中等职业学校学生心理问题分析及对策探究摘 要：中等职业学校学生正值青春期或青年初期，这一 时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心 理冲突最多的时期本文就其普遍存在的问题进行心理分 析，并提出解决学生心理问题的对策关键词：中等职业学校 心理问题 解决对策中等职业学校学生（以下简称中职生）的年龄一般在十 五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，这一时期是人 的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最 多的时期而从实际情况看，随着普高（普通高校）热的升 温，中等职业学校（以下一般简称中职校）的社会地位日渐 低下，中考后半段考分的学生进了职业学校，学习上的“差 生”、品德上的“差生”和行为上的“差生”成为现阶段中等职业 学校学生的主要构成大多数中职生的大多数是基础教育中 经常被忽视的弱势群体，这决定了他们的心理问题多发易发 而且日益复杂，是一个需要特别关注的特殊群体本文浅析 其问题及形成原因，并提岀一些对策一、中职生问题表现及心理特点分析（一）学习缺乏兴趣，主动性差，自觉性低，依赖心理强中职校的招生条件放宽后，各种低素质学生都涌进中职 校来，他们的基础知识薄弱，认知水平较低，接受能力差。
—般同学看起来非常简单的问题,在这些学生看来却是难 题,需要老师反反复复解释、举例子，才能有所领悟由于 成绩差，信心不足，在学习上自觉性低,离开老师的指导就 不知所措，依赖性很强二）自卑感强，行动退缩表现为自尊心不强，有强烈的失败感,学习消极，不愿作出努力这些学生自认不如别人，不愿与其他人交往，不 爱在老师面前表现自己，不参加各种课外活动和竞赛三）封闭自己，有社交困难除了家庭条件比较好和成绩优良的学生之外，有不少学生在不同程度上有社交困难尤其是部分学困生和大多数贫 困生，由于家庭经济的原因，害怕交往给经济带来负担，因 此怯于与其他同学和老师交往，也不愿意让别人知道自己的 处境，封闭自己，不敢与人沟通，不敢参与集体活动四）心理矛盾冲突过强，情绪激烈，行为走极端中职校“问题学生”存在诸多矛盾心理和行为诸如自我评价方面，要么盲目自大、以自我为中心，要么自暴自弃丧失 信心、悲观消极；对周围充满敌视又渴望被人理解和被人爱； 对集体远而避之又对其有依赖性；争强好胜又过度自卑；情 绪极其忧郁，“喜怒不形于色”，但一旦有烦心事就一触即发， 表现得十分激动，行为往往走极端二、中职生问题的成因分析经调查，我们发现有问题的学生大多数来自特殊家庭： 贫困家庭、单亲家庭、缺失家庭教育的家庭，同时这也与学 校教育、社会风气和学生自身的主观因素有关。
一）家庭贫困而引起的自卑心理职校生普遍具有自卑心理，他们一部分来自城市的贫困阶层，一部分来自农村目睹城市的繁华耀眼，他们倍感自 身的渺小同时，学习成绩的低下和生活条件的较大差距也 使得他们更加自卑，怀疑自己的能力，甚至否定自己存在的 价值，感觉前途无望，对自己的将来失去信心二）不当的家庭教育方式引起的不良行为学生的问题也与家长不当的教育有关有些家长溺爱娇惯,造成学生独立性差、胆小、退缩；或以自我为中心，好 强任性有些家长失去对孩子的信心和希望，干脆放任自流, 把孩子推往学校许多单亲家庭的孩子不但性格孤僻、盲目 自卑或自大，不善与人沟通，而且极其容易受伤三）教师教育不当引起的心理问题和过激行为中职校小部分教师受“应试教育”思想影响，偏爱优等生， 歧视后进生；对问题学生不关心、不尊重、不了解,教育方 式简单粗暴，动辄就训斥，这就刺激了学生的逆反心理和过 激行为四）社会因素引起的不良行为由于将很快面临就业，中职生更关注社会，各种复杂的社会现象对他们的冲击较大，一个好的信息可能使他们激动 亢奋，一个不好的信息可能使他们失落沉迷，稍遇刺激，就 会出现不良行为五）学生自身的因素1•学业上和交往上遭受的挫折导致学生过度自卑、自暴自弃。
中职生的问题行为绝大多数都是由学习成绩差、厌学所 引起的他们在来职校之前已经是学习上的失败者，被老师 和同学看不起，在班级和家庭中常常被歧视而得不到应有的 尊重，因而他们对同学和老师存有戒心，更不愿意与成绩好 的同学交往他们长期处于劣势，慢慢形成自卑和自暴自弃 心理2•不适当的“自我防卫机制”导致行为偏常学生出于维护自尊的心理需求，在受老师批评时，本能 地用其他手段弥补被伤害的自尊心三、解决中职生问题的对策 中职生存在的问题不仅影响其身心健康发展，而且妨碍其品格和个性的发展，更是成才的绊脚石我结合工作经验谈谈解决这些问题的对策一）加强心理健康教育，帮助学生克服心理障碍一是针对学生普遍存在的问题开设心理讲座，引导学生采用合理的心理保健方法进行有效的自我调节和情绪控制二是加强个别心理咨询，帮助学生正面评价自己，正视现实 和压力，乐观向上地面对困难，学会自我接纳、自我欣赏 教会学生与他人交往的知识和技巧，改变和增强社会交往能 力，塑造成功的心理品质三是建立问题学生的心理档案， 追踪调查，关注进展，发现问题要及时引导和帮助二）建立良好师生关系良好的师生关系，使学生认为老师的批评是为他好而乐 于接受，也愿意自我反省并改正错误，正所谓“亲其师，信其 道”。
三） 大力拓宽就业渠道，减少学生就业的心理压力 职业学校在加强自身建设、大力提高办学质量的同时，需不断拓宽就业渠道，为中职生的就业打下良好的基础，把 就业带来的心理压力降到最低程度，从而明确学习目的，克 服厌学心理四） 创造“成功体验”，让学生学会在品味成功中获取自 信职校学生的心理问题，与他们在学习和活动中缺少成功 体验存在密切关系心理学研究证明，教育者期待和热爱的 情感，唤起受教育者的幸福愉悦的感情，从而乐于接受教育, 产生自强不息的强大的内驱力总之，职教工作者首先要放下“师道尊严”的架子，做到和 蔼可亲，把自己当做学生的朋友，走进他们的情感世界，去 感受他们的喜怒哀乐，用自己的言行去潜移默化地感染学生 的心灵，使他们健康、顺利地走向社会参考文献:[1 ]关于加强中小学心理健康教育的若干意见.1999.[2 ]中小学心理健康教育指导纲要.2002.[3 ]营造和谐的心理环境，培养健康的心理品质.2002.[4职业学校班级心理健康活动课实施的研究.2004.。