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1、教师招聘考试复习资料-教师招聘小学教育心理学通关试题每日练(2020年11月30日-5648)教师招聘考试复习资料-教师招聘小学教育心理学通关试题每日练(2020年11月30日-5648)1：认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（）。单项选择题A、它所要求的心理活动太简单B、它不必客服认知障碍C、它不是在人的头脑内完成的D、它不需要复杂的认知活动 2：根据练习内容的完整性的不同可将练习分为()单项选择题A、集中与分散练习B、整体与部分练习C、模拟与实际练习D、过分与适度练习 3：群体对每一个成员的吸引力是（）单项选择题A、群体凝聚力B、群体压力C、群体规范D、群体舆论
2、4：一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是信度。 （）判断题对错 5：下列属于问题解决的是（）。单项选择题A、漫无目的幻想B、走路C、联想D、发明创造 6：群体间竞争的效果取决于（）。单项选择题A、人际关系B、人际交往C、班级氛围D、群体内的合作 7：很容易地将一个知觉目标从它的背景中分离出来的能力是指（）。单项选择题A、场独立型B、场依存型C、冲动型D、沉思型 8：动机的一般功能有（）。多项选择题A、激活功能B、指向功能C、强化功能D、调整功能 9：分配学生座位时，教师最值得关心的是( )。单项选择题A、对课堂纪律的影响B、学生听课效果C、后进生的感受D、人际关系的影响 10：一般迁移是
3、指学习者所掌握的一般原理、方法、策略和学习态度的迁移。（）判断题对错 11：“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）。单项选择题A、近景性内部动机B、近景性外部动机C、远景性内部动机D、远景性外部动机 12：成员已有共同目的的活动，但活动还只有个人的意义的群体是（）。单项选择题A、松散群体B、联合群体C、非正式群体D、集体 13：克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是（ ）。多项选择题A、接受B、反应C、评价D、组织E、性格化 14：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（）。多项选择题A、符号学
4、习B、上位学习C、概念学习 ?考_试_大-在_线_考_试_中心D、下位学习E、命题学习 15：（）是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。单项选择题A、小学二年级B、小学四年级C、小学五年级D、初中二年级 16：迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。（）判断题对错 17：()的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。单项选择题A、奥苏伯尔B、桑代克C、贾德D、格式塔心理学 18：加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也促进对加法的重新理解，此现象属于（）单项选择题A、正强化B、负强化C、正迁移D、负迁移 19：掌握了加、减法的学生，容易学好乘法运算，这就是一种知识
5、的迁移。（）判断题对错 20：在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。单项选择题A、场独立型B、场依存型C、冲动型D、沉思型 21：高中学生思维发展具有更高的抽象性、概括性，并开始形成辩证思维。（）判断题对错 22：弗洛伊德提出的解释遗忘原因的理论是（）单项选择题A、痕迹消退说B、同化说C、干扰说D、动机说 23：心理学家研究认为，态度的核心成分是（）单项选择题A、认知成分B、情感成分C、行为倾向成分D、认知与情感成分 24：难以突出本质要素和关键特征的直观形式是（）单项选择题A、实物直观B、模型直观C、图表直观D、网络直观 25：在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学
6、策略，这是指（）单项选择题A、发现学习B、情境教学C、合作学习D、程序教学 26：成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，当一项任务的成功率为50%时，他们会：（）单项选择题A、可能选择B、犹豫不决C、回避这项任务D、坚决选择 27：维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是( )。多项选择题A、能力高低B、努力程度C、任务难易D、身心状态E、运气 28：学校教育对儿童心理发展的影响表现在很多方面，其中最重要的是（）的影响。单项选择题A、教学内容B、教师C、校风D、同伴 29：安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（）。单项选择题A
7、、认知阶段B、联结阶段C、评价阶段D、自动化阶段 30：教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）。单项选择题A、激发兴趣B、引起注意C、丰富想象力D、分化概念 查看答案 1：答案C 解析 问题解决是通过内在的心理加工进行的，而用绳子打结不需进行心理加工，因此不是问题解决。 2：答案B 解析 根据内容完整性，练习可分为整体与部分练习。 3：答案A 解析 4：答案错误 解析 题干是对效度的名词解释。 5：答案D 解析 问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是问题解决。 6：答案D 解析 一般说来，群体间竞争的效果取决于群体内的合作。 7：答案A 解析 8：答案A,B,C 解
8、析 动机一般具有以下三种功能：激活功能；指向功能；强化功能。 9：答案D 解析 略 10：答案正确 解析 11：答案C 解析 内部动机是由内部心理因素转化而成，近景、远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的。 12：答案B 解析 题干是对联合群体的解释。 13：答案A,B,C,D,E 解析 【解析】克拉斯沃尔和布卢姆等在其教育目标分类学中提出，因价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化。从态度的最低水平开始，依次是接受、反应、评价、组织、性格化 14：答案A,C,E 解析 符号学习、概念学习和命题学习是根据知识学习的复杂程度和知识的存在形式划分出来的。 15：答案B 解析 一般认为，
9、小学四年级是由形象过渡到抽象的关键期。 16：答案正确 解析 系统暂无解析 17：答案C 解析 贾德提出了经验类化理论。 18：答案C 解析 正迁移指一指学习活动对另一只学习活动的促进作用。加法和乘法的学习之间都是相互促进的。所以是正迁移现象。(本解析由张恩凯提供) 19：答案正确 解析 20：答案C 解析 冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。 21：答案正确 解析 22：答案D 解析 弗洛伊德提出的解释遗忘原因的理论是动机说。动机性遗忘理论认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。 (本解析由张恩凯提供) 23：答案B 解
10、析 态度的核心成分是情感成分，当态度发生变化时，情感也会发生相应的变化。(本解析由张恩凯提供) 24：答案A 解析 实物直观是在接触实际事物时进行的，实物直观给人以真实感、亲切感，因此它有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。但在实际事物中，往往难以突出本质要素和关键特征。(本解析由张恩凯提供) 25：答案B 解析 定义：情境教学指在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略。(本解析由张恩凯提供) 26：答案C 解析 27：答案A,B,D 解析 从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。 28：答案B 解析 29：答案D 解析 30：答案D 解析 变式指变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，可以分化概念，有效地进行知识概括。 第 7 页 共 7 页
