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1、关于四年级下册教学教学方案4篇 关于四年级下册教学教学方案4篇 时间真是转瞬即逝，我们又将在努力中收获成长，我们要好好方案今后的教育教学方法。教学方案怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢？以下是帮大家的四年级下册教学教学方案4篇，希望能够帮助到大家。 品德与社会是九年义务教育课程开设的一门综合性课程，品德与社会应该加强认识社会的根本方法和根本技能的培养，要为学生呈现出具体的、生活化和情境化的知识，给学生留有一定的空间去发现问题，解决问题，并要注意教科书编写的儿童化。 1、道德教育存在于儿童的全部生活中，让道德培养回归生活。 2、关注学生的现实生活，促进学生在开展中生活。 3、选取有教育意义的
2、教育内容，引导学生生活。 4、追求情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一。 5、表达课程标准的综合性、社会性、生活性，倡导自主的体验学习、探究性学习和问题解决式学习。 本册教材共有三个单元：第一单元是生活中讲规那么，分别介绍我们的约定；做守规那么的小学生；我做小小普法员。第二单元健康的生活，安排了走进健康；远离“诱惑”；健康生活每一天；第三单元交通连着你我他：从马车到飞机；天南地北任我游；我做交通设计师。 （1）养成自觉讲规那么，遵守公共秩序的态度。 （2）养成文明礼貌、老实守信、团结协作、有责任心的品质。 （3）初步形成民主、法制观念，做到守法自律。 （4）热爱生活，感受生活的快乐。
3、（5）学会用法律来维护自己的合法权益。用法律保护自己，约束自己的行为。 （6）养成自尊自主、乐观向上的生活态度。 （7）健康成长，远离诱惑，形成优良的道德品质和良好的心理素质。 （8）了解水陆交通及航空的光芒历程，及给人们提供的方便。 （1）能与他人平等的交流与合作，学习民主的参与探究活动。 （2）学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合作的、有创意的探究和解决生活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。 （3）养成搜集、和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探究和说明问题。 （4）学会用法律来维护自己的合法权益。用法律保护自己，约束自己的行为。 （5）健
4、康成长，远离诱惑，形成优良的道德品质和良好的心理素质。 （6）树立法制观念，培养学法、用法的意识。 （1）初步理解个体与群体的互动关系。 （2）初步懂得法律对于社会公共生活的重要意义。 （3）知道科技对人类生存与开展的重要影响。 （4）知道我国的一些法律法规，了解法庭审判的根本程序。 （5）知道我们生活中的一些危害健康的东西，用积极的心态促进自己健康成长。 （6）知道生活中的许多规那么能给社会带来秩序与公平、平安与信任。 （7）知道诚信是做人之本，从小做一个老实守信的人。 （8）初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。 （9）初步懂得讲文明、守法律对社会公共生活的重要意义。 1、全面把握课程目
5、标，帮助学生全面提高。 2、丰富学生的生活经验，形成符合社会标准的价值观。 3、引导学生自主学习，提高学习兴趣。 4、充实教学内容，联系丰富生活。 5、拓展教学空间，开发和利用地方和校本的各种课程资源。 本学期我带四年级1班的科学，本班49人，通过一年半的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。 由于活动材料限制的原因，有一局部教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至
6、根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。再就是班内局部学生学习不积极，他们习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对根底知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。 本册教科书遵循课程标准的要求，内容涉及“生命世界”、“物质世界”、“地球与宇宙”三大领域。以专题研究为主，表达各单元课时之间知识的系统性与整体性。各单元仍然与前三册相似，以学生的生活经验为主要线索进行建构，做到“生活经验”引领下的内容综合化，以学生开展为本，将“科学
7、探究、科学知识和情感态度价值的观”有机整合，重点落实创新精神和实践能力的培养内容。在“模块化结构”特点的引领下，继续突出课前准备、单元评价等特点。 从整体看，教科书依旧选择贴近儿童生活实际的自然现象作为探究的重点，以冷、热、光、土壤、植物、地球为载体，让学生以自主探究为手段，以科学探究为核心，使学生亲历“提出问题猜测与假设设计实验方案实施实验获得结论提出新问题”的科学探究全过程，并在此过程中，通过比照试验、控制变量的实验、搜集资料等，进一步熟悉和掌握科学探究的方法，形成科学的情感态度与价值观，使三维目标得到螺旋式上升。 本册教材以主题单元的形式编排了热胀冷缩、岩石的科学、土壤与植物、光与我们的
8、生活、我们的家园地球、研究与实践六个单元，共23个课题，30课时。 热胀冷缩单元主要引导学生对物体遇冷与受热后发生的物理现象进行观察探究，让学生认识到物体一般有热胀冷缩的性质，并通过比照实验与大量的事实来证实，使学生能够掌握这一科学知识，科学地利用物体的这一性质，更好的让科学效劳于生活。岩石的科学单元通过观察、实验、比拟、分类、收集和信息等手段，探究有关岩石资源的重要性，为进一步探究土壤形成、岩石与生活、岩石与地球等方面的内容打下根底。本单元重在学习研究岩石地方法，要求学生掌握根本的观察物体的方法，形成探究能力。土壤与植物单元呈现了土壤、砂质土、黏质土、壤土、腐殖质、土壤肥力、水土流失、土壤、
9、土壤改进等相关概念。让学生了解了土壤与植物的关系，增强保护土壤的意识。光与我们的生活单元以光为主题，研究了光的传播、折射、色散、合成及光与生活两面性关系。我们的家园地球主要侧重于引导学生了解地球的概况，用“解暗箱”的科学探究方法解释地球的奥秘。研究与实践选择了植物与当地岩石种类考察两个专题。植树结合土壤与植物单元，引领学生进行植树活动。当地岩石种类考察结合岩石的科学，引领学生对当地岩石种类进行实地考察，让学生走进大自然关注身边的科学现象，体验科学探究的乐趣。 1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐
10、养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和开展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的开展。 1、教学重点： 本学期的重点是对学生
11、典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。 2、教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 1、主体性、探究性原那么。要以学生生活经验为根底，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究性学习的材料。 2、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与开
12、展，关注自然环境的变化，关注科学技术的开展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 3、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。突出培养小学生的科学素养为宗旨。 4、精心准备探究材料 课前教师要认真钻研教材，充分领会教材的设计意图及目标要求，并结合本地的教学实际及学生的需求，精心为学生准备好有结构的、足量的探究活动材料。 5、精心备课，灵活设计科学探究活动 一方面，正确解读教材，创造性的使用教材。充分利用好教学用书备好课，用心研读教学用书中对每节课的
13、教学设计，灵活借用教学用书上的设计思路创造性的上好科学课。同时要注意写好教学反思，及时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改进教学设计提供丰富的感性素材。 另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。应掌握由简单到复杂、由由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。又给学生一个生疏到熟悉的过程，不要求一步到位。 6、让学生做学习的主人，同时发挥好教师的主导作用，能够根据学生的实际情况、教学活动中实际发生的事件，有效的推动学生的探究活动，创造性的驾驭课堂。 7、组织好学生的小组合作探究活动。分组合作本着灵活分组，增强合作积极性。分工明确，落实小
14、组成员责任。求同存异，自主探究。 8、引导学生有效交流，完善探究结果。学生汇报交流的方式不可强求一律，学生可灵活使用自己喜欢的方式。课堂上要留给学生充足的时间进行交流展示。及时板书记录学生汇报过程中的创新之处或独到见解。 9、树立开放的教学观念，尊重学生的意愿，以开放的观念和心态，为他们营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。 10、合理运用现代教育技术，可以为学生提供许多无法亲身体验的信息，开阔学生的视野。积极运用这些资源，不滥用资源。 进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的根底，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并
15、能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。 由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大局部学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用珍贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。 本册教科书有四个单元：“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”。本册教科书中的每个教学单元都有7个课题，这7个课题即是学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向开展、螺旋上升的过程。一般每个教学内容为一个课时，但在具体教学中可对典型的过程和方法展开充分探究，不以1课时为限制。 第一单元“电”是从“什么是电”开始的。学生对静电有比拟丰富的生活体
