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1、实践活动饮水情况调查教材分析教案The following text is amended on 12 November 2020.青岛版实验教材三年级下册教材培训纲要实践活动饮水情况调查山东省宁阳县教科研中心柏义伟一、素材解读关心儿童，不仅要关心他们的学习情况，还应关心他们的身体健康状况。 就目前农村学校发展状况及农村实际情况来讲，饮水可能成为了影响儿童身体 发展最为严重的问题之一。因而，关心儿童的饮水健康，科学饮水就成为了社 会关注的重要话题。教材敏锐地把握了目前儿童饮水这一课题，试图通过定性 与定量的社会调查来阐述对儿童饮水现状的看法，帮助儿童科学饮水，并引发 家庭、学校及社会对儿童健康
2、问题的进一步思考。二、单元教材解读1、教材位置：“饮水情况调查”实践活动课题，是在学生学习了统计与 平均数计算基础上来安排的。从中我们不难发现，它是对平均数知识的应用与 拓展。2、教材结构：由四部分组成：一是情景图，呈现了一幅学生正在饮水的画面；二是调查，首先是小组的定量饮水调查，然后是定性调查，是学生在网上 及课外书上进行调查的情形；三是收获，其实是在调查基础上的总结梳理过程；四是行动，是调查活动的拓展与延伸。3、教材分析：实践活动与统计活动的互相整合是教材的重要编排特点。调查：其实是收集数据、整理数据、描述数据与分析数据的过程；收获：其实是分析基础上得到结论的过程；行动：调查与统计活动的拓
3、展过程。三、教学的策略及注意事项（1）要把握实践活动开展的阶段性要求，既计划阶段、活动阶段及汇报 交流阶段。（2）要按照统计活动开展的科学性要求开展活动，既收集、整理、描述 与分析过程。（3）教材的缺陷：一是调査，教材呈现的是全班调査后的表格，是个人 收集与小组统计基础上的最后结果，至于个人如何调査与收集数据，小组如何 整合个人的材料，教材没有编排；二是教材的编排空间太大，至少以下儿个方 面教材没有说明：每人每天至少要喝几杯水，一杯水到底有多少。对于一杯水到底有多少这一问题，我们可以从教材所指示的来定性，既按 照1碗稀饭相当于1杯水来定性，我们可以以目前家庭用碗来定性一杯水的容 量大小，既相当
4、于150一200毫升。（4）材料的准备是活动的重要保障。主要是指学生调查用的表格。（5）实践活动准备阶段的有效开展是活动的重要基础。一是调査的意 义；二是如何调査，如可以交待学生按照每天五个阶段进行统计与调查；三是 进行资料调査，既引导学生进行网上査询、课外书查询等等；四是1杯水到底 是多少，可以按照家庭用碗的大小来确定；五是可以让家长协助调查与收集材 料。四、汇报交流阶段教学的具体阐释1、收集数据：引导学生把自己课前的调查表进行展示，对学生从统计与整理的必要性方 而进行沟通与交流：能不能说一说，你是怎样进行调查的通过调查，你每天喝 几杯水想不想知道其他小朋友每天喝几杯水想不想知道全班同学每天
5、饮水的情 况表一饮水情况调査表姓名：早I-.上午中午下午晚I-.合计总计平均星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期天2、整理与描述（1）小组整理：引导学生把个体调査的数据填入下表中。表二第小组饮水情况调查表饮水杯数12杯34杯56杯78杯9杯及9杯以上人 数（2）全班整理：引导学生把各个小组收集到的数据填入下表中。表三三年级 班饮水情况调査表12杯34杯56杯78杯9杯及9杯以上第一小组第二小组第三小组第四小组第五小组第六小组仆il-（3）整合数据：把以上表格简化成下面的形式。饮水杯数12杯34杯56杯78杯9杯及9杯以上人数3、分析数据:一是引导学生交流“水对人身体的影响”；二是通过上面的交流，引出一 些数据，如每人每天喝多少水比较合适，以便于与以上得到的调查数据相比 较；三是引导学生把自己每天喝水的情况与这个数据进行比较，得到“我喝水 太少了”等等反思性的结论。4、活动拓展：不妨引领学生每人说一段话来充分表达自己的意愿，提出希望，提出意 见。如果条件允许，还可以把活动引向纵深，既以“倡议书“的形式作为活动 的延伸，既教材所说的“把你的想法和建议反映给社区、学校和家长” O
