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1、 寓思政于生物制药工艺学教学过程之探讨 王欢 付常振 金晔 姚子昂 韩晓菲摘 要：作为祖国的储备军，未来强国梦的参与者与执行者，高等教育应重视提升青年大学生优秀精神思想。为永葆生物制药人初心，将思政教育揉入课程，可以提升教学效果，树立学生对专业的认同感、自豪感和使命感。基于此，文章從几个方面阐述了寓思政课于专业方向课生物制药工艺学教学过程中的重要性、策略等，为祖国优秀医药文化事业的传承及制药行业的健康发展打下坚实基础。关键词：制药文化;执业理念;高等教育;思想政治教育一、药品的特殊性药品是一类以疾病的预防和治疗为目的特殊商品。药品与人的健康、疾病和生命有直接的关系，因此，在生产和使用过程中，不
2、允许有“万一”的不合规。从本质来说，药品对机体是一种异物，因此在使用方法上必须给予极大的关注。药品多数是给病人使用的，同正常人比较病人身体较弱，抵抗力不强，对药品的质量要求更高。药品质量在多数情况下，不能通过外观进行判断，这种属性决定了药品生产至使用环节，必须加强质量管理。基于药品的特殊商品属性，对于从事药品相关执业人员的执业初心与执业理念，需要在学习与实践中得到不断强化和职业化培养。因此，在大学本科药学相关专业的教育过程中，寓初心教育、理念教育、底线教育、药事管理法律法规教育于教学过程之中，是培养并逐渐固化该执业道德的必要过程。二、制药执业人应具备的初心规范制药执业人的行为准则，提升和固化制
3、药执业人自身的思想觉悟，是保证该行业井然有序发展的前提基础。制药行业所面对的受众是病人，赋予该行业的执业者要有救死扶伤的胸怀和坚定不移的意志，以及时刻为病人着想的心境，不贪图不义之利，要有矢志不轻移、不能移、永不移的信念。药品执业人应该做到：头顶永悬中华人民共和国药品管理法、中华人民共和国药典之利剑，行之永守四个质量管理规范，即药品非临床研究质量管理规范（Good Laboratory Practice，GLP），药品临床试验质量管理规范（Good Clinical Practice，GCP），药品生产质量管理规范（Good Manufacturing Practice，GMP），药品经营质量
4、管理规范（Good Supply Practice，GSP），心中永记为人民服务的初心和救死扶伤的光荣使命。三、将思想政治教育贯穿于教学过程的必要性本校课程生物制药工艺学是面向本科生物技术专业开设的一门专业方向课程。本课程突出“生物技术”与“制药工艺”的有机结合，并结合生物技术学生的学科背景，一方面阐述了生物技术应用于生物药物生产的原理和实践，使学生了解代表性的生物药物的结构、应用、制备所需的关键生物技术等;另一方面强化工艺实践，采取“实例引导”的方式，选取各类生物药物的典型工艺实例进行分析，使学生初步了解工艺选择的原则与规律，并注重反映现代生物制药工艺的新成果和新进展。通过本课程的学习使学生
5、掌握生物制药工艺学的基本知识、基本理论、基本技术，了解生物制药工艺的主要任务与研究动向，使学生能够运用生物制药工艺的原理，指导和解决今后实际工作中遇到的问题。然而，在多年的教学过程中，我们逐渐意识到，虽然生物技术专业与生物制药方向的有机结合，可以最大程度的发挥二者各自的优势与潜力，然而，对于以生物技术为主攻方向的学生来说，对药学相关知识的了解仍不全面，缺乏药学知识体系的全覆盖，尤其对药学相关法律、法规、质量标准的认识仍不充分，对将来可能从事的药学相关行业的行为规范了解不足。因此，在讲授该门课程的时候，需要老师在授课过程中，不断地、有意识地将药学相关工作中应具备的原则、理念、思想传授给学生。由此
6、，我们采用寓思政教育于课堂的每个环节，以无痕且润物细无声的方法，严肃生物制药工艺学所学于实践中更需具备的执业道德与素养。在思想上武装制药执业人，方能确保在未来的执业过程中不出错、不犯错，不犯法，这也是行业稳步前进的基础。四、思想政治教育在生物制药工艺学教学中的策略（一）提升学生思想政治高度在以往的教学模式中，教师更加注重专业知识的传授，并以学生对专业知识、专业技能的掌握作为教、学过程质量和效率的评价指标，往往学生的思想政治教育易被忽略，导致学生难以从主观思想上正面认识、积极面对、客观评价所学专业知识，更不会从一个未来执业人的角度主动完善自身所学知识的不足。而事实上，学生思想政治高度的建立与学生
7、专业知识掌握程度二者之间是相辅相成、互相促进的。我们尝试在生物制药工艺学教学中融入思政教育理念，可有效提升学生的思想政治觉悟，包括对学生三观的培养、可为和不可为界限的把握，执业的道德素养等，同时，让爱国意识在学生心中扎根，并能思考、自觉承担相应责任与义务，帮助学生成为新时代身心健康、积极奋进的全面发展型人才。（二）优化教学模式在生物制药工艺学教学中应用思想政治教育，需要优化教学模式，将思想政治教育的效果最大化。我们尝试从不同角度多方位开展课堂施政教育：（1）抛出热点争议话题，引发学生沟通欲望，在学生发表意见的同时，教师能够整体把握学生的思想动态，及时对思想有偏轨的学生进行有效干预和引导;（2）
8、从人文教育、新潮话题为切入，通过师生1对1、1对多面对面、生生面对面等交流方式，拉近师生间距离，通过交流谈心，形成积极的主流思想，进而通过讨论引导规划未来执业走向，引发专业发展的思考，建立专业发展的责任感和使命感;（3）典型案例讨论式教学模式，引发思考，建立药学执业人的规范意识。（4）树立思想模范带头人。以思想上积极要求进步、药学专业理解深入的学生，作为圆心，形成小组辐射式正向效果，逐渐以积极的药学执业人标准形成班级、年级核心力，有效提升学生整体综合素质。（三）讨论式教学实例以讨论形式开展思政引导，并在讨论中不断渗透药事管理法律法规及执业的行为规范。例如，以某生物制药企业影响范围广、给国内行业
9、带来恶劣影响的疫苗事件为案例，从事件的起因、发展介绍，及案例分析，进而从制药工艺和质量管理及规范的角度，启发学生对案例中不合规的部分给与专业评价，最后，介绍事件造成的结果和事件责任人及其应负的法律责任和判处结果，以树立学生们对制药执业人的执业道德和法律敬畏心。再如，将优秀的传统文化融入到课堂教学中来，从我国制药的历史开始讲起，如介绍我国先人最早是如何以接种牛痘预防天花的，介绍医药名人李时珍、华佗和孙思邈等人的故事，或我国诺贝尔奖获得者屠呦呦的成就历程，以此培养学生的民族荣誉感和信心，由此引入到生物制药的发展，及其对专业方向的认识，提高教学质量，培养学生的专业认同，及树立未来执业的责任和使命感，
10、实现对生物技术生物医药方向教学模式的优化。（四）宣传与弘扬医药文化医药文化的传承离不开对祖国医药文化的宣传和认可，更离不开对医药人才的培养和教育。通过宣传介绍祖国医药先贤、典籍、及悬壶濟世之典故，使青年大学生受到传统医药文化熏陶，调动同学们对于传统医药文化与传承的兴趣和积 极性，潜移默化中使学生们真正能够热爱医药文化，进而才能真正有志发扬祖国传统医药文化。时代在不断进步，文化传播方式的多元化使随时随地沐浴传统文化的熏陶成为可能。关于传统医药经典人物、事件、典籍不胜枚举，除了在讲授专业课的同时加以介绍，还可以借助各种平台，深化思想政治教育。比如，大连大学博物馆，就是一个较好学习平台，大连大学博物
11、馆是一座综合性高校博物馆，除设有人文社会科学发展厅、自然科学展厅、艺术展厅及东北历史文物展厅外，还有生命科学展厅，囊括了中草药标本展、人体塑化标本展等，通过带领学生参观、了解博物馆，不但能够让学生了解到历史上的中医药学家及他们的部分著作，还能让学生在学到科学知识、科学方法之余，学到科学精神和科学态度。通过了解人文、自然、区域发展、及传统中医药历史的波澜壮阔与厚重，学习先辈们的精神，并以他们为榜样，切身感受传统医药文化的精髓，从中得到启发，提升自身思想政治觉悟。（五）建立综合考核评价体系在专业课中融合思想政治内容，其考核方式必然是与专业课相挂钩，而在其考核过程中还需要能够体现思想政治水平的提高，
12、因此，对具有这样特点和尝试的课程，建立综合考核评价体系就至关重要。合理的考核体系，能够反映思政与专业结合授课的效果。对思想政治学习水平考核评价体系应具有综合性，对教学质量的提升和教学方式的创新才具有指导作用。因此，在对学生专业知识考核评价过程中，介入学生日常学习考核评价（如案例分析观点、小组讨论评价、评述性课后作业等）、学生思想倾向性考核评价（如积极性、客观性、专业性等）、学生实践态度考核评价（实践态度可以反映学生思想意识水平，如参与性、创新性、规范性等），完善考核评价体系可以让生物制药教学成果和质量得到巩固，这也是将思想政治教育融入到教学中的一种策略。由传统考核评价体系衍生出来新的考核，需要
13、在细节、权重上给予科学的论证，方可在教学过程中加以实践应用。在某些开设实践教学环节的课程中，如生产实习、毕业设计等环节，一方面需要教师和企业导师的指导，一方面需要学生能够综合自身所学知识独立思考完成，这个过程最能体现学生的执业初心和思政水平，学生是否积极、参与态度如何、能否发挥自身的主观性、能动性，都是影响、决定其评价结果的因子，均可列入评价指标体系，通过合理的权重设置，最终给出科学的评价结果。因此，在这个环节中，相关、有价值的评价因子群的建立和权重分布是建立科学评价体系的基础和前提。不同课程，评价因子群和权重可能不同。这些环节的执行，非个别教师能够独立完成，需要专业教师，或方向一致的教师共同
14、完成。总之，好的思想政治觉悟，能够从科学合理的教学评估体系中得到反映，能够引领学生们在不同阶段最大程度的发挥其自身潜能，并能够以积极向上的心态，投入到任何所做的、或将来所面对的事情中去，有助于提升学生的合作意识、道德水平、沟通能力和责任意识等各个方面。五、结语在大力发展我国生物医药事业的今天，要永葆制药执业人的初心，思想政治觉悟的建设必不可缺。作为祖国的储备军，未来强国梦的参与者与执行者，更应该重视提升青年大学生优良思想品质，加强思想政治课教育，为祖国优秀医药文化事业的传承及制药行业的健康发展打下坚实基础。针对生物制药课程设置的初衷和现状，将思政教育揉入生物制药工艺学等专业方向课程之中，不但可
15、以提升教学效果，对培养树立学生对专业的认同感、自豪感和使命感更有积极的影响和帮助。思想政治教育的重要性不言而喻，为实现对人才的培养，将思政教育与专业课融合，对教师队伍思想政治觉悟的建设也具有引导作用。因此，需要大力发挥思政教育的作用，推动我国生物制药方向课程教学的进步与发展。参考文献1 张晶，杨志刚，薛依婷.生物药剂学“课程思政”教学改革研究J.农业科技与装备，2019（01）：89-90.2 成芳，高茂兵.课堂教学改革中教师的课程意识及培养J.教育理论与实践，2019（39）：43-45.3 李宇婷，李亚军，田海燕.新时代大学生思想理论教育和价值引领的路径探索J.课程教育研究，2019（36）：63.4 李湘.综合实践活动课程常态化要求高质量的学校课程领导J.教育理论与实践，2019（39）：36-38.项目基金：文章为国家自然科学基金资助项目的研究成果，项目编号：81400337， 81673417;文章为辽宁省教育厅科学研究经费项目的研究成果，项目编号：L2019603;文章为大连大学教改项目“生物技术新双流人才培养模式之改革与探索”的研究成果，项目编号：校发2016）273号。 -全文完-
