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1、小学课堂良好气氛的营造看了有效教学，给我印象最深的一点也是比较实用的一点 是如何营造课堂良好气氛。良好的课堂气氛，对于提高教与学的质量 具有重要的影响。而良好课堂气氛的营造，需要教师的精心组织和主 动创设。下面我简单叙述一下我是如何在课堂中实际运用这些良好课 堂气氛的营造策略的。一、正确鉴定，了解现状鉴定课堂气氛是营造良好课堂气氛的前提和基础。鉴定方法主 要有观察法、访谈法、问卷调查法、心理测量法等。根据调查结果可 以了解课堂心理气氛的现状，从而根据不同班级的课堂气氛制定出不 同的营造策略。比如说二（4）班，整个班风比较好，课堂上学生乐 于遵守课堂纪律，能够积极回答问题，按时完成作业等，这些都
2、为良 好课堂气氛的营造奠定了坚实的基础。舆论是学生中占优势的言论和意见，与一定的规范相联系，且 是规范的一种表现形式。规范是学生间相互约定俗成的行为准则，由 舆论加以支持并对学生行为具有约束力。舆论与规范形成群体压力， 对学生的心理和行为产生极大的影响。在群体压力下，学生有可能放 弃自己的意见而采取与大多数让人一致的行为，即从众。老师作为班 级的组织者和领导者，应该把握班级风向的方向，在班级中形成良好 的舆论和规范，预先进行正面的培养比出现问题再进行矫正要重要的 多。我每节课都会花几分钟时间，表扬能够最先静息，最先读书，最 积极回答问题，表现最好的学生，并给出具体的规范加以约束，以便 引导其他
3、学生能够在课堂上约束自己，从而顺利营造良好的课堂氛 围。三、以积极的情感感染学生师生的情感共鸣是课堂心理气氛的重要变量。现代教学论认为, 教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生在理性、情感方面的互动 过程。学生是否乐于接受教师所传授的信息，关键在于这信息能否满 足学生的情感需要。教师本身的情感状态，可以产生共鸣作用，使学 生受到潜移默化的影响。这就要求教师在教学过程中倾注积极的情感 和真诚的爱心，用情感和爱心去感染和打动学生，让他们伴随着丰富 而快乐的情感体验参与教学过程。诸多优秀教师的经验说明，教师的 积极情感有助于良好课堂心理气氛的形成。它还要求教师能够深入到 学生内心，体验学生的情感，把
4、自己的情感倾注到学生身上，重视与 学生的情感交流，缩短因教师的权威、地位、角色而产生的与学生间 的心理距离，增强与学生在心理上的合作，以让学生能够“亲其师， 信其道。课堂上我会随着课程的进程，用不同的语音语调、面部表情、身体手势语等和孩子们交流，积极调动孩子们学习的激情和动力，从 而活跃课堂气氛，提高课堂效率。.树立威信，平等待生教师是课堂教学的组织者和领导者，他的人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用，是影响学生情感体验，制约课 堂心理气氛的重要因素。教师在课堂活动中，不应把自己看成发指令、 提要求、检查执行结果的监督者，而应看作教学活动中平等的一员。 教师在课堂活动中要处处严格
5、要求自己，以身作则，为人师表，用自 己的良好威信影响学生，给全班学生以积极的情绪体验，以创造良好 的课堂心理气氛。五、重视交往，建立关系师生关系融洽，教师热爱、信任学生，学生尊重、敬仰教师， 可以导致积极、健康、愉快、活跃的课堂心理气氛；不和谐、僵化、 紧张的师生关系则容易酿成消极、沉闷甚至一触即发的紧张课堂心理 气氛。从生生关系来看，也有类似的情况。同学之间团结友爱容易使 课堂上形成互相尊重、体谅、友好的学习风气；如果同学之间不和睦, 矛盾重重，勾心斗角，课堂上就容易出现嘲讽、攻击、紧张、压抑等 不健康气氛。为了建立良好的师生关系，我经常提前几分钟进教室，和孩子 们聊聊天，说说话，关心他们的
6、爱好，分享他们的快乐，分担他们的 烦恼，久而久之，孩子们和我已经熟悉的无话不说。这也消除了学生 在课堂上师生之间的畏惧心理，轻松愉快的课堂气氛自然而然就形成 了。六、培养良好心理状态心理状态是个体在一定时间内心理活动相对稳定的状况与水 平。学生在课堂学习中的心理状态是直接影响其学习效率和课堂心理 气氛的重要条件。因此，在课堂教学中，教师要善于观察了解并自觉 激发学生的良好的心理状态，有意识消除不良心理状态。教师应从学 生非言语行为即学生在课堂学习时的表情、目光、动作、姿势等方面 了解学生的心理状态。教师还应满腔热情地激发学生产生和保持良好 的心理状态，如教师一句热情而富有鼓励性的话，一个亲切而信任的 目光，都可能引起学生的兴奋感、愉快感、责任感，产生积极的心理 状态。因此，课堂中我多表扬、少批评，多鼓励、少压抑的做法很好 地培养了孩子们良好的心理状态，也为良好课堂气氛的营造创造了必 要的前提。
