、技能水平满意情况分析近三年，电气自动化设备安装与维修专业毕业生一直保持100%的就业率，并不断提升毕业生就 业质量，使毕业生实现优质就业成为重要工作内容。从对20082011届毕业生调查统计情况来看，电气自动化设备安装与维修专业毕业生专业对口率达79%，跳槽率也很高达到50%，近72%的毕业生薪酬在20004000
7、元之间，薪酬4000元以上的近18%。毕业 生分布在各行各业，如中职院校、科研院所、机电设备制造类企业、印钞造币行业、电子产品制造行 业、电梯制造、安装与调试、汽车制造业、船舶业、风能与光伏等新能源行业、航空航天企业 等；其中一线电气维护岗位居多，生产管理、行政管理岗位相对较少。课题组分成三个调研小组，调研了上海英华达科技有限公司、保斯机器人(上海)有限公司、上 海紫麟涂装机械有限公司、国电光伏(江苏)有限公司、南京造币有限公司、东风悦达起亚汽车有限公司、江苏中大集团、XX精密机床股份有限公司等62个单位。这些单位对电气自动化专业毕业生职业素质、 职业能力总体评价较高， 但同时也指出了理论、实
8、践 教学中存在的不足。在调研中，我们列举了一些专业理论课程，如：机电英语、电子技术应用、机械制造、机械制图、机械基础、电机与拖动、机床电气、单片机应用技术、自动检测与转换技术、数控技术、交直流调速技术等课程，据统计在调研的62家企业中对机电英语课程有较高要求的企业达53家，企业关注度为85%对电子技术应用课程有较高要求的企业达45家，企业关注度为73%下图为调研企业对相关理论课程关注百分比情况。I机电英侑|电了技术应用L机械制適J机械制图口机械基础-电机与推动帅电气单片机应用技术白动检测与转换技术I故控技术I交車流倜連技术图2-1调研企业对相矣理论课程关注百分比调研企业中我系毕业生就业岗位专业
9、对口，在实践教学中的我们也列举了一些课程或模块，如：PLC控制技术、变频器应用技术、组态与触摸屏应用技术、PLC工业网络技术、液压与气动控制技术、机械CAD绘图、步进与伺服应用技术、传感器与检测应用技术、电气自动化设备 安装与维修技术、模拟电子与数字电子应用技术、单片机应用技术、钳工基本操作技能、机械维修工艺、机电设备安装调试维护故障排除能力、 高压电器维护、工厂供配电技 术等符合企业岗位的要求，据统计在调研的62家企业中对PLC控制技术模块有较高要求的企业达57家，企业关注度为92%对组态与触摸屏应用技术模块有较高要求的企业达47家，企业关注度为76%下图为调硏企业对相关理论课程矣注百分比情
10、况。在调研中发现，我系教学工作存在以下问题：理论、实训教学中都存在开设课时不足或者学生掌握情况不理想，而企业比较注重；2、在技能教学方面，主要是部分同学基本技能不扎实，针对企业具体岗位的要求有一定差距，同时各企业的产品差别很大，要求的技能方向不一。如：很多企业普遍反应学生钳工技能差、机械维修能力达不到要求等；100%8助60%4例20%0%*芒讥3、教学理念、教学方法、教学手段相对落后。“能力为本位”的先进的教学观念在教师艺三讦飞M丰三巴F二 Wa匸逹二可三 二世 . 5*=皿吗工=口 5V口羽KK吆h P否，二龙. ts 亡 Ft 港于些 afrw Afcrz “w 二=itc.一事兀=空士
11、图2-2调研企业对相关理论课程矣注百分“被动接受”依旧是中还没有形成，“教而为中心”的灌输式授课仍在课堂教学中唱主角， 学生的主要学习方式；4、教学内容陈旧，部分教材更新跟上企业的发展，教学内容相对滞后；5 课程体系与企业生产实际有较大差距：基础课程量偏大传统课程多一体化课程还需进-步加大，职业指导设置不够合理:6、专业培养目标没有对接企业需求，和企业岗位目标有明显差距，存在脱节现象；7、缺乏与企业全面合作办学的机制，还没有做到完全按企业需要办学；8、教学设施配置不够合理，先进的实训器材和设备数量不足，功能落后于企业要求；9、专业教师的实践教学能力不够强“一体化、双师型”教师不多，理论教学与实
12、践教学 未能有机融合；10、学生岗位适应期相对较长，岗位融合度或过渡期长，据交流发现主要原因是我们的培养模式 和课程体系中没有结合企业文化和岗位的技能要求。2.2企业对历届毕业生适应岗位能力满意情况分析从问卷调查的结果看，本专业毕业生适应岗位能力总体上得到用人单位的高度评价。用人单位对 我系毕业生的劳动安全和保护意识、对技术过程的理解和掌握、独立工作能力、积极好学、解决问题的能力、效益意识、设备操作技能等方面予以充分肯定，特别是在基层岗位上，一致认为我院毕业生在工作中都较为称职，表现出较高的职业素养。同时调查显示，毕业生适应岗位的能力与企业要求之间存在一些差距。如：毕业学生对屯气自动化闵位适应
13、能力和生产实际经验比较缺乏，特别是电气自动化设备调试与维修及机 电设备控制线路的设计、安装与维修等岗位，学生独立顶岗需要一个周期，即岗位培训、而徒结对等，一般要6个月以上，甚至更长；其他岗位一般要5个月以上。这主要是学校专业培养目 标和企业岗位（需求）目标存在差距，导致学生到企业都要经过培训和学习，单独顶岗的周期较长。但实施冠名办班的毕业生一般12个月就能独立顶岗，完成生产任务。由此可见，与企业全面合作办学的机制有待进一步建立。图23近三年企业对毕业生岗位适应能力满意情况分析2.3企业对历届毕业生职业素质满意情况分析根据用人单位对毕业生的要求，用人单位希望我们的毕业生是能工能干，愿意到生产第
14、一线去从事操作和技术性管理工作，工作踏实，不浮躁，不见异思迁。具体来说，要有事业 心和责任感，不把个人利益作为第一择业标准；有坚实的理论基础和较宽的知识面， 做到一专多能；有一定的法律基础知识和依法办事的意识；有较强的组织，管理和协调能力，善于处理各种人际关系；能脚踏实地艰苦奋斗；安心在生产第一线，在艰苦的岗位上踏踏实实的工作， 不见异思迁，不自命清高，愿与企业同舟共济；有一定的文字和口头表达能力，有一定的文学修养： 性格开朗，谦虚随和，身体健康：注意生活小节，有良好的个人形象。为人正直，胸怀广阔，礼貌待人，举止文明，有良好的生活习惯。从问卷调查的结果看，用人单位对本专业毕业生职业素质总体满意
15、度较好。用人单位对 我系毕业生的劳动安全和保护意识、与同事相处及集体协作精神、独立工作能力，特别是在基层岗位上，对他们的工作技能和素质给予较高评价。同时调查显示，毕业生职业素质与企业要求之间也存在一些差距。如：职业行为习惯及职业技能满意度最低，企业一致认为毕业生的专业理论和基本技能在校期间学得很扎实， 但 参与生产性实习较少，导致实践经验缺乏，职业行为习惯难形成，适应岗位周期长，不能适应企业的要求。口职业道屢6孩59X529二职业行业习惯口丈字和口冥表生活习惯口团队*青神劳动态度吃苦耐劳精神13 2-4企业对近三年毕业生职业素质满意情况企业建议：第二，培养单位建议学校应加强对在校生团队精神的培养，以适应工作后的工作需要：第一，学校加强学生吃苦耐劳精神的培养，学生在学校的学习期间不仅要传授给 学生专业知识和技能，也要使学生具有艰苦奋斗、吃苦耐劳克服困难的精神以适应未来的工作和生健全合作机制,活；第三，加强校企合作，最好建立学校和用人单位之间的合作组织， 实现学校和用人单位之间的良好
