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1、浅谈初中物理概念和规律的阶段教学启东市聚星中学朱成荣物理课原本是精彩吸引人的，但在目前的物理教学中，很多教师迫于提高教学质量的压力，认为只有让学生多练广练才能提 高成绩，在备课中侧重于“备题目”，而不是“备教法、学法” ， 教案几乎变成了“习题集” ，追求“广”、“深”、“妙”，拼命压缩原本“属于体现物理课魅力”的时间，即物理概念和规律教学本身，想“一步到位” ，使学生几乎变成了“解题机器”，一部分接受能力差的学生几乎丧失了信心，笔者认为这不利于学生当前的学习，尤其是今后的发展，也不利于教师自身的专业成长探索物理概念和规律的教学方法是物理教学的永恒话题，物理概念和规律是构成物理知识的基本元素，
2、物理概念和规律教学在初中物理教学中处于核心地位，建立概念和形成规律是一个由 具到抽象， 再由抽象到具体的十分复杂的认识过程在这个过程中将学生的认识能力将得到充分的发展物理教学专家许国梁先生在中学物理教学法一书中，指出“物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式； 物理规律（包括定律、公式、原理和法则）是物理现象或过程的本质联系在一定条件下必然发生、发展和变化的规律性的反映” ，所以这类知识有着高度的抽象性和广泛的应用性， 结合初中学生的认知特点， 笔者认为这类知识的教学不能操之过急， 否则学生有可能“消化不良” ，落下“后遗症”，宜采用几个阶段的教学步5骤，“层层落实”，具体阐述如下一、
3、概念的建立和规律的形成阶段初中物理中的概念和规律多为物理学中最基本的概念和规律，而这些概念和规律一般是从大量的物理现象中总结出来的但由于初中学生抽象思维能力不强，又易受前科学概念的干扰，妨碍了正确物理概念的建立和规律的形成那么，如何排除 这些干扰，建立科学的概念和规律呢？1 创设问题情景，明确建立概念和规律的需要和意义在学生思维中，有些对问题的错误认识是难于动摇的，甚至是顽固的， 如在进行速度的概念教学时，可以设立这样的学生非常熟悉的问题情景：一般情况下， 兔子和乌龟谁跑得快？几乎所有学生肯定可以得出正确答案，而且感觉很好这时我们可以再设立这样的问题：在“龟兔赛跑”的故事中，我们能说兔子跑得快
4、吗？这样的问题无疑给了学生一个非常巨大的“震撼”，他们马上就会进入目的明确、积极主动的学习状态教师接着引出常用的两种比较问题运动快慢的方法，为速度概念的建立打下基础2 阐述清楚建立概念和形成规律的思路在物理教学中常听到教师抱怨，学生学得不活，只会死记硬背，遇到实际问题时一筹莫展，物理知识支离破碎，等等，其根 源在于概念教学之初没有让学生充分地经历概念获得的全过程 如在牛顿第一运动定律的教学中，首先对斜面小车的实验现象进行充分的分析： 在小车运动的方向上受到的阻力越小，小车运动的距离越远；再用推理分析、介绍历史上对此问题的研究结果，逐步得出牛顿第一运动定律，这样学生对该规律的建立就有了清晰的过程
5、这个过程虽然“耗费”了不少时间，却是值得的而 且在这个过程中，学生也学会了一定的思维方法，如外推法，欧 姆定律教学中的控制变量法等，这对提高学生学习物理的能力大有帮助 所以让学生清晰而且准确地了解概念和规律的建立和形成过程，是概念和规律教学的必需阶段，不可“偷工减料”二、运用、理解概念和规律的阶段概念和规律呈现出来以后，就必须对其加以运用、练习，以加深理解， 这就进入了概念和规律教学的第二阶段运用、 理解概念和规律的阶段 一定要考虑到学生的接受能力， 采取循序渐进、逐步加深的教学方法，可分为几个梯度：1 初步的直接运用如直接运用公式进行计算，运用概念和规律对物理性质直接判断等，这一内容一般在新
6、授课中进行，以对新学知识作初步巩固2 逐步提高的间接延伸如公式的变形使用，隐含条件的挖掘，推论的形成等宜在习题课或在复习课中提出3 与其他物理概念和知识的交叉和整合，也宜在习题课或在复习课中提出这一阶段的教与学的方法主要有教师的例题讲解、学生的练习巩固、运用知识进行实验设计、实验验证等，要强调学生之间的交流讨论教师不可“包办”，同时，题目设计应典型，难度逐步加深，对较难的习题要进行适当的拆分，以降低难度，让学 生获得成功的快乐；练习的内容应多与学生所熟悉的现象相联系，以增强学生的学习兴趣三、概念和规律的整理阶段概念和规律的教学到第二阶段，并没有结束 学生对某一内容的掌握， 不能只停留在这一知识
7、的本身和其零星的运用上，对这一知识而言， 应将它纳入到整个知识系统中去，这样才能说是对概念和规律的全面掌握，所以说对概念和规律的整理是必不可 少的阶段，教师往往轻视甚至忽视对概念和规律的整理的内容主要有: 1 概念和规律的内容 （尤其要准确精炼并理解关键字的含义） 2 概念和规律的运用条件3 在练习中总结的结论（如电功率公式的几个变形）4 与其它知识的关联这就要求教师在教学中做好整理示范，并长期坚持，教给学生方法；另外要重视学生的整理，并做好方法指导，要教 给学生运用整理提纲进行回忆的复习方法，让他们尝到整理知识的好处初中物理概念和规律教学的三个教学阶段，包含了近期的新课教学和远期的复习教学的整个过程，它需要教师有足够的耐心和信心，只有这样才能充分发展学生的智力、培养他们的能力，才能让学生对物理概念和规律熟练掌握，运用起来才能挥洒自如
