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1、 浅谈环境教育的价值 韩莉摘要：在现代幼儿教育中，环境就像一位不说话的教师,默默地发挥着它特殊的、潜在的教育作用。本文主要探讨了环境教育在幼儿教育中的价值所在。关键词：幼儿；环境教育；价值现代教育理念认为,凡是能让幼儿主动活动的机会和条件,都可以成为促进幼儿和谐发展的环境,环境就像一位不说话的教师,默默地发挥着它特殊的、潜在的教育作用。一、环境创设与材料提供,对主题的产生与发展起着重大影响幼儿通过对环境的观察和材料的操作,不仅能发现许多有趣的现象,更多产生出许多有价值的探索点,教师要善于发现和捕捉这些有价值的点点滴滴,并及时地转化到环境创设之中,使之在群体中发扬、扩大。例如:在活动区活动中,我
2、们在科技区投放各种纸张,让孩子们把餐巾纸放在手中挥舞,餐巾纸就像一面旗子飘呀飘；有的幼儿把餐巾纸浸在水里,没一分钟就湿了,而广告纸放到水里要九分钟才湿；还有的幼儿把薄薄的油面纸放在耳朵边用手来回揉搓着,发现纸原来也会发出不同的声音。随着纸张种类不断增多,幼儿们对科学的探究也越有兴趣,于是,教师又为幼儿提供各种不同的材料,如玻璃缸、手电筒、水等让幼儿进一步探索。环境的构造不是固定的,而是流动的,环境和材料不仅能给予幼儿探索的灵感和进行活动的启示,而且还能促进幼儿探索的深入发展。教师只有认真、细致地观察幼儿在环境中的反应,倾听幼儿的想法,不断更新,才能使主体不断深入发展。二、周围环境的刺激,使幼儿
3、的各种潜能在主动获得经验的过程中得到充分发挥例如我班教室的墙面上有一个“小小气象观察站”,在这个插入式的表格里幼儿用文字、图画和数字记录着自己观察的天气情况,小小气象观察站引发了幼儿对气象的兴趣与关注,他们不仅学会了从手机上、报纸上、广播里了解天气情况,还在观察中发现了各种有趣的问题，如风从哪里来?天上为什么会下雨?为什么有的时候天气冷,有的时候天气热？到了月末孩子们又有了新的发现：“看!这个月晴天有14天,雨天有6天！”幼儿身上蕴藏着无尽的潜能和力量,他们具有丰富的想象力、表现力和分析、统计等能力,当教师注重为幼儿创设丰富的环境,并充分利用周围的环境来刺激幼儿主动学习时,环境就能成为一把开启
4、幼儿潜能的金钥匙,使幼儿的才能得到最大限度的发挥。三、幼儿共同参与环境的创设,使教育产生了多种效果幼儿有独立思考与解决问题的能力,然而幼儿参与讨论能产生强烈的互动效应,他们不仅分享同伴的生活经验,而且能不断调整自己的行为,并试图使各自的经验在某一问题上达成统一。在这样的过程中幼儿是积极与主动的,特别良好的环境引入到幼儿教育活动中,通过幼儿与环境之间的互动,能让每个幼儿在参予活动的同时都感受到一种强烈的归属和自信心,同时幼儿给予老师的启发、启示和教师帮助幼儿进行的知识经验的整合,又使教师与幼儿之间产生积极、良好的互动效应。例如:又到了金秋时节,孩子们提出想去看菊花,可是去哪好呢?当教师把这个问题
5、抛给孩子们的时候,他们的反应就像一粒石子丢入湖中,有的说去苗圃,有的说去公园,还有的说在幼儿园赏菊。当幼儿来到院子里立刻就被大大小小、形态各异的菊花吸引住了，他们就像一群小鸟投入到大自然的怀抱，用眼睛迫不及待地搜寻着，有的小朋友说菊花的花瓣像妈妈刚吹的头发一卷一卷的；有的说菊花的花瓣粗粗的是朝里面卷起来的回到教室后，每个孩子将自己画的菊花布置在墙上,活动还在继续着。四、环境是幼儿的第三位教师当环境具有“教师”的意义时，环境已不再是没有生命的完全物化的东西，而成为一种富有人格魅力的教育力量。在这种情况下环境如同教师一般，对幼儿的认知具有激发性，使幼儿处于积极的探求状态，在各种尝试中使用材料，发现
6、和解决问题；环境如同教师一般，对幼儿的认知具有指导性，幼儿可以在各种材料的使用中获得对周围世界的认识。1.幼儿园里没有一处是无用的环境，即环境具有教育功能幼儿用透明的、五颜六色的、平常少见的材料做成的东西，教师可以把它们挂上去让幼儿欣赏、评论；盥洗室里有水槽，除洗涤物品外还可以让幼儿在这里玩水。2.环境具有问题性，对幼儿的建构式学习产生一定的刺激。例如：多棱镜的利用，可以吸引幼儿用有趣的方式看着自己的影像，并进一步探求不同形状的镜子对影像的影响。3.环境具有一定的相关性，即把能引起相关经验的各种环境因素组合起来。比如为幼儿创设水中倒影、镜中像和光与形等一系列相互关联的环境，促使幼儿在原有的经验基础上提出疑问，讨论解决方案，尝试各种操作，从而建构出新经验。4.环境具有弹性，可以根据幼儿和成人的需要而不断变化，经常以新的面貌激励幼儿进行提问。当阳光在墙壁上投下树枝斑驳的影子时，老师就把一块布挂在这墙面上，让幼儿清晰地随时观察影子的变化；还可利用四季气候和天气变化丰富环境的意义。环境在儿童发展中具有非常重要的作用，怎样的环境就有怎样的刺激，得到怎样的印象就会发生与印象有关的动作，由此，陈鹤琴曾明确指出“我们不得不为孩子创造优良的环境”，换言之，儿童应有良好的环境，幼儿的知识是由经验来的，所接触的环境愈广，所得的知识当然愈多，所以我们要使幼儿与环境有充分的接触。 -全文完-
