五育并举，促进师生主动和谐发展一一北蔡镇中心小学发展性教育督导自评报告 第一部分：学校基本情况北蔡镇中心小学创办于1906年，是一所有着深厚文化底蕴的百年老校学校秉承“五育并重、全面 发展“的办学思想，着眼于为学生的自主发展、全面发展、终身发展奠基，致力让每一个孩子得到发展, 让每一位教师施展才华，让每一个家长收获希望学校地处浦东北蔡镇地区占地面积16. 6亩，建筑面积达11048平方米学校现有34个教学班， 学生人数总计1190人在编教师86人，教职工103人其中35岁以下教师46人，占教师总数的54%; 36-50教师33人，占教师总数39%; 50岁以上教师6人,占教师总数7%任职资格符合率达到100%、 学历达标率100%,本科以上学历的达标率为46%现有中学高级教师3人，小学高级教师52人，具有 中、高级以上职称比例占64%学校现有上海市名师后备2人，区学科带头人1名，区级骨干教师5名， 区学科中心组成员5人，署学科中心组成员9人学校一贯重视师资队伍建设和教学质量的提高近年来涌现了一批荣获上海市优秀教育工作者、上 海市园丁奖、上海市新长征突击手、上海市家庭教育先进个人等荣誉称号的优秀教师；涌现了一批荣获 上海市英语教学竞赛特等奖、新区教学竞赛一等奖的教学能手。
涌现了一批在新区充分发挥着骨干带头 和引领作用的区、署级中心组成员北蔡镇中心小学的教师队伍，总体是一支自身素质良好、特长明显、 个性鲜活，有竞争意识、合作倾向、互助精神的优秀教师团队优良的师资队伍成为促进学校不断发展、 引导学生健康成长的坚实基础在各级领导专家的关怀指导下；在全体教职员工的共同努力下，在社会各界的关注支持下，我校与 时俱进、不断发展：成为全国群体工作先进学校，全国首批红旗大队，全国雏鹰大队，全国德育实验基 地，上海市小学教育先进集体，上海市德育先进集体，上海市首批日常行为规范铜牌学校，上海市教育 科研先进集体，上海市体育先进集体，浦东新区文明单位，浦东新区优秀家长学校，浦东新区法制二星 级示范校，浦东新区首批素质教育实验学校，浦东新区科技特色学校，浦东新区规范收费信得过单位等, 具有良好的社会声誉第二部分：办学理念与目标（一） 办学理念：五育并举，全面发展我们要培养的是社会主义的接班人和建设者，坚持政治思想素质、道德品质与文化素养的统一，这 是反映教育事业价值取向的最具核心意义的部分真正的素质教育就是坚持使学生在德、智、体、美、 劳诸方面都得到发展，五育和谐发展是素质教育的本质体现，是学生和谐发展的必然之路。
在基础教育 中，德、智、体、美、劳是“全面发展”不可缺少的组成部分，既有其相对独立性，又相互联系，相互 渗透，构成一个统一体坚持五育并举，就要努力为学生创造全面发展的广阔天地，促使学生自主合作, 培养特长，锻炼能力，培养全面发展的一代新人坚持“五育”并举，就要坚持制度育人、管理育人、 文化育人、服务育人、环境育人，为教师搭建专业发展的广阔舞台，促进教师求真务实、善于反思、合 作共进，努力实现学生、教师、学校的同步和谐发展二） 办学目标1、 总体目标：学校以全面贯彻落实素质教育为目标，牢固树立依法治校的法治理念，进一步强化目标管理，优化 管理模式，构建高效的教育管理机制；在主体教育方面形成一套行之有效的实施体系，初步形成北蔡镇 中心小学的自主教育办学特色；坚持终身教育先进理念，积极整合校内外教育资源，创建学习型学校， 让学校教育走向社会，让社会教育走进学校2. 培养目标：加强学校自主教育课程建设，在课程建设中有效实施自主教育，促进学生综合素质的提高及学生社 会心理与人格的健全发展，培养能自主善合作、身心健康、文明诚信、富有个性、素质全面的学生第三部分：自我评估过程学校高度重视发展性教育督导工作，。
在迎接督导的准备工作开展过程中，客观分析这几年来所经 过的历程，在自我检查、不断反思的过程中，更加深入系统地了解了自身的发展状况，总结提炼了学校 发展的成功经验，并对学校发展进程中存在的问题和困惑加以诊断，努力寻找解决问题的途径和方法， 增强了学校自主发展的能力学校建立自评组织机构，撰写督导专项工作计划，自评过程坚持以下程序:（一） 组织准备阶段组织班子学习《浦东新区学校发展性教育督导评估指南》，明确督导目的意义， 结合学校实际对学校自评工作进行整体部署：着手进行制订自我评估计划，成立自评工作领导小组，建 立自评骨干队伍，制定评估指标体系等准备工作二） 学习动员阶段组织宣传学习，动员全体教师积极参与自评工作；通过座谈会等形式统一思想； 通过校园网公示、家长会和联系社区等渠道，力求得到各方的支持配合三） 完善指标体系结合督导评估意见和评估内涵要求，完善自评指标体系和评估内容，力求体 现科学性、自主性和可操作性四） 信息收集处理根据指标要求设计相应的问卷、观察表等，做到指向明确、科学准确通过座谈 会、个别访谈、问卷调查、查阅资料等方法多渠道搜集信息，并进行整理、分析、归纳、综合，之后撰 写《一级指标自我评估表》初稿，完成各项督导表格的填写，注重各评估组之间的沟通交流和信息共享。
五） 综合分析阶段汇集指标自评定性意见，调整参评指标评估满意度，完成督导自我评估报告初稿 通过工作领导小组、教代会等讨论审议，征求家长、社区的意见，请督导老师给予指导在此基础上修订、 完善第四部分：办学经验与成绩一、完善运行机制，注重制度建设，促进学校规范.民主管理秉承“五育并举、全面发展”办学理念，紧密围绕学校发展规划，以培养学生自主能力为主要目标, 依托“在学校课程建设中提高学生自主能力”素质教育实验项目的实施，扎实推进素质教育，全面整合 并推动学校教育教学各项工作的发展学校管理过程中注重完善运行机制，优化管理方式，促进学校规 范化管理；注重制度建设，实行校务公开，促进学校民主化管理；注重搭建互动平台，注重反馈调控， 促进学校信息化管理一）完善运行机制，优化管理方式，促进学校管理规范化从学校实际出发制定目标、规范管理，采用“S・W・O・T”管理运作模式，即在制定目标时明确学 校目前的优势和强项，善于抓住学校生存发展的机会和条件与此同时分析学校在组织结构，人员控制， 工作效率等方面的不足以及影响学校发展的不利因素和现存弊端在此基础上，抓住这些要素分析，形 成对学校现状的清晰概念，形成合理的办学理念和运作模式。
开展工作注重“计划、实施、调控、总结” 这四个完整的环节和过程，尤其注重调控这一保证质量的关键环节从学校实际出发设置内部管理机构和岗位，各部门分工具体、职责明确，管理层级清晰校长以身 作则引导班子人员既当发令员、又当运动员工作中处理好“沉”下去和“浮”起来的关系班子成员 根据自己的责任区，定期深入教研组、年级组，与老师交流思想，有问题共同面对、有情况共同分析、 有困难共同克服，并就学校教育现状、教师工作情况进行分析讨论，从而形成下阶段工作思路、方法 积极引导教师在各自岗位发挥主动性、积极性，目标一致、工作同步、责任同担，团结协作、协调沟通 每学期全体行政人员进行述职，对工作回顾的同时接受全体教职工的考评顺畅的运行机制和深入的工 作方式确保各项工作规范、顺利、有效地开展二） 注重制度建设，实行校务公开，促进学校管理民主化深化校长负责制，坚持“以人为本，师生素质同步发展”的管理理念，制定并不断修订、完善《北 蔡镇中心小学师德规范实施细则》、《北蔡镇中心小学岗位工资方案、实施细则》、《北蔡镇中心小学教育 教学成果奖励细则沢《北蔡镇中心小学教学流程管理细则沢《北蔡镇中心小学安全管理制度》等教育教 学、财务、教师、学生、后勤、安全方面各项管理制度。
制度制定经历班子商议、拟定草案、群众讨论、 汇总修改、听取意见、再次修订、骨干商议、三次修订、教代会决议通过等自上而下、自下而上的过程, 参与率达到100%制度制定、运行过程中充分体现公开、民主，使之成为凝聚人心、形成共识、促进和 谐的一个过程，并得到切实有效执行办学坚持民主，决策坚持程序，贯彻注重合力学校重大事项决策以公开、公平、公正为前提，强 调民主基础上的集体决议以抛出话题一一群众群议一一班子汇总决定（或教代会决议）为决策程序； 以贯领导班子带头一一党员、骨干起正推动作用一一基层群众全面落实为主要贯彻途径高度重视并坚持做好校务公开工作，制定《北蔡镇中心小学校务公开制度》和《北蔡镇中心小学校 务公开组织机构和职责》等制度，以此完善校务公开程序，规范校务公开的操作要求在内容上公开政 策法规、规章制度、财务收支、学校政务等，做到公开决策过程、执行情况、办事结果通过设立“校 长信箱”和公开栏，建立领导、党员干部联系教师制度，举行教代会，网络信息公示，召开专题座谈， 开展调查问卷等多种途径和渠道完备校内监督机制，对来信来访问题，学校坚持认真分析研究的基础上 采纳合理化建议，并将办事结果及时公布，使学校各项工作公开、民主、顺利开展。
三） 搭建互动平台，注重反馈调控，促进学校管理信息化通过家长学校、家委会、网络平台等多种渠道，充分运用家长资源参与学校管理，为学校发展出谋 划策举行家长主题开放活动、“督学”活动等让家长走进课堂听课、评课，观摩活动，为学校教育教学 出谋划策；发放学校发展意见建议征询表，引导家长积极参与教育教学管理工作；召开家委会会议通报 学校收费等依法办学情况；开展问卷调查了解师德现状；通过上门家访、网络博客等形式了解学生成长 需求；设立“校长信箱”，开通“家校热线”为家长排忧解难；通过校园网了解学校动态，进行网络沟通, 为家长参与学校管理，实现有效的家校互动提供有效平台，并将此作为调整学校办学行为的重要依据积极参加北蔡镇政府举行的演讲比赛、节日展示、教育咨询会等各项活动，热心为参加学校社区资 源开放活动居民提供服务，充分展示学校师生参与社会精神文明建设的积极姿态和优良风貌同时，通 过与退休教师话今夕；与街道居委开展专题座谈；走访老校友等活动，广泛听取并接纳社会各界对于学 校发展的宝贵意见和建议，形成了相互配合、相互扶持，共同提高的良好局面，促使学校办学满意度和 声誉不断提升学校近两年荣获全国德育实验基地、上海市德育先进集体、上海市行为规范示范校、浦东新区文明 单位、浦东新区法制示范二星级学校、浦东新区语言文字示范学校、浦东新区科技特色学校、浦东新区 体育先进集体、浦东新区校本研修实验学校等荣誉称号。
二、搭建专业平台，实施有效策略，促进教师共享、合作发展围绕学校办学理念和育人目标，通过T2345”师资队伍建设工程，为教师提供专业发展实践、展示、 成长平台，扎实推进教师队伍建设T”是围绕一根主线，即：教师个人与学校同步发展；“2”是明 确两大目标，即：教师师德修养提升和教学实践能力提高；“3”是确立三个层面，学校将校本研修作为 促进教师发展的重要途径，分别从学校、教研组、教师个人三个层面部署实施4”是形成四级梯队， 即：市级名师后备；区级学科带头人（骨干教师）、中心组成员；署级中心组成员；校级骨干梯队5” 是通过五项具体实施策略促进教师自主、和谐发展一是目标激励策略：教师制定并实施个人发展计划，并将教师专业成长记录袋作为展现教师自我激 励、实现专业成长的主要渠道以此引导教师不断梳理、反思自己的成长过程，明确前进目标，逐步实 现教师评价由鉴定性向激励性、由终结性向过程性的转变，体现主体、多元、互动、发展原则二是团队共进策略：拟定并实施《团队合作整体评价方案》，以加强团队合作共进为目标，以创建“优 秀年级组”、“优秀（先进）备课组”为主要载体，对于团队合作态度、合作过程、合作实效进行整体、 客观、全面地评价，评价过程中注重聚集课堂教学，注重体现自主管理，注重凸显团队共进，促进队伍 建设。
三是同伴互助策略：为全面提高教师教育教学水。