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1、小学英语听力测试有效性探讨基于交际语言测试理论收藏丨扌J印丨下载Word作者：陈华萍/姚宝梁作者简介：陈华萍，姚宝梁，首都师范大学初等教育学院。原文出处：中小学英语教学与研究（沪）2012年第11期第6-9页期刊名称:小学英语教与学复印期号：2013年04期大中,1字号:在外语学习中，听是一项重要的语言基本技能,是衡量学生语言综合能力的指 标之一。无论是儿童还是成年人，在学习和运用英语时,最重要的就是听力理解, 因为讲话本身并不能构成交际，只有讲话的内容被另一个人所理解了，交际效果才 能产生。自听说法问世以来，听力就被放到了重要位置。随着交际法的创立，语言 教学开始转向为交际服务，听力作为交际
2、中的信息接受性技能，是交际的重要工具, 是促进语言教学的重要因素。在英语课程标准中，小学阶段的英语学习主要以听说 为主，听力是学生获取信息和处理信息的重要途径。作为语言测试的一个重要组成 部分，有效的听力测试将提高整个语言测试的可靠性。笔者通过收集一些小学英语 听力测试卷，结合Bachman的交际语言测试理论，对此提岀一些建议。二、交际语言测试理论20世纪90年代初，美国应用语言学家Bachman ( 1990 )在其专著Fundamental Considerations in Language Testing 中较为全面地提出了交际语 言测试模式，被Skehan称为语言测试史上的里程碑。B
3、achman ( 1990 )认 为,交际语言测试模式包括语言能力、策略能力和心理生理机制三个部分,而语言 能力又分为组织能力和语用能力。Bachman ( 1990 )认为,语言交际能力就是把语言知识和语言使用的情景结 合起来创造并解释意义的能力，体现了三个原则,即交际原则、意义原则和任务原 则。交际语言测试是在上述原则之下的一种行为测试，是在真实或接近真实的情景 中通过完成真实的交际任务来测量考生运用语言知识的能九在一份试卷设计岀来 后,应对其可行性进行评价，那么评价的标准和原则是什么呢？ Bachman和 Palmer提出了夕卜语测试设计和评价的实用性原则(usefulness )，即实
4、用性 二信度+构想效度+真实性+相互作用性+后效作用+适用性(李清华,2001 )。 那么，何为真实性呢？ Bachman和Palmer把真实性定义为某项语言测试任务的 特征与目的语使用任务的特征的一致程度(李清华，2001 )。因此，Bachman 提岀应该从以下两个方面来定义测试的真实性：第一，情景真实性，它是指测试方 法特征与将来某一特定目的语使用的情景特征相关的程度；第二,交际真实性,它 指的是考生在完成某一测试任务时，其语言能力的哪些方面参与了完成该测试任务 的活动,即参与的程度如彳可（转引自韩宝成,1995 ）。总体而言，交际语言测试理论强调测试任务的真实性和交际性，强调考查学生的
5、语言使用情况,而非语言的用法，并且强调考查学生完成某个交际任务的能力，而非某个语法点的掌握情况。三、小学英语听力测试存在的问题及对策听力理解是外界语音输入信息与人们的认知结构相互作用的结果，是一个十分 复杂的心理过程。在笔者收集的数十份试卷中可以看岀,小学英语听力测试主要分 为三个层次：语音识别；辨义；语段理解。题型可谓丰富多彩，但就其有效性而言, 还存在一些问题。1语音识别辨音练习是听力测试中常见的题型，它旨在检测学生对语音的识别和判断能力。 这是一种值得推广的基础题型。每一种语言都有其特有的发音规律和系统。大量实 践证明，中国学生在学习英语发音时，或多或少会受母语的影响,不自觉地将汉语 发
6、音规律用于英语发音中,结果影响了他们对英语语音系统地掌握。义务教育英 语课程标准（2011年版规定在英语教学的初始阶段,语音教学应主要通过模仿来 逬行。教师应提供听音、模仿和实践的机会。在基本读音方面，要求学生掌握26个 字母的读音,元音字母在单词中的基本读音，常见元音字母组合在重读音节中的读 音，常见辅音字母组合在单词中的发音，等等。但是，辨音题的设计存在一些问题:第一,所选单词可辨性不强。以湖北宜昌市2007年秋季小学四年级英语水平 测试试题为例。听录音，选择你所听到的单词或词组:(1 ) A.penB. pencilC. pencil-case(2 ) A.girlB.boyC.teac
7、her(3 ) A.twenty-oneB.thirtyC.forty(4 ) A.Chinese bookB. English bookC. Math book(5 ) A.computerB.schoolbagC.door(6 ) A.living roomB. kitchenC. classroom(7 ) A.fanB.light C.floor(8 ) A.paintingB. scienceC. picture(9 ) Along hairB. short hairC. student(10 ) A.strongB. thinC. quiet在以上10道试题中,每一组的单词形不似,
8、音也不似,相关性不强,缺乏可辨 之处，无法测试出学生是否能区分相似的音，也无法测试学生是否真正掌握了一些 基本的语音知识。第二,所选单词虽有可辨之处”但还须优化。以北京一小学三年级英语测试卷 为例。Listen and circle (圈出你所听到的单词):(1)UN UK (2 ) UFO WTO(3 ) ATM AWM(4 ) kg km(5 ) cm ml(6 ) a.m.p.m.(7 ) goat boat(8 ) fruit friend(9 ) store doll(10 ) coming comic(11) face rice(12 ) basket jacket以上12道试题的
9、测试范围很广，既有字母读音的辨音(1 6题)，也有字母 组合的辨音(7 12题)。虽然涉及的范围很广，但是也存在一些小问题。比如， 第7题主要测试的是/g/和/b/的区别，但是根据语音学知识，/g/l/b/属于浊辅音, 与它们相对应的轻辅音是/k/和/p/。因此,相对而言，/g/和/k/与/p用/b/更有可 比性。这类试题主要检测学生对单词的听音理解，常见题型有listen and tick z listen and draw , listen and match z listen and write z listen and color 等。笔者调查 发现，不少教师在课堂上训练学生听力时，会
10、采用以上方法，它们能有效地提高学 生的兴趣，使课堂教学方式灵活多样。对初学英语者而言,它们确实是学习单词的 一种有效方式。在笔者收集的十多份试卷中，几乎每一份试卷都涉及单词辨义题。 但是，归纳起来，测试的单词无非就以下几类：食品类、文具类、颜色类、动物类、 水果类、五官类、运动类、数字类，等等，这些单词都属于高频词，在日常生活中 学生常常遇到这些单词。但是，在如何选择单词有效检测学生听力水平和增强交际 性等方面,还存在一些欠缺。以深圳市南山区第二夕卜语学校小学英语测试卷为例。请圈出你所听到的单词:(1) circle the book(2 ) circle the pencil(3 ) cir
11、cle the chair(4 ) circle the scissors其实”上述试题只能检测学生正确认读单个单词的能力，而无法检测学生在实 际交流中是否能理解这些单词。为此,笔者建议：在设计试题时，综合考虑语言的交际功能和语言材料的真实 性。笔者发现，北京市海淀区小学三年级英语测试题弥补了上述例子的不足，不仅 测岀学生在情景对话中的听音理解水平以及对单词意义的理解程度,而且使测试具 有一定的真实性。Listen,think and tick:(1) Maw:What do you want for lunch?Tom:I want rice and meatballs.(2 ) Kate:
12、Hi! Lily,do you have a pet?Lily:YeszI have a goldfish.lt can dance in the water. (3 ) Tom:Hi,Andy.Whats your favorite sport?Andy:My favorite sport is swimming.(4 ) John:Oh,Peter.Whats wrong with you?Peter:My finger hurts! feel terrible.3语段理解I：匕较而言，理解类的试题是听力测试中最难的，它既要求学生能准确地辨音和 辨义，又要求学生能抓住大意理解对话或小短文。
13、其测试的主要题型有listen and orderjisten and choosejisten and number等。虽然此类试题能较好地测试学生 的听力理解水平，但在有效性方面还存在下列不足：第一,题型虽然多样，但是内容多以语言知识为主，忽略交际能力的考查。以 广东省清远市阳山县小学英语测试卷为例。听录音判断正误：(1) This is a kitchen.(2 ) There is a desk and a chair near the window.(3 ) The keys are on the sofa.(4 ) We can see a TV,a picture and a s
14、helf.Bachman在列举语言测试六个标准时,强调了 真实性的标准。它是指目标 语言使用任务的特征与测验任务特征的对应程度,对应性越高,真实性越强。换言之，在设计听力试题时，听力材料要与真实情境相符合，这样才能符合语言测试的目的。笔者发现,北京石油大学附属小学英语测试题很好地将语言知识与情境结合 了起来。Listen and match:This is my room.I have a new T-shirt in the closet.There is a table in front of the bed.A chair is beside the desk.The computer
15、is on the table,and there is a lamp next to the computer.A pair of sneakers is under the bed.There are some books in the bag.A pencil-box is beside the bag丄ook,there is a nice picture on the wall.第二，听力材料的难度低于学生的认知发展水平。以下列试题为例。听句子,圈出正确的答句的序号。录音材料如下：(1) What can you do? I can clean the bedroonn.(2 ) Can you set the table? YesJ can.(3 ) Where is my ball? It* s under the bed.(4 ) What do you have for lunch? I have eggplantrtomatoes and tofu. 选择题如下：(1) A.I can cook the meal.B.I can clean the bedroom.(2 ) A.YesJ can.B.No,I cant.(3 ) Alts
