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1、背影语文教案背影语文教案 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的背影语文教案，希望能够帮助到大家。 背影语文教案1 教学目标 知识目标： 1掌握下列加红字的音、形： 奔丧狼藉妥帖踌躇蹒跚颓唐琐屑晶莹 掌握下列词语的意思： 狼藉簌簌变卖典质惨淡赋闲迂腐蹒跚颓唐触目伤怀不能自已 情郁于中琐屑祸不单行天无绝人之路东奔西走交卸大去之期 2散文的材料与中心关系： 中心思想指作者通过作品所表现出来的对生活的主要看法。材料是作家按照中心思想从纷繁的生活中选择加工而成的素材。 材料是文章的血
2、肉，是为了表现中心思想服务的；中心思想是文章的灵魂，是统率材料的。 3表现事物的角度： 表现事物可以有不同的角度，可以正面写，也可以侧面写；可以写全貌，也可以写结局。写文章时要根据写作意图的不同选择一个最佳角度。新颖独特的角度往往会受到良好的艺术效果。 4记叙文的写作顺序： 按照时间顺序、事件发展的顺序或者空间方位的变化顺序安排材料的叙述方法叫做顺序；将事件的结局或者重要片断提在前边，然后再从头叙述的叙述方法叫做倒叙；在叙述过程中插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法叫做插叙。 能力目标： 1了解本文的写作缘由，感受文章的情感氛围。 2抓住文章描写的重点，分析背影在表现父子情深上的作用。 3清
3、楚、连贯地朗读课文，品味包含深情的人物语言，理解关键词语的含义，分析文章怎样运用朴实无华、简洁洗练的语言展现人物的精神境界。 情感目标： 体味文章所表现的中华民族的传统美德。 教学建议 一、主题思想： 背影是一篇纪实散文，也是一篇感人至深的文章。它通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念的描述，特别是通过对父亲背影的描写，充分体现了父子之间的真挚深厚的感情。 二、文章思路： 全文可分为三部分：（共7个自然段） 第一部分（1），开篇点题。思念父亲，点明最不能忘记的是他的背影。 第二部分（26），回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。 第三部分（7），照应开头，写别后思念。泪光中再现背影，喟然长
4、叹，抒发怀念父亲之情。 背影语文教案2 1、体会日常生活中可贵的亲情，培养学生爱生活、爱家庭、爱亲人的感情。 2、品味文中的细节描写，体会作者新颖独特的描写角度与语言的朴素感人。 3、在诵读中体会父子之间的深情。 学情分析 背影是老教材的经典篇目，作者的真挚的情感流露与优美的文笔，使本文一直深受学生喜欢。但初中二年级的学生，受生活经历和认识水平的限制，不大容易体会出细节背后蕴涵的深切情感。教师在教学中要着力引导。 教学理念 1、本文的一大特点是以情感人。情之动人，不在教师的讲，而在于学生的悟。教师尽可能地让学生体悟欣赏课文的思想感情，让学生在自主学习、合作交流、自我体验中感悟和体验。 2、教师
5、应引导学生把课文的学习与自己的生活经历联系起来，帮助学生深入体会父爱的真实与可贵。 教学思路与辅助手段 本课是传统篇目，教师可以讲给学生的可能很多，那就有可能面面俱到，所以，我准备抓住重点，即直接从中间两处“背影”入手，抓住精彩部分欣赏体味，特别是买橘子时的“背影”。 教学辅助手段：多媒体课件、播放视频等手段。 教学实施 一、导入新课： 同学们，从小到大，我们都是在父母的呵护中成长起来的，我们所受到的教育也告诉我们：我们的父母是爱我们的。那么，在生活中，你从哪里感受到父母的爱呢？ 学生讲述，教师视学生讲述情况而定如何导入新课。 注：学生讲述可能有两种情况。一、有得说；二没什么好说。 二、生字词
6、学习。 1、读准下列词语。 交卸（xi）奔丧（sng）狼藉（j）簌簌（s） 差使（chi）迂腐（y）琐屑(xi)栅栏（zh） 颓唐（tu）晶莹（yng） 2、根据意思写出相应的词语。 奔赴亲人的丧事。（奔丧） 乱七八糟的样子。（狼藉） 有了空闲的时间，指失业在家。（赋闲） 精神不振作。（颓唐） 腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（蹒跚） 细小而繁多的事。（琐屑） 3、改正错别字。 狼籍：“籍”改为“藉” 妥贴：“贴”改为“帖” 锁屑：“锁”改为“琐” 不能自己：“己”改为“已” 三、请学生自己朗读课文，留意自己对这篇文章的第一印象，说一下自己觉得文章哪里写得好，哪些地方让你感动。 四、学生自读。
7、 五、学生讲述，教师引导。 准备几个问题： 1、文章是表现“父爱”的，文章的题目却是背影，看来，“背影”在文章的地位举足轻重，请同学们找出文章写了几处“背影”？ 2、作者着力描写第几个“背影”？ 3、买橘子时的“背影”描写里哪些词语最具感染力？ 4、父亲的几句话。 注意几点要求： 1、观看视频片段。 2、小组讨论第三个问题。 3、朗读“我说到：爸爸，你走吧。我的泪又来了。”并要求背诵。 教师准备的分析： 1、开头设题难忘背影 望父买橘刻画背影 与父分手惜别背影 结尾思念照应背影 2、第二个背影。 3、比如：“蹒跚”这个词，意思是腿脚不灵便导致走路缓慢摇摆。看着父亲一摇一晃地走到铁道边，我的心情
8、自然可想而知。“攀”、“缩”、“微倾”，这些描写，都写出了父亲买橘子的艰难。 六、小结。 这篇课文通过描写父亲的“背影”，表达的一个深刻的主题，那就是“浓浓的父爱”。是的，父母亲是爱我们的，古人有诗：慈母手中线，儿子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。所以：一个不懂享受爱的人，他的情感是苍白的；同样，一个不会回报爱的人，他的良知是自私的。那么，回去再阅读本文，看看作者朱自清对父亲的情感又是如何？ 七、教后记。 背影语文教案3 教学目标 知识与能力 学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋
9、篇布局的能力。 过程与方法 这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。 情感、态度与价值观 体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。 教学重点，难点 重点 体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。学习叙事中的选材方法截取法。 难点 明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特
10、点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。 教学课时 二课时 教学步骤 第一课时 教学流程设计 一、设置情境。导入新课 1“慈母手中线，游子身上衣”，如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫父亲，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。 2生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的背影，便是一篇体现父子之情的典范作品。(板书课题：背影)请同学们把课文朗读一遍。 二、指导学生谈读课文后的体会和感受，合作探究 1文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“
11、背影”为题? (1)四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。 (2)感触最深的“背影”：买橘子的背影。 (3)“背影”贯串全文始终。 2有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?你认为用得最生动的动词有哪些? (1)感情基调：舒缓、深沉。 (2)买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。 (3)几个生动的词语运用：蹒跚、探、攀、缩、倾。 小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？ 3同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。再次体会父
12、亲的爱子深情。 三、品味语言，感悟主旨 1文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。 (1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。 (2)“不要紧，他们去不好!”体会：放心不下，爱子情切。 (3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。 (4)“我走了，到那边来信!”体会：l临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。 (5)“进去吧，里面没人!”体会：担心儿子，细心关照。 小结：这些简短的话，含义丰富。有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父
13、亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！ 2文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。 (1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。 (2)第二次流泪：望父买橘，感动的泪。 (3)第三次流?目：“背影”消逝，惜别的泪。 (4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。 小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延一 第二课时 教学流程设计 一、导入新课、积累语言 1设置情境，导人新课：情是一个永远不老的话题，在许多文学作品中都通过抒情的笔调写出了浓浓亲情，你积累的有关父爱深情的优美句子有哪些?我们一起交流赏析一下吧！ (1)“父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着!” (2)“父爱是一座大山，挺拔伟岸；父爱是一片汪洋的海，浓郁深远!” (3)“父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷路的时候，照亮我的行程!” 2有选择的投影学生积累的优美句子，交流背诵。 小结：同学们摘记的句子中都融入着浓浓的情意，希望同学们多积累背诵，你的语言也会靓起来。 二、合作探究，明确文章的线索 上节课的学习中
