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1、育儿知识大全【育儿知识荟萃】育儿知识大全【育儿知识荟萃】 南非：灌木丛里上课 南非著名的克鲁格国家公园附近，有一所普通却又特殊的学校南十字座学校。说它普通，是因为学校的教学大纲和南非其他学校并无二致，但教学方法却完全不同。教师和学生不是坐在教室里一本正经地上课，而是在树丛里钻来钻去，或坐在草地上讨论问题。 上学路上常有动物出没南十字座学校占地约100英亩。用土砖、茅草封项的学校建筑和周围灌木丛融为一体，看上去倒更像一间间猎人住的小屋。从宿舍前往教室，需要通过一条被称为“疣猪跑道”的小径。一些珍奇动物就生活在附近，小道曲折延伸在灌木丛里，上面留下了长颈鹿、角马和黑斑羚的足迹。教室书架放满了在该地
2、区收集的石器时代的器物。 用动物喝水来教数学 在这个特殊校园里，老师把大自然当成教学工具带着学生去草原寻找自然现象，帮孩子们学习数学、物理、社会学及语言等课程。比如数学课，老师带孩子们去附近的水槽，让学生根据水槽边留下的不同动物的足迹数量，计算一晚上有多少动物来这里喝过水。学生们还通过观察前夜水槽水位的高低，统计水的损耗量。如果是高年级学生，就让他们计算几周和几个月后水槽内会有多少水被动物们喝掉。枯燥、抽象的数学就这样和生动的大自然联系在一起。如果学校附近发现一只死去的动物，老师会让学生展开调查，内容包括它在食物链上处于什么位置，为什么会死，人类应该如何保护它的生存环境等。这样，又上了有趣的生
3、物课和环保课。此外，语言、演讲课的重点也在环保与自然方面。学校最近组织的一次辩论会，主题就是“严重的旱季，人们是否应该给野生动物水喝?” 教育应从认识自然开始 最早提出建立南十字座学校的是休格德丁，她当时是克鲁格国家公园保护区的管理员。当她的孩子到上学年龄时，她没像其他人那样把孩子送到大城市的学校，而是决定成立一所学校，充分利用特殊的自然环境，为孩子们提供最好的教育。格德丁的提议很快得到另一位母亲的支持。不久，时任约翰内斯堡一家学校主管的威廉斯也加入了她们的行列。三人都认为，教育应该从认识自然开始。在热心人的捐助下，20XX年1月，南十字座学校终于落成。最初学校里只有40个孩子，现在注册的学生
4、人数已超过100人。威廉斯说，学校老师是从几百名申请者中精心挑选的，而对自然的激情是选拔的最终标准。 美国人眼中的优秀儿童 具有技巧和知识，能适当运用这些技巧和知识解决具体问题。 注意集中，不易分心，能在充分的时间里集中注意来求得解决某一问题。热爱学习，喜欢探讨问题和做作业。坚持能力性强，能把指定的任务作为重要目标，用急切的心情去努力完成。 反应性好，容易受到启发，对成人的建议和提问积极作出反应。 有理智的好奇心，能从自己解答问题的过程中得到满足，并且自己能够提出新问题。 乐意处理比较困难的问题和进行争论。 机灵，具有敏锐的观察力。 善于正确地运用众多的词汇。 思维灵活，能够及时摆脱自己的偏见
5、用他人的正确观点看问题思想灵活，能够形成许多概念，善于掌握新的较深的概念。 具有独创性，能够用新颖的或者异常的方法来解决问题。 想象力强，能够独立思考。 能把既定的概念推广到比较广泛的关系中去。 兴趣广泛，对各种学问和活动都感兴趣。 关心集体，乐于参加各种集体活动，助人为乐，和他人融洽相处，对别人不吹毛求疵。 情绪稳定，经常保持自信、愉快和安详，有幽默感，能够适应日常变化，不暴怒。 世界各国的吃苦教育 社会竞争，不仅仅是知识和智能的较量，而更多的则是意志和毅力的较量，没有吃苦的精神和能力不可能在激烈的竞争中获胜的。各国家长普遍重视从小培养孩子的自理能力和吃苦精神。 美国家长从孩子小时候就让他们
6、认识劳动的价值。美国南部一些州立学校为培养学生独立生存适应社会存的能力，特别规定学生必须不带分文，独立谋生一周方能予以毕业。条件似乎苛刻，但却使学生们获益匪浅。家长对这项活动全力支持，没有一位“拖后腿”、“走后门”、“搞小动作”的。美国的中学生有句口号“要花钱自己挣”。美国青少年从小的时候开始，不管其家里多富有，男孩子12岁以后就会给邻居或自己在家里剪草、送报赚些零用钱，女孩子则做小保姆去赚钱。14岁的詹妮每周礼拜六要去餐馆打工，母亲告诉她，你完全可以在家里帮妈妈干活，照样可以领取工资。但詹妮觉得在家赚自己母亲的钱不是本事，她一定要去外面赚钱来表示自己有自立的能力。 瑞士父母为了不让孩子成为无
7、能之辈，从小就培养孩子自食其力的精神。譬如，对十六、七岁的姑娘，从初中一毕业就送到一家有教养的人家去当一年女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面锻炼了劳动能力，另一方面还有利于学习语言，因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以这个语言地区的姑娘通常到另外一个语言地区当佣人。 德国家长从不代替孩子该做的事情。法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。 日本许多日本学生在课余时间，都要去外边参加劳动挣钱，大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店
8、售货，在养老院照顾老人，做家庭教师等来挣自己的学费。孩子很小的时候，父母就给他们灌输一种思想 “不给别人添麻烦”，全家人外出旅行，不论多么小的孩子都要无一例外地背一个小背包。别人问为什么，父母说 “他们自己的东西，应该自己来背。” 奥地利有个“想象幼儿园” 在奥地利首都维也纳，有个别具一格的幼儿园“想象幼儿园”。顾名思义，即是以培养幼儿丰富的想象力为“特色”的。 在“童话世界”教室里，孩子们在教师的指导下，尽情张开想象的翅膀，把自己 装扮成美丽的白雪公主、可爱的灰姑娘、可怜的丑小鸭或凶恶的大灰狼当然，仅仅当演员是不够的，孩子们还需要常常“想象”出更有趣的童话故事、更多的童话人物或更美好的童话世
9、界，努力使自己成为“小小安徒生”。在“太空世界”教室里，孩子们可驾驶拟想的太空船遨游浩瀚的宇宙，而在进行太空旅游时，孩子们最重要的使命仍是想象：想象在地球以外的星球一定还有或可爱或凶残的生命，然后再想象一下他们的外表，他们的语言，他们的嗜好，接着想象一下最好通过什么方式与外星人沟通。 在另一些教室里，家具和装潢都十分朴素。一架老式的织布机，还有镰刀、锄头和铲子立在一角，让这些城市里长大的孩子想象出农夫劳作的艰辛。破旧的摇篮里，躺着几只或断腿缺臂，或表情呆板，或衣衫褴褛的布娃娃，正等待着孩子们为她们穿上新衣，或另行设计、组装，在教师的启发下，孩子们想象着：200年前的祖先如何耕作、收获、生活，继
10、而能理性地比较出现代生活方式的优点和缺点。 让孩子们自己动手也是发展其想象力的好课堂。在手工间，孩子们使用特制的小型刨子、锯子，切割着不同形状的小木块，并涂上颜料，最终制成一套积木；在缝纫间里，孩子们(包括男童)也学着穿针引线，为玩具熊或洋娃娃缝制自行设计的新衣，在烹饪间里，孩子们试着用最普通的瓜菜，做出美味的家常菜，并从中体味到一种劳动和为他人服务的快乐于是，这些最简单原始的劳作都被赋予了积极的社会意义，也向孩子们幼小的心灵中注入了无私和奉献等高尚的思想。如，在欣赏儿歌荧火虫时，有的孩子把荧火虫想象成“打起灯笼找妈妈”，或“相互在玩捉迷藏游戏”，有的还别出心裁地想象荧火虫打着手电在巡夜，活像“警官”。此外，孩子们还上雕塑课和木刻课，为的是让这些古老的艺术帮助孩子们在更宽广的“想象世界”里飞。 幼儿园园长对此解释说，他们企望通过种种努力使孩子们获取一种“平衡”，或至少让他们明白 动手加动脑其乐无穷，而且即使科学技术发展至顶级时期，人们仍需要从事许多极原始、极平凡的活动。 5
